初二，常被称为初中阶段的“分水岭”，学科难度增加，知识体系深化，很多学生在这个阶段会感到不适应，成绩出现波动。今天邀请石家庄市第四十八中学初二年级英语备课组长、中学一级教师吴可心，跟家长朋友们聊聊如何帮助孩子们平稳度过初二这个关键期，为未来的英语学习打下坚实的基础？

主持人： 吴老师，我们经常听到家长和学生们说“初二英语变难了”，您能具体谈谈，这种“变难”主要体现在哪些方面吗？

吴可心： 好的，主持人。这个问题非常关键。初二的“变难”并非空穴来风，它主要体现在三个方面的“升级”：

第一，词汇量的“爆发式”升级。 初一词汇相对基础、生活化。而到了初二，词汇量要求几乎翻倍，而且出现了大量抽象词汇、学科词汇（如ingredient, population, confidence）以及固定搭配和短语动词。如果学生还沿用之前“看一眼、读一遍”的单词记忆法，会立刻感到力不从心。

第二，语法知识的“系统性”升级。 初一语法多是零散的“点”，比如名词复数、一般现在时等。初二则开始构建语法“网络”。时态上，出现了比较级、最高级、一般将来时、现在完成时、过去进行时，与初一学过的时态混合使用，容易混淆。句法上，开始系统学习宾语从句、状语从句，甚至接触定语从句。这些从句就像搭建句子的“骨架”，理解不透，整个句子的阅读理解和中译英写作都会出问题。

第三，语篇能力的“综合性”升级。初二的阅读文章和听力材料更长、更复杂，题材也从简单的对话、故事扩展到科普文、议论文等。这要求学生不仅要读懂字面意思，还要能理解逻辑关系、推断言外之意。写作也不再是简单的句子翻译，而是要求连句成段，有逻辑、有条理地表达观点。

可以说，初二英语是从“识记”向“运用”转型的关键阶段。很多学生成绩下滑，根源就在于初一的基础没有打牢，面对初二更高层次的要求时，旧问题和新困难叠加，导致了“水土不服”。

主持人： 听您这么一分析，确实是环环相扣。面对这些挑战，您认为最核心的应对策略是什么？或者说，您最想传递给家长和学生的核心理念是什么？

吴可心： 如果只用一句话来概括，那就是：回归基础，赢在习惯。

我见过很多学生和家长，一看到成绩下滑就慌了神，急于去报各种拔高班、刷难题，这其实是本末倒置。初二的问题，往往根源在初一。因此，我们的首要任务不是“拔高”，而是“加固”。把地基打牢，高楼才能稳固。这个“地基”，就是词汇、语法和语音。而“加固”的过程，则需要依靠稳定、高效的学习习惯。

接下来，我想从 “方法篇” 和 “习惯篇” 两个维度，详细地和大家分享一下我的建议。

第一部分：方法篇——三大基础模块的巩固与提升

 “回归基础，赢在习惯”，我们先进入“方法篇”，我给大家拆解一下，如何具体地巩固词汇、语法和语音这三大基础。

模块一：词汇——从“记得住”到“用得出”

词汇是英语学习的砖石。没有砖石，一切建筑都是空中楼阁。

1. 告别“哑巴英语”与“孤立记忆”很多学生背单词，就是对着单词表，一个英文一个中文地机械重复。这种方法是低效的。我提倡 “多位一体”记忆法：

音： 一定要听录音、跟读。正确发音是听力辨音和口语输出的前提。可以利用App跟读，确保发音准确。

形： 观察单词的拼写，特别是长的、有规律的单词，可以进行拆分。比如“international”可以拆成 inter（相互）+ nation（国家）+ al（形容词后缀）。

义： 不要只记一个中文意思。要看英文释义，了解一词多义和词性（是名词、动词还是形容词？）。比如“book”作名词是“书”，作动词是“预订”。

境： 把单词放回课文原句中理解，体会它在具体语境中的用法。这才是单词的生命力所在。

结合多种感官记忆也能提高记单词的效率。比如在记单词时，不仅要看着单词读，还要动手写一写，同时嘴里念出单词的发音，调动眼睛、耳朵、手等多种感官，这样能加深对单词的印象。

2. 打造你的“单词网络”孤立的知识点容易遗忘，串联起来才能形成长期记忆。我强烈推荐两种方法：

思维导图法： 以一个核心词（如“school”）为中心，发散出相关词汇：学科（subject，math，biology）、场所（sports field，library）、人物（class teacher，classmates）、活动（activity，art festival，clubs）等。这样背一个，复习一串。

