主持人：王校长先来介绍一下石家庄云臻实验高级中学。

王建勇：石家庄云臻实验高级中学，创建于 2025年，是经石家庄市行政审批局、石家庄市教育局审批成立的全日制民办寄宿制学校。学校坐落于长安区金益街 15 号，占地约 50 亩，建筑面积达 3 万平方米，交通便捷且环境幽雅。

在硬件设施方面，学校配备齐全且先进，拥有图书馆、报告厅、空中操场，每间教室均安装智慧黑板与全国先进的多媒体教学设施，同时搭建智能校园系统；学生公寓为太空舱 8 人间，配备即热型饮水台、独立浴室、双卫生间、电话及空调，可满足 “洗澡不拥挤，如厕不排队” 的高品质生活需求，食宿条件一流。

以 “止于至善” 为校训，践行 “良好的师生关系就是新质教育力”“厚德育人、精研善教、勤学志远、笃行求真” 的办学理念，致力于培养具备家国情怀与责任担当的时代新人，聚焦学生核心素养全面提升，力争成为 “学生向往、家长信赖、社会认可” 的教育优质发展示范性优质民办高中。

主持人：王建勇校长是原衡水中学校长，云臻实验高级中学由王校长领衔，管理团队与骨干教师均源自衡系学校，全面引入衡中先进办学理念与科学管理模式。王校长介绍一下学校的办学模式。

王建勇：云臻实验高中以 “止于至善” 校训为核心，从师资、课堂、育人、家校协同多维度培育 “至善” 人才。

首先，名师团队 + 名校基因：核心优势在于师资力量，管理团队与骨干教师均来自衡水中学等名校，70% 师资具备衡系学校任教经历，形成老中青结合的合理梯队。教师团队不仅拥有深厚的专业知识储备，还满怀教育情怀与责任感，兼具活力、耐力、经验与担当，为教学质量保障与办学理念落地提供核心支撑。

其次，高效课堂 + 精准教学：构建 “一课三化” 与 “五备六环四维” 联动的课堂体系，实现教学高效化与精准化。

“一课三化” 核心策略：细化学习目标、悟化学习内容、内化学习结果。关键是“化”目的是达到知识的迁移，做到举一反三。

“五备六环” 课堂体系：“五备”（备教材、备学生、备教法、备学法、备拓展）为教学奠定基础；“六环” 课堂流程（导入启思 — 探究明理 — 精讲释疑 — 演练巩固 — 总结提升 — 拓展延伸）依三维目标推进；

第三，激情教育 + 陪伴成长：秉持 “把学生当亲人、教学生做成人、让学生成智人” 三大追求，营造充满人文关怀的校园氛围。班主任从学生起床、跑操、晨读、正课到自习就寝全程陪伴，实时关注学生学习与生活状态；通过 “双优班级” 评选，激发班级凝聚力，追求教学成绩与育人质量双重提升。

第四，家校社协同 + 全面发展：打造协同育人模式，家校层面通过 “家长开放日”“线上共育平台”“月度家长会” 实现信息同步与互动，还开展家庭教育讲座；社团层面覆盖学术、艺术、体育领域，配备专业指导老师，学生自主选课，兼顾学业提升与兴趣培养。

主持人：学校的课堂有什么特色？

王建勇：以 “高效、精准、全面” 为核心，构建“双向六环节”特色课堂模式，遵循 “以学为本、少教多学” 原则，充分发挥学生主体性，既提升课堂教学效能，又促进学生综合能力发展。

双向六环节：师生双向；明确学习目标，创新形式导入，任务驱动探究，问题解决互动，知识迁移运用，回顾目标达成。

“一课三化” 精准教学策略：贯穿教学全流程，是课堂质量的核心保障。

“五备六环四维” ：规范教学流程，完善评价机制。

“五备” 前置：筑牢教学基础：教师提前开展备教材（梳理知识点逻辑）、备学生（分析学习特点与难点）、备教法（选择小组合作、情境教学等适配方法）、备学法（指导思维导图、错题整理等学习技巧）、备拓展（准备课后延伸内容），为课堂高效开展做好充分准备。

