学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，每个学校都有自己独特的学校文化，它深刻影响着学校师生的发展，每个学生，都希望能在一个优秀的学校文化氛围中获得更好的成长。今天邀请到石家庄市第二十二中学高中部德育副校长，国家二级心理咨询师，石家庄市优秀教师、学科名师，全国中学语文教师课堂大赛一等奖获得者孙美英，聊一聊她对学校文化的解读。

主持人：孙校长，作为一名工作二十多年教育工作者，您先跟我们说说您对学校文化的认识。

孙美英：在我看来，一个学校的文化，就是学校的灵魂，是一所学校综合实力的反映。它凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景，起着统领、规范、激励、熔炉的作用。浸润其中，就会不自觉地受到它的影响，好的学校文化一定能促进师生积极的成长。

我1999年毕业于河北师大，从事教育工作26年了，从最初的一名语文老师，一名班主任，到年级主任、中层岗位，再到今天的副校级岗位，这一路走来，越来越清晰而强烈地感觉到学校文化强大的力量。

主持人：您给我们介绍一下石家庄市二十二中学的文化特点吧。

孙美英：好的。石家庄市二十二中学建校于1964年，最初的校舍只有二排八间平房，8个班,共200名学生。2004年6月，建校40周年之际，学校被河北省教育厅认定为“河北省示范性普通高级中学”，迈上了一个新的台阶。现在的二十二中，分南北两个校区，占地面积108.8亩，初高中共 92(58+34)个教学班，在校学生达到4000多人。可以说，经过60多年，几代二十二中人的砥砺奋斗，学校正是风华正茂的时候。

在学校的发展过程中，文化这一要素，起着至关重要的作用。一代代二十二中人，在创新中又有传承和积淀，已经渐渐形成了厚植于心的较为恒定的精神内涵：仁爱，朴素、低调、真诚。正是这种积极向上，真诚奉献的文化，让我们的学校一步步成长壮大。

2018年前后，我们对学校文化进行了重新梳理和整合，最终建立起了完整而统一的学校文化体系，以物质文化为基础，以精神文化为核心，以管理文化为保障，以行为文化为载体，全校师生正一起努力建设既充满生机活力又促进教师学生共同发展的校园。

主持人：精神文化是核心，孙校长，您介绍一下学校的核心文化理念和校训。

孙美英：学校的核心文化理念为: 笃信好学，成己成物, 体现着我们的价值追求。“笃信好学”，强调要坚守理想信念，勤奋学习，这是一种从教和治学的态度；而“成己成物”，“成己”就是成就自己，“成物“就是成全他人，服务社会，这四个字强调价值指向。

学校的校训为：仁爱、诚信、博学、笃志，和核心文化理念紧密融合在一起，前四个字侧重德，后四个字侧重才能和志向，指向人格发展的全面性，仁爱是品德之本，诚信是行为之本，博学是学识上的要求，笃志是人生追求的境界，我们的校训涵盖了德和才，标志着人格发展的全面性。这是从2004年前后，我们文化体系雏形期就一直沿用的，同时传承下来的还有学校精神。

学校精神：自强不息 厚德载物, “自强不息”要求学生具有一种奋发图强的精神，“厚德载物”要求学生具有良好的道德修养。它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身,同样标志着人格发展的一种全面性。

主持人：石家庄市第二十二中学的办学目标和育人目标是什么呢？

孙美英：办学目标为“把学校建设成为一所有情怀、有温度、有视野、知名度高、影响力强的优质品牌学校。”

“育人目标”为“做勤于学习、严于自律、乐于合作、勇于担当的22中学生。”

主持人：我刚才翻看您带来的《22中教育》这本校刊，能看到我们学校师生良好的精神风貌，给我们介绍一下咱们的校刊吧？

孙美英：校刊《22中教育》是学校文化的重要载体，自2013年4月创刊到现在，已经出刊50多期，这50多期校刊内容，包括学校新闻事件，学校教育教学动态，教师的教育教学活动，学生的优秀文章等，每次翻开这一本本的校刊，都很感慨，因为这里面是我们全体师生共同走过的足迹。

