九月份是正常开学、升班的时间，但是对于幼儿园和小学阶段，会存在春季入园的情况，即将到来的春季学期，转园或者转学的孩子们，怎么才能很快融入到集体生活中？家长怎样做可以更好地帮助孩子过渡？今天邀请新天际建华园园长、家庭教育指导师、石家庄市长安区优秀园长李雯分享。

主持人：李园长，春季入园的小朋友，家长需要格外注意什么？

李雯：春季新生如果不足，开班人数通常是和上一年九月的孩子在一个班，包括转学也是，这是现实的问题。不论是春季入园和中途转学的幼儿，面临的挑战与秋季常规入园的孩子有所不同。春季入园幼儿家长主要关注两点：“快速融入”与“补足节奏”。适应这个阶段，孩子最难受，这就需要成人帮助了。对于孩子来讲，这时候的核心挑战是：他/她进入的是一个已经运行一学期、同伴关系和小规则都已初步形成的集体。他/她既是“新生”，又是“插班生”。主持人：这时候我们家长应该怎么具体帮助到孩子？李雯：这里是重点关注的地方，很多家长也很着急，每天都会问你开心不开心，你有没有交到新朋友？但这种追问反而会加重孩子的焦虑。我们可以用具体行动代替抽象提问，比如和孩子一起画“我的班级地图”，你来讲讲你的教室在几楼？洗手间在哪里；如果班级允许的前提下，可以去孩子的教室看看，他如果能告诉你我的柜子在第几排，我的杯子在哪里，说明他已在用空间记忆建立归属感。

另外最重要的就是生活节奏的同步，家长需要帮助孩子迅速适应幼儿园固定的作息（如午睡时间、用餐流程），减少因作息差异带来的不适。很多小朋友在家里两点才睡午觉，但是在幼儿园两点就是起床的时间了。如果这个时间不一致，孩子因在家午睡晚，导致下午活动总是没精神。家长需要在入园前一两周，就开始按照幼儿园的作息表调整孩子在家的生活。

主持人：交朋友这事也是家长比较关心的。

李雯：而且也非常重要，因为这部分考验的就是孩子自己的社交能力了，社交关系的破冰。

这里我们不回避一个问题：孩子如何交到第一个朋友？而且已经入园的孩子们相对很熟络，我们如何不被已有的“小团体”排斥？加入一个新的环境，引导孩子主动创造连接。让孩子带一本喜欢的绘本或一个安全的玩具去分享，作为“社交破冰器”。与老师密切配合：请老师有意识地安排热心、友善的孩子做“小向导”。分享一个温暖案例：老师让班上的“社交小达人”带着新生一起玩积木，几天后，新生便自然地融入了小组。

主持人：有的时候，九月份上幼儿园有的家长觉得马上冬天了，暖和了吧，暖和了再去幼儿园，但暖和了就是插班生了，又有了其他的担忧。

李雯：插班的孩子，即便有的已经三岁半了，但是幼儿园的规则与习惯这一部分是需要“补课”的。因为班级已有既定的常规，如物品摆放位置、洗手顺序、活动区规则等。对孩子来说他是从“个体”到“集体”的范式转变，一切从零开始。

比如1. 安全感建构是首位他们对“老师”和“幼儿园”完全没有概念。首要任务是和主班老师建立一对一的依恋关系。老师需要像“临时妈妈”一样，给予更多身体接触（拥抱、拉手）和即时回应。和园所沟通允许携带“安慰物”；家长送园时，明确将孩子“交接”给某位老师，让孩子知道“这位老师会照顾我”。

2. 规则与流程的从头学习。他们不懂集体生活的任何基本规则：轮流、排队、集体听指令、物品归位、统一作息。这里就需要老师帮忙了，老师需要用最直观、反复的方式演示。通过固定的儿歌、手势（如“听到铃声，小手放好”）、榜样示范（表扬做得好的孩子）来教学。指令要简单、具体。

主持人：中途转园的幼儿家长呢？其实我知道很多家长万不得已不会给孩子换幼儿园的。

李雯：首先我们要判断，转园的必要性。

✅家庭搬迁/教育理念冲突

✅孩子持续排斥上学（超过2个月）

✅发展需求未被满足（希望孩子学习双语）

主持人：我们要不要坦诚告诉孩子要换幼儿园的事实？

李雯：如果是一件必须要换的事情，瞒着孩子是不行的。转园意味着孩子在原来幼儿园的朋友、老师都会变化，孩子熟知的环境也会改变。作为家长，要明确告诉孩子转学这件事，和这其中的变化同时避免对孩子隐瞒或欺骗，直接送去是不可以的，孩子还没有预设好更换的心理，容易焦虑和不安。

