家长越上心，孩子越不会关心

警惕孩子“习得性无助”

在自我成长之后，我才明白：

孩子之所以抗拒学习、拖延写作业，是因为孩子就没把学习当成自己的事；

家长包办的学习环节越多，督促得越频繁，孩子的抗拒心理越严重，越觉得家长在意的事跟自己无关；

虽然本心是好的，但是家长的提醒往往采用命令式的语言，孩子在接收到指令的那一刻，本能反应已经开始排斥了。

我一直沉浸在自我感动的情境里，虽然每天与儿子交流的频率很高，但输出的都是负面信息，而指责式的关心，本质上是让孩子内疚的“道德绑架”。

结果呢，我越关心，越唠叨，儿子就越排斥，越无感。

不是儿子不爱学习，而是我一直以来的教育方式出了问题，所以，我不想看到的结果，就会一直发生。

唠叨和提醒，传递出我对孩子的不信任。

实际上，并非孩子做好了才值得信任，能否信任孩子，来源于父母的能力和水平。

想要扭转孩子这种“把学习当成父母的事”的心态，可以从以下三个方面进行改善。

1. 改变“发号施令”的态度

孩子不爱学习、不爱写作业，一部分原因在于，学习和做作业的过程，需要动脑，是一件费力费心的“苦差事”。

还有一个重要的原因，就是大多数家长在督促孩子学习时，往往很快就消耗掉了耐心，开始用命令的态度与孩子进行对话。

“赶紧写，磨蹭什么！”

“长脑子是干什么用的，就知道问问问，是你上课还是我上课？”

当家长用类似的语言对孩子说话时，他大脑接收到的信息是：有人在命令、控制我。这种情况下，人的大脑首先做出的反应是“拒绝”，而不是“执行”。

所以，每次我们催促孩子学习时，他的内心都在消极抵抗。这也难怪很多孩子学习时特别被动，根本没把学习当成自己的事。

当一个人发自本能地去抗拒一件事的时候，自然不会取得好的结果。

所以，家长在与孩子沟通时，尽量把语气由命令改为商讨：

把“别磨蹭，赶紧去写作业！”换成“休息一会儿吧，接下来我们该做什么？”

“先去写数学，写完数学再写语文，省得你脑子又不会转了。”换成“你想先写什么？”

“别走神，认真点！”换成“要不要挑战一下，怎么才能写得又快又好？”

给孩子充分思考的时间，并真正按照孩子的回答去做，让孩子由被迫接受，转换成主动思考。

只有当孩子被信任、被尊重，并且有一定的决策权时，他的内心才会输出积极主动的能量。

2. 让孩子有参与感

为什么很多时候，孩子对于学习和作业有一种置身事外的态度？哪怕家长已经急得火烧眉毛了，孩子还是无动于衷。

这是因为作业是老师和家长布置的一项任务，自己每天都在被催促，对他来说，只是完成要求的一个工具。

家长可以选择一个充裕的时间段，和孩子共同制定他的学习计划。

科目提分目标也好，作业完成次序也好，对于计划的每一部分，都充分尊重孩子的想法，认真聆听孩子这样规划的原因。

如果孩子有好的想法，家长一定不要吝啬自己的鼓励，尤其当孩子制定了计划并认真执行时，更要给予夸赞。

制定计划，是整个学习任务的先行阶段，不仅有利于孩子自我意识的激发，还能让孩子有参与感。

只有这样，他才会认为自己是学习的重要主体，学习是自己的事。

3. 让孩子当老师，从输入状态转为输出状态

很多家长习惯于晚上吃完饭，就催促孩子快点写作业。实际上，在写作业之前，可以给孩子安排一段“当老师”的时间。

问问孩子今天学到了哪些内容，认真聆听孩子的讲述。

孩子在当老师的过程中，会把当天学到的内容重新在脑海中过一遍，可以很好地梳理知识点，让写作业的速度更加迅速。

孩子通过“当老师”的过程，也能充分感受收获新知识的乐趣，体验到成就感，最终产生主动学习的动力。

这时，他对学习的体验就不再是“填鸭式”一般的枯燥，而是“进一步有一步的欢喜”。

每多学一点，都会收获一点成就感，从而进入一个良性循环，不断进步。

严格执行了一段时间后，儿子有了让我惊喜的改变。

他告诉我，以前，我往他旁边一坐他就很害怕：

“因为你一直在催我、训我，一会说我不好好写字，一会说我头距离书桌太低，眼睛早晚会近视，我稍微停下来一会就训斥我赶紧写！遇到不会的题目，就开始吼我，做不对又接着吼......”

儿子说，他越紧张就越不知道该怎么办，脑子都木了。

听了儿子的心声，我的内疚无法言表，完全不知道自己曾经给儿子造成了这么大的心理压力。

来源：光明少年杂志