从“唠叨者”的角色中退出

尹建莉老师曾在书中讲过她女儿的故事。

刚上一年级时，有段时间女儿放学后总是磨蹭着不想写作业。我看着虽然着急，却强忍住不去管她。

直到有一天，女儿在睡梦中惊醒说：“我没写作业，被老师批评了。”醒来后，她发现自己真的没写作业。

我看着她焦急的样子，没有责怪她，而是建议她：“要么今晚晚睡把作业写完，要么明早去学校和老师商量不写作业。”

结果，女儿还是坚定地选择熬夜写完作业。

自此之后，她就养成了放学后自觉写作业的好习惯。

孩子早起赖床，就让孩子偶尔尝尝迟到的后果；孩子写作业马虎，就让孩子偶尔尝尝被老师批评的滋味；孩子贪玩不吃饭，就让孩子偶尔尝尝饥饿的滋味。

就像故事《小马过河》向我们揭示的道理：

“无论别人多频繁地给我们指出危险，都不如我们亲自体验来得印象深刻。”

只有让孩子从真实的体验里获得经验，从经验中总结因果关系，他们才能真正明白什么是对，什么是错，才有自我驱动和自我控制的内在力量。

无休止的唠叨，某种程度上是一种不信任和带有指责的表现。

唠叨，并不能让孩子变得有条理、有计划及获得经验，只会更加印证“我真的没能力”“我真的不行”“原来爸妈都不相信我可以的”……

从“唠叨者”的角色中退出：

孩子专注时，学会闭嘴，你的陪伴才不会变成“干扰”。

孩子倾诉时，学会闭嘴，你的沟通才不会变成“说教”。

孩子尝试时，学会闭嘴，你的担心才不会变成“诅咒”。

父母的话少了，孩子才会越变越好。

来源：光明少年杂志