阅读名著不仅能提升文学素养，还能为未来的语文学习打下基础。今天邀请石家庄市东风西路小学语文教师、桥西区优秀教师郭彦志，分享小学阶段如何进行名著阅读。

主持人：郭老师跟我们说说为什么要进行名著阅读？

郭彦志：首先我们需要了解什么是“名著阅读”。“名著阅读” 指的是对具有较高文学价值、社会影响力和历史意义的经典著作进行阅读与理解的过程。这些作品往往经过时间的沉淀，在思想深度、艺术水准或文化内涵等方面具有典范性和权威性，是人类文明的重要精神财富。课外阅读最好是多读名著，它是人类智慧的结晶，其思想和文学性不是一般文学作品能替代的。诚如您刚才问到的，为什么要进行名著阅读呢？是因为：

进行名著阅读，首先可以提升语文素养。名著里有丰富的词汇、多样的句式和精彩的表达方式，能帮助小学生丰富词汇量，提高语言表达和阅读理解能力，学习到不同的写作手法，为写作打下良好基础。

其次，可以培养道德品质。名著中塑造了众多具有高尚品质的人物形象，传递着爱、忠诚、勇敢、正直等价值观，小学生在阅读过程中能受到潜移默化的影响，有助于塑造良好的道德品质和健全人格。

第三，可以拓展知识面。名著涵盖历史、文化、科学、地理等多个领域的知识，能让小学生在阅读中轻松获取丰富的知识，拓宽视野，了解不同时代、不同地域的风土人情和文化背景。

第四，激发想象力和创造力。许多名著充满奇幻元素和奇妙的想象，如《绿野仙踪》等，能激发小学生的想象力，让他们的思维更加活跃，有助于培养创造力。

第五，增强审美能力。名著具有独特的艺术魅力，其优美的文字、精彩的情节、深刻的主题等，能让小学生在阅读中感受文学之美，提升审美情趣和审美能力。

主持人：适合小学生阅读的名著有哪些？

郭彦志：适合小学生阅读的名著有很多，现在给同学们推荐一些。

童话类

《安徒生童话》：丹麦作家安徒生的经典童话集，包含了《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等众多家喻户晓的故事。这些故事充满了奇幻色彩和深刻的人生哲理，能够培养孩子的想象力、同情心和对真善美的认知。

《格林童话》：由德国格林兄弟收集、整理、加工完成的童话集，其中的《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等故事深受孩子们喜爱。故事内容简单易懂，情节曲折有趣，充满了正义与邪恶的较量，有助于孩子树立正确的价值观。

中国古典名著

《西游记》：中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是吴承恩。讲述了唐僧师徒四人西天取经，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。书中充满了奇幻的想象、精彩的打斗场面和丰富的人物形象，能够激发孩子的想象力和对中国传统文化的兴趣。

《三国演义》：描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝。可以让孩子了解历史，学习到智慧谋略以及忠诚、正义等品质。

《水浒传》：全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安并为其征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程。能让孩子感受到英雄气概和兄弟情谊，同时了解古代社会的一些情况。

冒险类

《鲁滨逊漂流记》：英国作家丹尼尔・笛福的代表作。讲述了鲁滨逊在一次航海中遭遇风暴，流落荒岛，在荒岛上独自生活了 28 年的故事。鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，学会了生存技能，展现了坚韧不拔的精神和智慧。这本书可以培养孩子的独立精神、生存能力和面对困难的勇气。

《汤姆・索亚历险记》：美国作家马克・吐温的长篇小说。主人公汤姆・索亚是一个聪明调皮的男孩，他和小伙伴们一起经历了许多惊险刺激的冒险，如墓地探险、山洞寻宝等。小说生动地描绘了 19 世纪美国南方的社会生活和儿童的成长历程，充满了童真童趣，能够让孩子感受到自由和冒险的快乐。

动物类

《昆虫记》：法国昆虫学家法布尔的传世佳作，它以生动有趣的文字和细腻的观察，记录了各种昆虫的生活习性、繁殖方式和生存斗争等，让孩子们走进奇妙的昆虫世界，了解大自然的奥秘，培养他们的观察力和对科学的兴趣。

