检查作业的4个原则

01、重“示范”，忌“替代”

不要让孩子觉得，检查是家长的事情。我们可以说“咱们一起来检查吧”，而尽量不说“拿来让妈妈检查一下。”

检查时，家长可以说出检查的方法，比如，“减法题目就用加法来查一下，2+3，得5，对了。”这样孩子就可以模仿到检查的方法了。

02、重“验证”，忌“批评”

检查时，不只跟孩子说错误的地方，也借机表扬他做对的地方。毕竟刚开始的时候，大多数孩子做十道题，不至于错一半以上。

每道题都念叨一遍，“对的、对的、对的、对的、对的，嗯？这个是对的吗？”这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕会被妈妈批评的过程。

让孩子“不反感”，这是做任何事情初始阶段都非常重要的一点。检查作业时，父母记住千万不要板着个脸，好像判官一样。

任何人都希望获得正面的评价，不要把必须指出错误的这个环节搞得太过严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么有用了。

03、逐步放手，循序渐进

放手的过程父母不必着急。不管示范了多少遍，孩子真正自己上手时，还是会或多或少有点问题的。

一开始让孩子自己检查，家长可以陪在旁边，孩子检查得对，就小夸奖一下；万一不对，我们也可及时提醒孩子再仔细看一下。待他们找到时，还需表示：“你自己检查出来了，可真厉害。”

如果孩子不愿意尝试自己检查，家长还可以“故意犯错”，指着他本来做对的题目，说：“这题好像不太对？”孩子对自己被错怪了往往会比较在意，家长这时可以顺势表示：“哎呀！看来我检查也不靠谱，你快一起来吧！咱们检查两遍，这样更靠谱一些。”

如果察觉到孩子平时比较依赖父母的检查，我们可以逐步放宽结果的范围。比如，一开始会说：“这道题的这里不对。”后来就只说：“这道题答案不太对，可是我也看不出来哪步错了，你帮我找找？”再后来可以说：“这五道题里有一道不对，要不你找找看？”这样既缩小了范围，减轻孩子的畏难情绪，实际上又增强了孩子的检查能力。

一般来说，三年级左右就不建议父母全程跟随检查了，五年级以后就不建议干涉具体题目的检查了。除非孩子主动问你题，否则别管他做的对不对，坚持盯习惯就好。

04、父母要学会“装傻”

只要孩子学习意愿高、主动性强，通常成绩都不会差。比起“学会了没有”，请家长更关注孩子“学得高不高兴，想不想学”。而“装傻”就是非常有效激发孩子学习兴趣的手段之一。

“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习很有用。

特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我比爸爸妈妈在这方面懂得多”“我可以教爸爸妈妈”，对孩子持续性学习是极大的激励。

陪伴检查的过程也是同样，请家长“示弱”。“这个知识老师是怎么讲的，你能教我吗？”当孩子复述老师讲的内容时，他有时自己就会发现问题了。

来源：光明少年杂志