主持人：管理文化是学校发展的重要保障，在管理中运用科学民主的管理方法和手段，尊重师生，充分调动师生的主动性、积极性和创造性，能更好地促进学校的发展。石家庄市第二十二中学在管理文化方面，呈现一种什么特点呢？孙美英：近年来，学校在管理文化层面的建设，更加体现出一种在严格规范中讲求温度，在提倡奉献中增强凝聚力的显著特点。

比如：学校的各项评聘、考核制度都充分考虑一线教师的意见，从政策的制定到落实均由教师全程参与，保证其公平公正透明，导向准确。

另一个管理方面的重要举措，就是2023年9月，学校开始实行的扁平化管理制度，强化年级实体管理体系，全校六个级部实行级部主任负责制，副校长兼任级部主任，负责级部全面工作，级部副主任由两名中层干部担任，协助管理年级德育、教学、安全等工作。各年级聘用年级主任各一名，负责具体工作的落实和年级日常管理。处室与年级部人员实行“双轨制”运行。

这样一种下沉式管理，不仅提高了工作效率，而且各级部由于学段特点和年级个性不同，形成个性化的文化特色，各年级文化也是百花齐放，争奇斗艳，师生心理的归属感也大大增强。

现在二十二中师生感情相容，人际和谐，动力十足，积极上进，学校是师生共同成长的精神家园。

主持人：学校文化的建设和实施都必须落实于人的行动，而学校文化的最终落脚点也是人的行为和心理的改变。下面请您谈一谈学校的行为文化。

孙美英：行为文化是学校精神文化、物质文化、管理文化得以落地的载体。我先来谈谈行为文化中的课堂文化建设——

石家庄市第二十二中学一直在致力于构建高效、自主的课堂文化体系，致力于让学生成为教学活动的真正主角，让学生的思维在课堂上是积极的、活跃的。现在我们主要采用六环节课堂教学模式，包括“课堂导入、自主学习、合作探究、展示评析、精准讲解、课堂检测”六个环节，我们讲模式，但不唯模式，老师们可以根据学生情况和知识特点，在六环节的基础上进行合理调整。

现在二十二中的课堂，学生既有安静的独立思考，也有小组讨论的热烈，也有展示环节的口若悬河，学生自主学习、合作学习、深度学习，创新实践的能力都得到了切切实实的提高。

此外，作为课堂文化建设的重要一环，也是保障课堂高效的重要途径，就是我们抓实教研，强化专业支撑。全校范围内的学科大教研和年级备课组的教研结合，增加年级备课组集体备课的次数，形成学科教学的合力。学科大教研注重学科建设、教师专业成长和新高考研究等，年级集体备课侧重钻研教材，备课研课。这种教研模式为改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力提供了有力的专业支撑。

主持人：随着国家实施的“双休”政策逐步落地，对于学校而言，新的挑战开始了。老师们、家长和学生都反映，高中学段的知识量大，教学任务繁重，学生压力大，请问孙校长，我们学校目前在这一方面，做出了哪些应对之策？

孙美英：双休政策的落地，寒暑假的全休，造成教学时间的压缩，如何进一步提高课堂效率，激发学生自主学习意识，真正落实素质教育，成为了我们这一阶段着重思考和研究的问题。

为此我们多次召开教学研讨会，充分和家长沟通。目前我们采取的途径有三条：

一是继续抓好课堂，优化教学方式，让课堂更加高效，二是强化学生自主学习的能力，防止休息日无意义的放松，三是班主任、班级科任老师、家长、学生形成合力，从作业上进行科学布置，从时间管理上进行科学指导。

我们也提倡学生在休息日，有更加丰富的活动，既要充实也要快乐。我们教会学生能够有计划有条理的安排自己的学习和生活，学会更好地规划自己，目前来说，我们的学生正在慢慢适应这种休息方式和学习方式的转变。

主持人：孙校长，作为主管高中德育的副校长，您跟我们说说学校德育文化有哪些特色？

孙美英：石家庄市第二十二中学的德育文化体系，简单来说就是，围绕“立德树人”这一根本任务，紧紧围绕德育活动体系的“六育十节”，落实学校的“做勤于学习、严于自律、乐于合作、勇于担当的22中学生。”育人目标。

