在哈尔滨远东理工学院的足球场上，一场特殊的“思政课”正在进行。体育教师程功把学生分成两队，模拟“红军长征”场景，要求队员在“突破封锁线”（绕杆跑）“抢占阵地”（射门得分）的过程中，必须全员协作才能完成任务。“足球不只是攻防对抗，更是对团结精神的最好诠释——就像当年红军过草地，缺了谁都走不到终点。”程功的话语让学生们若有所思。这是他将体育与思政教育深度融合的生动一幕，为全国体育教育工作者提供了可借鉴的“体教融合”样本。

一、课堂革新：让运动技能与价值引领同频共振

“体育思政不是贴标签，而是要找到运动规律与育人目标的共鸣点。”有着多年辅导员经验的程功，深知非体育专业学生对“说教式”教育的抵触。他在羽毛球、足球、保健课三大课程中，构建起“技能习得—情境体验—价值内化”的三阶教学模型。

在羽毛球双打教学中，他设计“搭档成长日志”，要求学生记录配合失误时的沟通过程。计算机专业学生司同学在日志中写道：“程老师让我们分析‘接发球失误后互相指责’与‘主动补位’的胜率差异，原来‘责任担当’不只是口号，更是赢球的关键。”这种将团队协作理念融入战术训练的方式，让抽象的价值观变得可触可感。

二、赛事育人：在胜负场中淬炼健全人格

“竞技场是思政教育的天然课堂。”程功组织的每场活动，都蕴含着精心设计的思政主题。2024年足球赛以“工匠精神”为主题，要求参赛班级制作“技术革新看板”，分析球队战术如何像精密仪器般协同运转。某团队在决赛中故意放弃“拖延时间”的投机打法，虽以一球惜败，却获得“最佳协作奖”。“程老师说，‘零件不投机，机器才可靠’，这比冠军更有价值。”这句话道出赛事的育人内核。

程功还特别关注赛事中的“失败者教育”。当远东学生组成羽毛球校队连续两次止步小组赛时，他组织“失利复盘会”，邀请退伍军人教师分享战场经历：“战场上没有永远的赢家，但有永远的战士。”如今这支球队虽未夺冠，却成了全校训练最刻苦的队伍，队员们说：“我们学会了把‘屡败屡战’刻进骨子里。”

三、场外延伸：让体育精神扎根社会土壤

“体育思政不能局限于操场，要延伸到社会大课堂。”程功发起的“党员服务岗”，让学生在服务社会中践行所学。2023年寒假，他带领学生为社区老人开设“健康太极课”，在教简化太极拳时，穿插讲解“以柔克刚”的处世智慧。

更具创意的是他设计的“体育思政实践包”。包里有印着“女排精神”、“乒乓外交”等故事的运动手环，有记录社区健身需求的调研表，还有结合专业特色的服务方案——经管类学生用数据分析社区运动人口结构，工科学生设计简易健身器材。“在给独居老人调试智能计步器时，我才明白‘科技为民’不是课本上的话。”计算机专业学生赵同学的实践报告，记录着价值观的升华。

程功的体育思政实践，让非体育专业学生收获了意外成长：有17名学生通过他的课程考取社会体育指导员证书，更有学生在考研面试时，因阐述“足球战术与团队管理”的独特见解被导师破格录取。

程功的创新之处，在于他没有把思政教育硬塞进体育课堂，而是像调试羽毛球拍线那样，找到二者的最佳张力——当学生在跑动、跳跃、协作中自然领悟责任、公平、坚韧的内涵时，体育思政便真正实现了‘润物无声’的育人效果。这种扎根课堂、延伸赛场、服务社会的立体化实践，为全国高校体育思政提供了极具价值的参考样本。