提升孩子的媒介素养

培养理性思考力

阅读关乎认同感的建构，孩子们通过阅读认识自我，寻找身份归属，通过与文本对话，达成与他人和世界的对话。此外，阅读能让孩子们获得清晰的语言结构、丰富的比喻系统和深刻的问题意识。

就阅读而言，数字技术永远不会是敌人，除非我们误把“使用”当作“理解”，误把“点击”当作“沉思”。“纸”与“屏”并非二元对立关系，它们为青少年提供了多元、个性化的看世界的方式。为更好地借助多元媒介读懂世界、读懂自我，不迷失于喧嚣的算法洪流，我们要有意地引导孩子提升个人的媒介素养，从“媒介认知训练”入手，学习分析新媒体平台的推荐算法机制、辨析热点文章的情绪导向，培养自己辨别和主动选择内容的能力。

阅读时，孩子们也可以做好时间规划，在不同时段分别进行“快阅读”与“慢阅读”，比如早读时间聚焦纸质经典，碎片时间完成短文本摘录，这种时间管理意识也是阅读力的体现。

阅读不是为了考试，而是为了成为更清醒的个体，拥有更有力量的灵魂。屏幕与纸页，对孩子们来说不是单选题，数字阅读带来速度，传统阅读沉淀深度，双眼并用、双轨并行，才能在信息激流中锻造思考力量、筑牢文化根基。

来源：光明少年杂志