最近幼儿园刚开学，不少家长可能正处于“孩子哭着进校门”“回家后莫名发脾气”的“适应期”。今天邀请“当代杯”全国促进幼儿教师专业化模范园长、石家庄市长安区丑小鸭幼儿园园长、石家庄善育托育服务有限公司园长付晓芳借着正在热映的电影《浪浪山小妖怪》，聊聊开学季里藏在孩子哭闹、抵触背后的成长密码。

主持人：付晓芳园长有着30年幼儿教育经验，每年的开学季，基本都会上演各种“名场面”：有的孩子抱着家长大腿不放，有的进了教室偷偷抹眼泪，还有的回家后突然说“明天不想去了”。

付晓芳：其实这些反应，和《浪浪山小妖怪》里的细节特别像，咱们慢慢聊，或许能帮家长们更懂孩子此刻的心情。

主持人：电影里小妖怪一出场就在忙：大王让做100支箭，又让编40个筐，任务一个接一个。有点像刚开学的孩子，突然要适应“按时起床”“排队洗手”“听老师指令”，就像小妖怪面对一堆新任务，孩子们会不会觉得“压力山大”？

付晓芳：太会了！对孩子来说，“开学”就是进入了自己的“浪浪山”：陌生的教室（有的孩子升班换了教室）、新的同伴（可能有插班生）、不一样的作息（在家能随时玩，幼儿园要按时间表来），这些加起来，就像小妖怪突然被派了一堆从没做过的任务，本能会觉得“难”。

我昨天遇到个妈妈，说孩子在家吃饭很乖，开学后在幼儿园却总是剩饭。其实不是孩子故意的，而是幼儿园吃饭有时间限制，他还没适应“不能慢慢吃”，就像小妖怪编筐时没适应“要编40个”的速度，越急越编不好。这时候家长别急着说“你怎么在幼儿园不听话”，可以问问“是不是吃饭时有点赶呀？我们在家练练就好”。

主持人：孩子哭闹着“不想去幼儿园”，和小妖怪说“不想待在浪浪山”，是不是一个道理？

付晓芳：完全是！小妖怪不想待在浪浪山，是因为“任务难、总被骂”；孩子不想去幼儿园，可能是“午睡时想妈妈”“玩具被小朋友碰了”这些“小委屈”。刚开学这几天，孩子的“不想去”往往不是真的“讨厌幼儿园”，而是在说“我有点不适应，需要你帮我”。

我们园有个爸爸分享，孩子连续3天哭着进园，他蹲下来问“是不是在幼儿园有不开心的事”，孩子说“老师讲故事时，我想坐在第一排，没抢到位置”。就这么点小事，但对孩子来说就是“大委屈”。后来爸爸和老师沟通，老师第二天特意留了第一排的位置，孩子就没哭了。所以家长别急着否定孩子的情绪，先问问“幼儿园里有没有让你不开心的小事呀”，可能就找到原因了。

主持人：怎么帮孩子适应这些“新任务”呢？像小妖怪一样，总得有个适应过程吧？

付晓芳：可以帮孩子“拆解任务”。小妖怪如果把“编40个筐”拆成“先编5个，休息一下再编”，可能就没那么难了。孩子也一样，比如“适应幼儿园”可以拆成：第一天记住厕所位置，第二天认识1个新朋友，第三天尝试自己穿脱鞋子。

我教家长一个方法：每天接孩子时，别问“今天乖不乖”，而是问“今天发现幼儿园一个好玩的地方了吗”“有没有小朋友和你笑了”。就像小妖怪如果有人问“下山买盐时看到什么了”，他可能会觉得“任务也没那么糟”。帮孩子在“新任务”里找到“小乐趣”，适应就会快很多。

主持人：电影里小妖怪做的箭被大王说“不够尖”，编的筐被说“太松”，看得人特别心疼。刚开学的孩子也会遇到类似情况。比如画画时没画好，或者排队时站错位置，会不会怕被老师说，就更抵触去幼儿园了？

付晓芳：太常见了！幼儿园里常有孩子因为“怕做错”而不敢尝试：比如手工课不敢动手，怕剪坏了；游戏时不敢参加，怕做错规则。这就像小妖怪编筐时越怕被骂，手越抖，最后编得越差。刚开学，孩子对老师的“评价”特别敏感，一句“你怎么又做错了”，可能就会让他觉得“我在幼儿园做不好任何事”。

我们班上有个孩子画画时，因为握笔姿势不对被老师轻轻说了句“这样握笔会累哦”，第二天就不肯去幼儿园了，说“我不会画画”。其实老师只是提醒，但孩子觉得“我被批评了”。这时候家长要做的，是帮孩子“把批评变成提醒”，比如可以说“老师是想告诉你更舒服的握笔方式，不是说你画得不好”。