《夏洛的网》：美国作家 E・B・怀特的经典童话。用一只小猪和一只蜘蛛的故事，展现了友情的珍贵和生命的意义。小猪威尔伯面临被宰杀的命运，蜘蛛夏洛用自己的智慧和力量，在网上织出了赞美威尔伯的文字，拯救了威尔伯的生命。故事温馨感人，能够让孩子体会到友情的力量和生命的价值。

科幻类

《海底两万里》：法国作家儒勒・凡尔纳的科幻小说。讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德・兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。书中描绘了奇幻的海底世界、各种各样的海洋生物以及先进的潜水艇等，充满了科学幻想和冒险精神，能够激发孩子对科学的兴趣和探索未知的欲望。

《八十天环游地球》：同样是儒勒・凡尔纳的作品，讲述了英国绅士福格与朋友打赌，要在 80 天内环游地球一周的故事。福格带着仆人路路通，历经了各种艰难险阻，穿越了不同的国家和地区，最终成功完成了环游。小说情节紧凑，充满了惊险刺激的情节和丰富的地理知识，让孩子在阅读中开阔视野，了解世界各地的风土人情。

主持人：家长如何指导孩子阅读，家庭如何展开名著阅读？

郭彦志：家长可以从培养阅读兴趣、掌握阅读方法、营造阅读环境等多方面入手。

尊重孩子的阅读偏好。让孩子自主选择喜欢的书籍类型，如童话、科普、漫画、故事书等，不强行规定阅读内容，避免因强迫而让孩子产生抵触心理。例如，孩子如果喜欢科技，可提供《十万个为什么》等。。

以亲子共读开启阅读之旅。从小开始亲子阅读，家长用生动的语气朗读故事，配合肢体动作、表情模仿，让孩子沉浸在阅读的乐趣中，激发孩子的思考和表达欲。

将阅读与生活场景结合。带孩子去图书馆、书店，让他们感受书香氛围，挑选自己心仪的书籍；在日常生活中，引导孩子关注路标、商品包装、广告牌等文字信息，让阅读融入生活。

借助多媒体辅助阅读。对于孩子喜欢的书籍，可找到对应的动画、电影或音频版本，让孩子通过多种形式接触内容，加深理解和兴趣。如看完《狮子王》绘本后，一起观看动画电影，讨论电影与绘本的异同。

主持人：不同年龄段，家长需要用什么不同方法引导孩子？

郭彦志：小学低年级（1-2 年级）：学习指读，让孩子用手指着文字逐字阅读，避免跳行、漏字，同时认识生字；尝试分角色朗读，家长和孩子分别扮演不同角色，增加阅读趣味性。

小学中高年级（3-6 年级）：学习默读，提高阅读速度，家长可设定时间，让孩子在规定时间内读完一篇短文，然后提问内容；引导做简单的读书笔记，如摘抄好词好句、写下简短的读后感（“你最喜欢故事里的谁？为什么？”）。

主持人：阅读策略这块，家长怎样培养孩子？

郭彦志：可以进行预测与提问。阅读前让孩子根据书名、封面预测故事内容，阅读中鼓励孩子提出疑问，如 “为什么主人公要这样做呀？”，带着问题阅读。

进行概括与总结。读完一篇文章或一本书后，引导孩子用 “谁 + 在哪里 + 做了什么 + 结果如何” 的句式概括主要内容，对于较长的书籍，可制作 “故事脉络图”，梳理时间、地点、人物和事件发展。

进行联想与拓展。让孩子联系自己的生活经验，如 “如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”；拓展相关知识，如读《重返侏罗纪》后，和孩子一起查阅资料，了解更多恐龙的种类和生活习性。

主持人：在家中，如何让阅读变成习惯？

郭彦志：

打造家庭阅读空间。在家中设置专门的阅读角落，摆放书架、舒适的座椅，让孩子有固定的阅读场所；书架上摆放孩子的书籍，方便他们随时取阅，可定期更换书籍位置，让孩子有新鲜感。