学校的德育文化，所营造的文化氛围和成长环境的特点就是，给每个学生足够的成长空间，无论是激励还是惩戒，都首先考虑能否给学生提供更多成长的可能。我们希望，学生在学校的环境里成长的整体趋势，是健康的，积极的，向上的。

主持人：您怎么理解育人一定是“德育为先”这个观点呢？

孙美英：非常赞同，育人一定是“德育为先”，而不是过多地凭学习成绩去评价一个学生，这绝不是我们教育的目的。孩子们不一定都在学习成绩上是人中“龙凤”，但我们可以让学生在我们教育下，成为更好的自己，能够在自身能力范围内，为国家和社会做出贡献，也能度过自己幸福的一生。

学校做“勤于学习、严于自律、乐于合作、勇于担当的22中学生”，这一育人目标，我们希望学生的外显形象，呈现出的是“勤奋担当，温暖包容，乐观积极的精神风貌”。

主持人：石家庄市第二十二中学如何落实这一育人目标的呢？

孙美英：学校的德育文化，有各项制度的保障，常规教育讲求严和细，重在正向引导；有德育活动这一载体，重在环境的熏染；也有学校文化引领下的班级文化建设等。

主持人：班级环境是学生成长的基础环境，对学生的影响作用很大，学校的班级文化建设是如何开展的？

孙美英：的确如此，班级文化的同化作用非常强，尽管我们学生来自于差异化很大的家庭，但是，在学校环境、年级环境、班主任管理风格、学生群体、科任教师群体的共同作用下，学生在某一个班里学习，不需要多长时间就会表现出明显的班级风格。不管我们是否有意识的去创设班级文化，每个班都是有文化存在的。学生浸润在一种环境里，日积月累，就会被同化。我们经常说班级风格会带有班主任的个性特点，一个班里的孩子，也往往会表现出同样的风格。同是一个孩子，被放到不同的班里，经过一段时间，你会看到他会有大大小小的变化。

所以，我们要求高中部各年级，根据班级特点，系统地创建自己的班级文化，最终形成“一班一品一特色”。磨刀不误砍柴工，班级成立之初，把自己的班级文化建设起来，后续就减少了很多重复性的管理工作。本学期，我们在高一高二年级，采用“以点带面”方式开展，从高二年级的个别班到整个高二年级，再到高一年级，目前，高二年级班级文化建设已经形成，成效显著。

主持人：卢校长和陈主任，在我们直播间，都提到了“六育十节”德育活动体系，都进行了介绍，你怎么看这些活动的作用？

孙美英：石家庄市第二十二中学的德育活动十分丰富，分布在一年的各个月份，这些活动所营造的教育环境，对学生的熏染作用是持续的，正能量的，可以说，每一项活动都潜移默化地融了学生学习生活的过程，三年的学校生活，内化的是素质，外化的是行为，最终影响了学生人格的发展。

学校经典的德育活动有，成人节、艺术节、感动校园活动，都有二十多年的历史了，新增的有科技节和班主任节等。给大家分享几个这一段时间正在进行的德育活动：

本周正在进行的校长杯“足篮球联赛”，这个比赛，始于2015年，今年增加了小球——乒乓球，全校各班级均参与，今年走上赛场的学生，明显增加，乒乓球参赛学生达到了一百多人，赛场上是为班级荣誉奋不顾身的“拼杀”，赛场下是为同学加油助威的声声呐喊，它已不仅仅是一种竞技活动，更是一种彰显合作团结的精神，一种增加班级凝聚力的文化力量。

再说说“读书节”，整个4月份一直延续到5月份，我们学校通过系列活动，让学生切实感受到阅读的魅力，高一高二年级，有不下100名学生直接参与到各项读书活动中去。“书海拾贝”墙报比赛，内容丰富，书香盈盈；“方寸书签，伴我书香”手工书签送老师；第一届“读给你听”经典诵读活动以及第一届语文学科节的“课本剧”展演等系列活动营造了一种浓浓的书香氛围，学生深深感受到到了阅读的魅力。读书节中，学生声情并茂的读书活动，激起了在场学生深深的共鸣，还有课本剧展演，学生们对名著中人物的把握和再现远远超出我们的预期。