“六环” 推进：激活课堂互动：课堂流程环环相扣，从 “导入启思”（用问题或生活案例激发兴趣），到 “探究明理”（任务驱动：组织学生自主或小组探究知识原理）、“精讲释疑”（教师针对难点与疑问精准讲解）、“演练巩固”（通过习题或实践强化知识）、“总结提升”（梳理知识体系与方法），再到 “拓展延伸”（链接课外知识或实际应用），全程引导学生主动参与，而非被动接收知识。如物理课堂，以生活中的电路故障案例导入，组织学生分组实验探究原理，教师针对实验中的问题精讲，最后拓展电路安全常识。

“四维” 评价：兼顾成绩与素养：“四维”是指知识掌握、思维发展、素养提升、价值观塑造。评价维度突破传统分数局限，不仅关注学生知识掌握程度（如考试成绩、作业正确率），还重视思维发展（如解题思路创新性、逻辑清晰度）、素养提升（如合作能力、创新能力、表达能力）、价值观塑造（如科学态度、责任意识），全面衡量课堂育人效果。

主持人：刘老师介绍一下学校的教风和学风？

刘顺涛：石家庄云臻实验高级中学的教风、学风都是由王建勇校长提出的，教风是 “厚德育人，精研善教”，学风是 “勤学致远，躬行求真”，这一办学理念也成为云真实验高级中学教育工作的核心指引。

先说 “厚德育人”，它强调以大德、功德、师德培育新时代的优秀学子，要求老师用高尚的品德感染学生，成为学生道德修养的引路人。在日常教学和生活中，老师要以身作则，把品德教育融入点滴细节，让学生在潜移默化中树立正确的价值观和道德观。

再看 “精研善教”，它要求老师在教研和施教中坚守本分，不断提升专业素养，这不仅契合教师的基本功要求，还在 “一课三化” 中得到具体落实。老师要积极研究学习考研方向，深入了解学生，在发展学生的过程中实现自我发展。而且要注重身教重于言教，通过自身的示范作用为学生树立良好榜样，同时树立班级品牌意识，在开学后的 “双优班级” 评选中，班主任带领学生奋勇争先，争创云真实验高级中学最好的班级，追求教学成绩与育人质量的双重提升，用自身魅力赢得学生的接纳与认可。

接下来是学风 “勤学致远”，它强调 “勤” 字当头，学校要求老师向学生传递勤奋学习的理念，让学生明白学习绝不是偷懒的事，唯有勤奋才能走得更远。学生需要沉下心来，一门心思钻研学习，毫无杂念地把学习做细、做透、做实，追求良好的学习效果与成果，这既是学生的责任，也是培养专注力、探求真理的过程。

最后是 “躬行求真”，它要求老师和同学们为了共同的目标脚踏实地，踏下心来严格要求自己，始终朝着既定目标奋斗，直至目标达成，这就是云真精神和理念。

主持人：学校有什么独有的教学策略？

刘顺涛： “一课三化” 精准教学策略，贯穿教学全流程，是课堂质量的核心保障。细化目标，规避 “模糊教学”，从知识、能力、情感三维度明确每节课具体目标。例如语文课堂，知识目标为掌握文言文实词虚词用法，能力目标为提升文言文翻译与阅读理解能力，情感目标为体会文章蕴含的人文精神或家国情怀，让教学方向清晰，学生听课目标明确。

悟化内容，适配学生需求。教师先深入钻研教材（包括注释、图片说明、作者简介等细节），精准把握编者意图；再结合学生学习基础、偏科情况（如部分学生数学函数薄弱）设计教学内容；最后筛选典型习题、拓展资料（如函数实际应用案例），确保教学内容贴合学生实际，避免 “脱离学情的无效灌输”。