主持人：家长怎么鼓励孩子“不怕做错”呢？尤其是刚开学，孩子特别在意自己做得好不好。

付晓芳：多说说“我们也会错”。小妖怪的妈妈如果说“妈妈以前编筐也总编松”，小妖怪可能就不会那么委屈了。家长可以和孩子分享自己的“小失败”：“妈妈今天煮鸡蛋，不小心煮破了，没关系，下次注意就行。”孩子会觉得“原来大人也会做错，我做错也正常”。比如刚上幼儿园不适应，尿裤子、喝水撒身上，我们做父母的都可以说，我们也曾经出现过这个问题。

刚开学这几天，孩子从“在家自由”到“在园守规则”，做错是难免的：比如忘记举手发言，比如玩具没放回原位。这时候别说“你怎么又忘了”，可以说“妈妈知道你还没记熟，我们在家练几次‘举手’游戏好不好”。就像小妖怪需要练习编筐，孩子也需要练习“幼儿园的规则”，给他们“试错的机会”，比指责更有用。

主持人：电影里小妖怪的情绪都写在脸上：被骂时耷拉着脑袋，看到别人被夸时眼神低落，收到妈妈的枣时眼圈就红了。刚开学的孩子是不是也这样？明明在幼儿园没哭，回家却莫名发脾气，家长一头雾水。

付晓芳：太典型了！这叫“延迟爆发”。孩子在幼儿园会努力“忍着”：想妈妈了不敢哭（怕老师说），被小朋友碰了不敢说（怕吵架），就像小妖怪在大王面前不敢表现出委屈，只能自己憋着。回到家，看到最亲的人，“防线”就塌了，一点小事就爆发，其实是在发泄白天的情绪。

有个妈妈说，孩子回家后因为“苹果切得不够圆”哭了半小时，后来才知道，是白天想玩滑梯没轮到，委屈攒了一天。这时候家长别觉得“孩子无理取闹”，可以说“你今天在幼儿园是不是有点不开心？现在想哭就哭一会儿，妈妈陪着你”，就像小妖怪收到枣时，终于能放心哭出来一样，情绪发泄完了，就好了。

主持人：怎么判断孩子的“脾气”是因为开学不适应，还是别的原因呢？

付晓芳：看“时间规律”。如果孩子只在开学这几天发脾气，尤其是从幼儿园回家后，那大概率和“适应压力”有关。比如有的孩子早上出门前好好的，晚上回来就摔玩具，这就是“白天忍着，晚上释放”。

这时候可以用“睡前聊天”的方法：关了灯，抱着孩子说“今天在幼儿园，有没有什么想告诉妈妈的？开心的、不开心的都可以说”。黑暗中孩子更容易放松，可能会说出“我今天想尿裤子，但不敢举手”这种白天没说的事。就像小妖怪如果能和妈妈说说“大王总骂我”，可能就不会那么压抑了——给孩子一个“说心里话”的时间，比什么都重要。

主持人：电影里小妖怪收到妈妈寄的枣时，一下子就哭了，那几颗枣明明不起眼，却成了他的“安慰”。刚开学的孩子，是不是也需要这样的“小安慰”来给自己“安全感”？

付晓芳：太需要了！对孩子来说，“安全感”就是“妈妈的枣”：可能是一块熟悉的小毯子（在家常盖的）、一个随身带的小玩具（比如奥特曼），甚至是一句每天重复的话（“妈妈下午准时来接你”）。这些“小物件、小约定”，能让孩子觉得“虽然在陌生的地方，但我的‘小世界’还在”。

我们班上有个孩子，每天要带着妈妈的发圈去幼儿园，说“发圈上有妈妈的味道”。午睡时摸着发圈，就不那么想妈妈了。刚开学这几天，家长可以让孩子带一件“家里的小物件”去幼儿园（提前和老师沟通好），就像给孩子在“浪浪山”里留了个“安全角”，能帮他更快平静下来。

主持人：除了带东西，家长还能做些什么，像“给小妖怪送枣”一样，给孩子安全感呢？

付晓芳：“告别仪式”要温柔但坚定。很多家长送孩子时，孩子一哭就心软，抱起来说“再陪你5分钟”，结果孩子更难分开。就像小妖怪的妈妈如果总说“你要是不想待在浪浪山，就回来”，小妖怪可能永远学不会独立。

正确的告别可以是：蹲下来抱一抱，说“妈妈下午4点来接你，我们回家吃你爱吃的草莓”，然后果断离开。虽然孩子会哭，但重复几次，他就知道“妈妈说到做到”。有个妈妈每天和孩子“拉钩约定”，说“拉钩后妈妈就会回来”，孩子慢慢就接受了——“确定性”本身就是安全感的来源。