此外，这种读书的氛围也有软硬件做保证，学校馆藏图书近7万册，每年都增加新书；高一高二年级安排有阅读课，编入年级正式课表，在图书馆上课，每班每周一到二节，语文老师指导学生进行阅读。

同时，学校与省图联合，根据学校师生的需求，给我们免费寄送图书。

主持人：国家教育部决定，将五月定为心理健康月，据我了解，石家庄市第二十二中学的心理健康教育起步早，成效显著，学校的“心育节”非常有特色，您跟我们聊聊学校心理健康教育开展的情况吧。

孙美英：学校的心理健康教育起步于九十年代末，经过二十多年的探索，已经渐渐形成比较完整的心理体系，我们有健全的心理健康教育制度，先进完备的硬件设施，专业雄厚的师资力量和丰富有趣的课程，实现了全方位、多⻆度助力学生成长发展和保障教师心理健康的目标。

2024年“石家庄市第二十二中学心育导航中心”成立，心育导航中心现设有舒心⻆(综合接待室)、畅聊吧 (音乐放松室)、倾听屋(沙盘游戏室)、树洞(情绪疗愈室)等十个功能室，学生从一开始的抗拒、陌生，到现在的积极寻求帮助，我们心育导航中心的作用越来越大。

学校还有15名国家二级心理咨询师，在专职心理教师吴昊蔚的指导下，开展常规心理活动和特色心理活动。

常规心理活动：心理委员培训、心理委员访谈、预约心理辅导、专兼职教师心理教研、心理剧表演、特殊关注学生、心理访谈、各种主题讲座、心理班会课展示研讨、班主任心理辅导、班主任培训、暑期教师心理培训、心理测评、家长会心理讲座

特色工作：高三考前放松活动、成人节心理体验活动、心理游园会、提升专注力小组、绘画心理小组、沙盘心理小组、缓解压力心理小组、二十二中小剧场、心育小贴士。

最值得一提的是，我们已经形成每天固定的心理辅导活动，预约的学生很多，对学生的心理疏导起到了很好的作用。

另外，很多问题孩子的背后是问题家长，所以，下一步我们将成立家长学校，把心理健康教育正式纳入到家校合育体系当中。，

前天，我们刚刚进行了高三心理放松活动，孩子们的状态得到了很大的调整，昨天的心理游园会活动也举办的很成功，部分家长也参与其中，大家的收获都很大。

总之，石家庄市第二十二中学的德育文化，能给学生创设一种良好的环境，让学生在活动过程中慢慢内化为美好品格。

主持人：学校物质文化，主要是指环境建设，具有涵养性情品质的力量，您简单介绍一下咱们高中部的环境特点。

孙美英：石家庄市第二十二中学高中部的环境特点是：文化气息浓厚，开放包容，丰富多元。

学校硬件方面，设施先进，功能教室齐全。学校建有设施齐全的多功能报告厅、国防教育展厅、校史馆和图书馆。高中部学生公寓每个宿舍装有空调，可满足学生全员寄宿封闭管理。学校餐厅可容纳1480名学生同时用餐。学校还拥有按照国家一类标准配备的设施一流的理、化、生吊装实验室，标准的400米环形跑道塑胶运动场，高标准的室内体育场馆以及功能齐全的地理音乐美术专用教室。

这两年，我们对高中部的校园进行了重新规划，操场进行了提升，有标准篮球场三个，足球场一个，体育馆也已经投入使用，现在的高中部校园，视野更开阔，学生活动区域更丰富。

我们主楼体的设计理念都注重凸显学校的文化底蕴，以学生为中心，营造开放共享的学习活动空间，配有沙发、桌椅，图书随手可取。廊道文化主要是年级和班级进行展示，班级内部是个性化的班级文化展示。

走入二十二中校园，处处凸显出独特的文化气息。借用一下梁晓声老师对文化作用的表述，他说：“到任何时候，我都相信文化对人的影响力和改造力，这种影响和改造如同春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。好的文化可以不知不觉不费吹灰之力的改变一个人，让他的内心、气度，以及对世界和人生的理解，都更上一层楼。”

我们希望，二十二中的学子，在学校文化的浸润中，潜移默化地，成长为更好的自己，在美好的环境熏染中，涵养出更加美好的品格。

记者|陈若曦

编辑|王悦

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