词根词缀法： 初二开始接触大量派生词。了解常见词根词缀等于掌握了破解单词的密码。比如，知道“un-”表示否定，“-ful”表示“充满……的”，就能轻松猜出“unhappy”, “useful”的意思。这能极大提升词汇量。

3. 高频复盘，科学对抗遗忘根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在最初阶段最快。所以，背单词的关键在于 “高频重复”。

碎片化时间利用： 准备一个便携的单词本或利用手机App，在睡前、课间等碎片时间快速浏览，每天多次，每次时间不必长。

制定循环计划： 今天背的单词，明天、三天后、一周后、一个月后都要安排复习。可以制作一个简单的复习表格来督促自己。

“阅读”是最好的复习： 在课外阅读中再次遇到你刚背过的单词，那种“我认识它！”的成就感是无与伦比的，这能极大地强化记忆。

主持人： 吴老师介绍的词汇记忆法非常系统，从输入到巩固都考虑到了。接下来，我们谈谈让很多同学头疼的语法吧。

吴可心：模块二：语法——从“规则”到“语感”

语法是语言的骨架，它让散乱的词汇有序地组合在一起，表达精准的含义。

1. 理解而非死记，构建“语法树”语法规则不是用来背诵的条文，而是用来理解的语言逻辑。

建立框架： 语法是一棵树。词法（名词、动词、形容词等）是树叶，句法（简单句、并列句、复合句）是树枝和树干。学习时要有全局观，知道现在学的内容在这棵“树”的哪个位置。比如学宾语从句，就要明白它是复合句这根“大树枝”上的一个“小分叉”。

图表归纳法： 对于容易混淆的语法点，比如八大时态，可以画一个时态表格，横向是时间（现在、过去、将来），纵向是状态（一般、进行、完成），把结构、标志词、例句填进去，一目了然。

2. 在语境中感知语法语法不是枯燥的单选题。它鲜活地存在于每一句对话、每一篇文章里。

课文精读与背诵： 教材里的每一篇课文都是最好的语法范例。学完一个语法点后，回到课文中去圈出所有包含这个语法结构的句子，反复朗读，背诵、形成语感。

造句与仿写： 这是从理解到运用的关键一步。学习了一般现在时，就尝试用be+doing的结构来描述你身边的人和物。比如“My best friends is doing her homework.”“Ms. Wu is talking with Peter” 从模仿开始，逐步创造。

3. 错题本——你的“独家秘籍”我建议每个学生都必须有一本语法错题本，但它不是简单地把错题抄下来。

分析“错误原因”： 这是最关键的一步！是时态混淆？主谓不一致？还是从句连接词用错了？用红笔清晰地标注出来。

写下“正确解析”和“知识点归纳”： 不仅写出正确答案，还要把对应的语法规则写在一旁。

定期回顾： 每周、每月翻看错题本，尤其是考试前，这比做新题更有效。

主持人： 语法这个骨架清晰了，如何让语言有血有肉，变得流利动听呢？

吴可心：这就要谈到语音了。

模块三：语音——被忽视的基石

很多学生和家长认为中考不考口语，就忽略了语音。这是非常大的误区。语音直接影响听力和口语，甚至对记忆单词有巨大帮助。

1. 发音准确是听力的前提如果你自己读“think”和“thank”是一样的，那在听力中你永远无法区分它们。必须攻克以下几个难点：

音标： 如果初一没学好，初二一定要补上！这是自主拼读所有单词的工具。

连读、弱读、失去爆破： 这是造成“单词我都认识，但一听就懵”的主要原因。比如“an apple”会连读，“and”的/d/会失去爆破。要多听课文录音，模仿跟读，刻意去感受这些语音现象。

2. 朗读——性价比最高的综合训练每天坚持15分钟的大声朗读，好处超乎你的想象。

材料选择： 首选课本录音，确保语音语调的纯正。学有余力可以找一些难度相当的短篇美文或故事。

方法： 第一遍，对照文本听录音，标注连读、重音和语调。第二遍，逐句跟读，力求模仿得一模一样。第三遍，自己流利地朗读。这个过程同时训练了耳朵、嘴巴和大脑，对语感培养、单词记忆和句型巩固有奇效。