内化结果，实现知识迁移。从三维度搭迁移路径，助学生从 “学会” 到 “会用”，避 “知识僵化”，其中知识维度需梳理新旧知识逻辑（如数学方程解法关联），明确知识适用边界（如历史 “君主专制” 朝代差异），精准调用知识解题；能力维度要设计分层迁移任务（如语文析人物到写小传、物理推公式到设计装置），借小组合作等形式，转化课堂能力解决实际问题；情感维度需结合迁移场景渗透情感（如生物环保知识引垃圾分类、语文传统文化促非遗创作），实现 “认知 - 情感 - 行动” 统一。

主持人：王校长，家校社协同方面，学校是怎么做的？

王建勇：学校打造 “家校社协同” 互动模式，通过多元渠道与家庭紧密联动，将课后时间转化为学生高质量学习的延伸环节。

首先，实时沟通平台，同步学生动态：依托线上共育平台“E网通”，实时向家长推送学生课后学习情况（如作业完成进度、自习专注度、错题情况）、校园课后活动安排（如课后托管内容、社团活动时间、素质拓展计划），让家长及时掌握学生课后状态，避免 “家校信息断层”，便于家长针对性关注学生学习。

其次，线下互动活动，拉近家校距离：定期举办 “家长开放日”，邀请家长走进校园，实地观摩学生课后自习、社团活动，参与亲子互动环节（如亲子阅读、亲子手工），直观感受学校课后育人氛围；每月召开 “家长会”，班主任与家长面对面沟通学生课后学习问题、成长困惑，共同分析原因并制定个性化改进计划，形成育人共识。

家庭教育指导，赋能家长育人：开好家长培训会。针对家长在课后辅导中常见的难题（如 “孩子沉迷手机影响学习”“青春期孩子沟通不畅”“如何指导孩子整理错题”），学校定期开展家庭教育讲座，邀请教育专家或经验丰富的班主任分享科学方法与实用技巧，帮助家长提升家庭教育能力，让家庭成为学生课后学习的 “有效助力站”，而非 “压力来源”。

主持人：今天的主题是“良好的师生关系就是新质教育力”，王校长为什么提出这样的理念？

王建勇：教育的核心在于人，而师生是教育活动中的两大关键主体。良好的师生关系，就像是教育大厦的基石。从教育的本质来看，它是一个灵魂触动另一个灵魂的过程。当师生之间建立起良好关系，学生能真切感受到老师的关心、尊重与理解，这会极大激发他们内心的学习动力与对知识的渴望。老师也能借此更深入了解学生的需求、兴趣和困惑，进而因材施教，提升教育教学的精准度与成效。而且，纵观教育发展历程，但凡教育成效显著的时期或案例，往往都伴随着和谐融洽的师生关系，所以我认为良好的师生关系就是一种新质教育力。

主持人：这个理念对老师、学生和学校环境有什么影响？

王建勇：对老师而言，良好的师生关系能提升职业幸福感与成就感。当学生信任、尊重老师，积极配合教学，老师在教学过程中会更有热情与动力，自身专业能力也能在与学生的良性互动中不断精进。从学生角度，他们能在充满关爱的氛围里，更安心地学习知识、探索世界，有助于培养健全人格、提升综合素养，学业成绩也会在积极心态下得到提升。对于学校环境来说，良好的师生关系会营造出和谐、积极、向上的校园氛围，促进校园文化的良性发展，吸引更多优质师资与生源，提升学校的整体竞争力与名誉度。

主持人：如何才能更好地建立良好的师生关系？

王建勇：首先，老师要转变观念，真正把学生当作平等的个体，尊重他们的想法、个性与选择。课堂上多给学生表达的机会，耐心倾听他们的见解。其次，在教学方法上，要以学生为中心，关注学生的兴趣点与学习需求，采用多样化、趣味性的教学手段，让学生积极参与到课堂中来。生活中，老师也应该多关心学生，在学生遇到困难时及时给予帮助与支持，从细微处拉近与学生的距离。此外，学校也可以搭建师生沟通交流的平台，比如组织各类师生共同参与的活动，增进彼此了解与信任，以此促进良好师生关系的建立。

记者|陈若曦

编辑|王悦

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