为夯实青年教师教学基本功，激活课堂教学思维活力，近日，石家庄市新石小学以“思辨启智，知行合一”为主题的青年教师“学问思辨行”赛课活动圆满落幕。17名青年教师横跨语文、数学、英语、道法、科学、艺术等多个学科同台竞技，以课堂为阵地演绎“学、问、思、辨、行”教学闭环，让思维之花在师生互动中绚烂绽放。

青年教师是学校教育创新的生力军，思维能力培养则是学生核心素养的关键内核。近年来，石家庄市新石小学青年教师评优课始终聚焦“思维深度”与“知行转化”，强调课堂不仅是知识传递场，更是思维训练场。此次赛课活动立足学校发展需求，搭建青年教师成长平台，引导教师打破“满堂灌”模式，将“学问思辨行”五环节融入教学设计，助力学生实现“学中问、问中思、思中辨、辨中行”，真正成为课堂的思考者、探索者与实践者，最终达成“以赛促学、以赛促研、以赛促优”的育人目标。

备赛阶段，青年教师以优质课例为参照，深入研读新课标对各学段思维能力的要求，结合学情精准定位教学重难点。学校统一提供“思维型课堂备课模板”，明确教案需标注“学什么、怎么学、如何引发思考”，并开展“集体备课+个性化打磨”活动。资深教师倾囊相授，从教材解读、学情分析到思维问题设计逐一细致指导；同组教师互帮互助打磨教学环节，为思维训练筑牢基础。英语组教师郭佳琪借鉴“情境化学习”经验，设计“单词溯源+生活关联”环节，让学生在学习单词的同时思考背后的文化逻辑，将思维训练融入基础学习中。

赛课课堂上，青年教师摒弃“被动问答”模式，通过设计“层级化问题链”，以情境为载体引导学生主动发问、深度思考。语文教师张萌执教《爬天都峰》时，创设“假如你去爬山，你会写什么”的情境，聚焦“把事情写清楚、写生动”拆解描写技巧，以层层递进的问题引导学生从“读懂课文”走向“会用方法”；数学教师王英瑞在《数据会说话》一课中采用“问题驱动教学”，先让学生自主猜测三角形内角和度数，再通过“为什么不同形状的三角形内角和都一样？”“如何验证猜想？”等问题开启探究之旅，用提问激活学生思辨火花。

“小组辩论”“观点碰撞”“方案对比”等互动环节成为本次赛课的一大亮点。综合实践课《明智消费我做主》上，陈前老师引导学生围绕“哪些属于明智消费”展开辩论，让学生结合生活实例摆事实、讲道理，明晰消费本质；科学课《光从哪里来》中，丁文丽老师让学生分组设计实验方案，通过相互质疑、补充完善实验步骤，在辩论中深化认知、培养严谨的科学思维。

活动始终坚持“学思用贯通”，将实践作为思维训练的归宿。美术课《站立的动物》上，张露露老师引导学生先探索站立方法、测试稳定性，再用黏土、彩纸制作可站立的动物模型，让学生在“观察—思考—创作”中转化审美认知；劳动课上，赵恬艺老师在学生掌握“摘菜”技能后搭建“厨房”场景，让学生完整完成摘菜、拼盘、整理厨余垃圾等流程，实现“学以致用”。

本次赛课采用“校级统筹+教研组护航+即时评课”模式，校长王莉娟、教学副校长李晓平全程蹲点听课，教学主任、学科带头人、骨干教师组成评审团，从“思维目标达成度”“学问思辨行环节融合度”“课堂互动有效性”三大维度精准点评，确保活动不走过场、不重形式。

此次赛课活动不仅为青年教师提供了展示与成长的平台，更推动了学校课堂教学改革的深化。青年教师对“思维型课堂”有了更清晰的认知，学生课堂思考主动性、表达自信度显著提升，教研组也形成了“聚焦思维、互帮互助”的良好氛围。未来，石家庄市新石小学将持续深化课堂改革，让“学问思辨行”教学理念扎根每一堂课，助力青年教师精进成长，促进学生在思维训练中茁壮成长，以匠心深耕教育沃土，迈向高质量发展新征程。