主持人： 有了好的方法，还需要好的习惯来执行。哪些习惯需要格外重视？

吴可心： 是的，方法是指南针，习惯是发动机。再好的方法，没有持之以恒的习惯作为保障，也无法到达成功的彼岸。我重点谈四个习惯。

习惯一：课前主动预习——“带着问题进课堂”预习不是简单地把课文看一遍。有效的预习要做到：

词汇关： 圈出新课的生词，查词典了解音、形、义，并尝试在课文中理解。

文章关： 快速阅读课文，了解大意，尝试回答课文后的问题。用笔标出不理解的长难句或段落。

目标明确： 这样，在听课时，你的目的就非常明确：验证自己的理解是否正确，重点听老师讲解自己标出的疑难点。课堂效率会大大提高。

习惯二：课堂高效听讲——“眼耳手脑并用”课堂45分钟是学习的主阵地。

紧跟思路： 眼睛看老师、看黑板；耳朵听讲解、听发音；手要记笔记；大脑要飞速运转，积极思考、回答问题。

科学笔记： 笔记不是把黑板上的所有内容抄下来。要记重点、难点、规律和例句。比如，老师补充的固定搭配、对某个长难句的图解、总结的某类作文句型等。建议使用双色笔，突出重点。

高效利用时间：课上不只是用笔记笔记，也要用脑记。老师降到一个新的知识点和搭配时，自己就可以在脑子里反复记忆了，也可以快速的组成一个自己熟悉场景的句子。此外，在集体做题的时候，部分做得比较快的同学这时候就可以去回顾老师之前课上讲的知识，而不是愣神等待其他同学完成。

习惯三：课后及时复习与拓展——“温故而知新”

“黄金2分钟”与“睡前10分钟”： 下课后用2分钟快速回顾本节课的重点。晚上睡觉前，用10分钟翻看今天的笔记和课文。这两个时间点复习，效果极佳。

作业不只是任务： 把作业当成一次独立的复习和检测。遇到不会的，先独立思考，再查阅笔记和课本，最后才看答案。弄懂“为什么错”比把作业做完更重要。

课外阅读——为你打开一扇窗： 基础较好的同学，一定要进行课外阅读。可以从《书虫》英语报纸等分级读物开始，选择比自己当前水平稍低一点的读物，目的是培养阅读兴趣和流畅感。在阅读中，你会在真实语境中反复遇到学过的词汇和语法，这是一种无痛的、快乐的复习和提升。

习惯四：定期总结与规划——“做学习的主人”

周周清，月月结： 每个周末，花半小时总结本周英语学习了什么：学了哪些新单词、新语法，有什么收获，还有什么困惑。每个月做一次大的梳理，画一画知识网络图。

设定小目标： 不要笼统地说“我要学好英语”。可以设定具体可达成的目标，比如“本周熟练掌握20个关于家庭的词汇”、“彻底搞懂现在完成时的用法”等。每完成一个，就给自己一点小奖励，获得持续的动力。

主持人： 吴老师从方法到习惯，都给出了可操作的路径。孩子的成长离不开家庭的支持。在初二英语学习方面，您对家长们有什么建议？

吴可心：家长的角色至关重要。在这个阶段，家长应该成为孩子的 “战略合伙人”和“情感加油站” ，而不是“监工”或“审判官”。

第一，转变心态，关注过程而非结果。 不要一开口就问“考了多少分？”，而是多问“今天英语课有什么好玩的事吗？”“这篇文章讲的什么，你能教教爸爸妈妈吗？”。当孩子遇到困难时，与他一起分析原因，寻找解决方法，而不是一味地指责。您的理解和支持，是孩子面对挑战时最大的底气。

第二，创造积极的家庭英语环境。 这个环境不一定要全英文。可以很简单：

利用视听资源： 在车上、吃饭时，播放一些经典的英文歌曲、简单的英语新闻或者孩子喜欢的英文电影原声（如《疯狂动物城》、《寻梦环游记》）。

游戏化学习： 和孩子一起玩英语拼字游戏、看英文电影（开英文字幕）、或者就某个话题进行简单的英文讨论。让英语变得有趣，而不是一个痛苦的负担。

第三，信任老师，保持有效沟通。定期与英语老师沟通，了解孩子在学校的表现和存在的问题。家校合力，才能形成教育的闭环，更有效地帮助孩子。

主持人： “战略合伙人”和“情感加油站”，这个定位很精准，家长朋友们也需要慢慢调整自己的角色。

吴可心：各位家长，各位同学，初二英语的挑战是真实的，但绝非不可战胜。它更像是一个机遇，一个让我们重新审视学习方法、培养良好习惯、为未来英语能力质变积蓄力量的机遇。请记住这十六个字：“回归基础，重视习惯，持之以恒，静待花开”。

不要焦虑于一时的分数起伏，把目光放长远，专注于每一天的积累：背熟了10个单词，搞懂了一个语法点，大声朗读了一篇课文……这些微小的努力，终将汇聚成强大的力量，帮助你们顺利跨越“分水岭”，在英语学习的道路上走得越来越稳，越来越自信！

记者|陈若曦

编辑|王悦

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