另外，接孩子时多给点“专属时间”。比如回家路上问问“今天最开心的事是什么”，或者陪他玩10分钟他喜欢的游戏。就像小妖怪收到枣时的开心，孩子也会因为“妈妈只陪我”而觉得“就算在幼儿园有点难，回家就有甜”。

主持人：影片里小妖怪和小猪妖、乌鸦怪的互动很真实：小猪妖帮他捡箭，乌鸦怪却嘲笑他。刚开学的孩子在幼儿园也会遇到“新朋友”，有的友好，有的可能“不那么友好”，这时候家长该怎么引导？

付晓芳：刚开学的社交对孩子来说，就像小妖怪第一次和同伴一起做任务：不知道怎么打招呼，不知道怎么分享，甚至不知道怎么说“我想和你玩”。这时候的“小摩擦”特别正常，比如两个孩子抢一个玩具，其实不是“坏”，而是“不知道怎么商量”。

我们可以教孩子几个“社交小咒语”：想玩别人的玩具时说“我可以和你一起玩吗”；别人抢玩具时说“这是我的，你可以问我借”。就像教小妖怪“如果乌鸦怪嘲笑你，你可以说‘我再试试就好了’”。这些简单的话，能帮孩子在社交里更有底气。

我遇到个孩子，因为想和别人一起搭积木，直接就把别人的积木拿过来了，结果对方哭了，他也委屈。后来妈妈在家和他玩“搭积木游戏”，练习说“我们一起搭好不好”，第二天他就这么做了，成功和小朋友玩到了一起。所以“在家演练”很重要，就像小妖怪提前想想“怎么编筐更快”，实战时就更顺利。

主持人：如果孩子说“没人和我玩”，像小妖怪被同伴忽视时一样，家长该怎么办？

付晓芳：别急着说“你要主动点”，先接纳他的感受：“没人和你玩，一定有点孤单吧。”然后可以和孩子回忆“幼儿园里有没有看到谁一个人玩呀”，引导他“下次可以问问那个小朋友‘我能加入吗’”。

刚开学大家都在适应，有的孩子可能只是“没注意到他”，不是“不想和他玩”。就像小妖怪和小猪妖，一开始也没怎么说话，后来一起编筐就熟悉了。家长可以告诉孩子“交朋友就像种树，要慢慢长”，给他点时间，别逼他“第一天就要交到好朋友”。

主持人：最后聊聊“浪浪山”这个比喻，孩子刚开学，幼儿园就是他的“浪浪山”，既有挑战，也有成长。家长该怎么看待这个“适应期”，既不焦虑，也不纵容？

付晓芳：刚开学的“适应期”，就像小妖怪在浪浪山“成长期”：他不是一下子就学会编筐、做箭的，孩子也不是一下子就适应幼儿园的。有的孩子适应快，一周就不哭了；有的孩子可能需要两三周，这都正常，就像小妖怪编筐有快有慢，不用和别人比。

家长要避免两个极端：一是“过度焦虑”，每天追问“有没有人欺负你”“老师喜欢你吗”，反而让孩子觉得“幼儿园是个可怕的地方”；二是“完全不管”，觉得“孩子哭几天就好了”，忽略了他可能有的“小委屈”。

最好的状态是“做观察者和支持者”：观察孩子每天的小变化（今天比昨天多玩了10分钟玩具），在他需要时搭把手（比如帮他练习自己穿衣服，减少在幼儿园的挫败感）。就像小妖怪的妈妈，没说“你要努力当大王”，只说“别太累了”——接受孩子的节奏，比“催他快点适应”更重要。

主持人：您觉得《浪浪山小妖怪》在这个开学季，给家长最核心的启示是什么？

付晓芳：是“相信孩子的‘小韧性’”。小妖怪虽然委屈，但还是在努力做任务；孩子虽然哭闹，但每天都在悄悄适应：今天记住了老师的名字，明天敢自己去厕所了，这些都是“小进步”。家长要做的，就是像“给小妖怪留枣”一样，在他进步时肯定（“你今天自己走进教室了，真棒”），在他委屈时拥抱（“妈妈知道你有点难”），在他想放弃时推一把（“我们再试一天好不好”）。

适应幼儿园就像小妖怪在浪浪山的成长：会有难，会有哭，但最后一定能找到自己的节奏。家长的耐心和理解，就是帮孩子在“自己的浪浪山”里，慢慢长出勇气的“养分”。

刚开学的“鸡飞狗跳”背后，其实都是孩子成长的信号。就像《浪浪山小妖怪》告诉我们的，成长从来不是一帆风顺的，但只要有理解和支持，每个孩子都能在自己的“浪浪山”里，慢慢找到属于自己的方向。再次感谢付老师，也祝愿各位家长和孩子都能顺利度过开学适应期。

记者|陈若曦

编辑|王悦

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