制定阅读计划。和孩子一起制定每日阅读计划，如 “每天晚上睡前阅读 20 分钟”，并养成规律，家长以身作则，同时阅读，形成良好的家庭阅读氛围。

开展家庭阅读活动。定期举办 “家庭读书会”，家长和孩子分享最近阅读的书籍，讲述书中的精彩内容，互相推荐好书；进行 “阅读挑战”，如 “一个月内读完 6 本书”，完成后给予孩子适当的奖励，如购买一本新的喜欢的书。

主持人：孩子读完之后，家长怎样反馈，恰当引导？

郭彦志：

1、及时鼓励孩子表达感受。倾听孩子对阅读内容的想法和感受，不轻易否定，如孩子说 “我觉得这本书里的主人公太笨了”，家长可回应 “为什么你会这么觉得呢？可以和我说说吗？”，引导孩子深入思考。

2、针对问题及时调整。如果孩子在阅读中遇到生字障碍，可准备字典，让孩子自己查阅，培养自主解决问题的能力；若孩子对某类书籍失去兴趣，不要强迫，尝试推荐同类但不同主题的书籍。

3、肯定孩子的进步。当孩子坚持阅读、完成阅读计划或在阅读中有所收获时，及时给予表扬和鼓励，如 “你今天读得很认真，还能把故事讲出来，真棒！”，增强孩子的自信心和阅读动力。

主持人：针对不同类型的阅读，家长可以从哪些方面的重点关注？

郭彦志：

文学类书籍：家长可以注重引导孩子感受语言的优美、人物的情感和故事的情节，如读《夏洛的网》时，讨论友谊的珍贵；让孩子模仿书中的语言风格进行简单的写作，如写一段描写小动物的话。

科普类书籍：家长可以帮助孩子理解科学概念，鼓励孩子提出 “为什么”，如读《十万个为什么》中 “为什么星星会发光”，和孩子一起查阅资料、做简单的实验；让孩子将学到的科学知识讲给家人听，如 “今天我知道了为什么秋天树叶会变黄”。

诗歌、散文类书籍：家长带头朗读，感受文字的韵律和节奏，如读杜甫的《春夜喜雨》时，用欢快的语气朗读；让孩子尝试背诵简短的诗歌，积累语言素材。

主持人：引导阅读的过程，家长要注意做到什么？

郭彦志：

避免功利性阅读：不要一味要求孩子通过阅读提高成绩，而是让阅读成为孩子获取知识、享受乐趣的方式，过度强调 “有用” 会让孩子失去阅读的兴趣。

控制阅读时间：根据孩子的年龄和注意力集中时间，合理安排阅读时长，避免让孩子感到疲劳，如幼儿每次阅读 10-15 分钟，小学生每次 20-30 分钟，中间可休息片刻。

家长以身作则：孩子的阅读习惯很大程度上受家长影响，家长要减少看手机、看电视的时间，多读书、看报，让孩子在潜移默化中爱上阅读。

主持人：同学们进行名著阅读，需要做哪些准备？

郭彦志：

了解背景，建立认知。

先查阅名著的创作时代、作者生平及社会背景（如《西游记》的时代文化、《三国演义》的历史背景），帮助孩子理解故事为何这样发展。示例：读《鲁滨逊漂流记》前，可简单了解 18 世纪欧洲的航海热潮和殖民历史，让孩子明白鲁滨逊冒险的时代意义。

挑选版本，降低难度。

选择青少年精简版或带注释的版本，避免因古文晦涩或内容冗长失去兴趣。 若孩子喜欢图文结合，可选择带插画的版本，或搭配音频、动画片段（如《西游记》动画剧集）预热。

制定计划，循序渐进。

根据名著厚度拆分阅读任务，制作 “阅读打卡表”，记录每日阅读页数和感悟，培养坚持的习惯。

记者|陈若曦

编辑|王悦

责编|安倩

编审|赫振贤

监制|冯慧杰