可以用孩子听得懂的话和孩子交流，比如：“宝贝，我们接下来要去一个新的幼儿园啦，就像你之前换了新的绘本、新的玩具一样，这次我们要去认识新的老师和小朋友啦。”

主持人：如果孩子问原因，我们是不是要解释清楚？

李雯：每个孩子转园的原因都大不相同，因为搬迁、工作、或者更方便接送，甚至是大人觉得原来的幼儿园和老师“不好”。（这里的不好，我们打上引号）

搬家这种可能很好和孩子解释，而大人觉得原来的幼儿园和老师“不好”这件事，是不好和孩子解释的。我建议家长不管什么原因转学，都不要在孩子面前负面评价原来的幼儿园和老师。因为我们大人觉得不好，是大人主观认为的事情，孩子并不懂“不好”的分界在哪里。

新学期插班和中途转园，又不一样，转园的孩子是已经有过一个熟悉的环境了，这时候我们关注的是“情感过渡”与“积极重启”。通常转学的孩子两种原因第一就是因为搬家等必要的原因，第二就是孩子在之前的环境不适应，和老师之间的误解呀，造成了我们必须要这种迫不得已的转学，所以针对这个情况呢，最主要的首先是情感过度。这个时候对孩子是一个挑战他离开熟悉的环境和朋友，可能需要处理“分离”情绪，并对新旧环境进行对比。家长应重点关注：1. 处理对原幼儿园的“思念”孩子可能会常说“我以前幼儿园不是这样的”“我想我以前的老师/朋友了”。作为成年人。首先接纳孩子的情绪：“妈妈知道你想念XX老师和好朋友了，那里确实有很多快乐回忆。”然后引导：“我们也可以在这里创造新的快乐，你看这位新老师好像也很喜欢你哦！”2.举办一个“告别仪式”：转园前，和原幼儿园的好友拍照、制作小礼物，正式地说再见。家长避免在新旧环境间做负面比较。尤其是搬家这些刚性的因素，孩子转到一个新的学校，也许这个学校真的并不像之前的那个你那么满意，我们不要当着孩子抱怨“还是以前幼儿园好”“这里怎么这样”，这会加剧孩子的抵触。

主持人：家长应抱着“发现新优点”的积极心态，引导孩子观察新环境的有趣之处：“哇，这个幼儿园有一个这么大的沙池呢！”“你们的教室装饰得真漂亮。”

李雯：对，首先我们作为家长要正向的去引导。另外重点关注“重启”社交。转园孩子有时会因想念旧友而暂时显得孤僻。这个时候作为家长可以主动邀请主动邀请新班级的一两个小朋友周末一起玩，在新环境外建立友谊，能极大地增加孩子在园内的归属感。另外就是需要请老师帮忙了，请老师帮孩子找一个相对班级里热情热心的小朋友啊，给他建立一个前期的社交。另外最重要的就是与老师深入沟通“历史”与“特点”。因为新老师不了解孩子的过去。包括有的孩子，我们是不得已的，这些我们都是要和现在班级的老师说的。这样我们避免之前的一些不愉快，又在新的环境里发生。

主动、客观地向新老师介绍孩子的性格特点、喜好、优势以及可能需要留意的敏感点（如不敢在众人前发言），但切忌将其与在原园的表现做对比，给老师一个全新的、开放的观察起点。

主持人：有的家长会不会觉得，幼儿园的课程没有需要太多的衔接吧。

李雯：虽然知识量的内容不多，但是一些儿歌、音乐游戏，对于新加入的小朋友都是陌生的。这些都需要爸爸妈妈帮我们小朋友“补课”，这样不会看起来有些无措。比如我们幼儿园就有轮滑课，很多转过来的小朋友没有学过，刚开始就不会，如果回家玩的时间爸爸妈妈能带着锻炼。孩子会很快进步的。我们在能力范围内的帮孩子缩小转园初期和别的孩子们的差距，是带他/她快速建立自信并能融入大家的一个途径。

另外就是调整自己的询问方式。很多问题我们并不正面去问，防止强化一些她的比较情绪，毕竟孩子可能会认为任何问题都是非好即坏。

比如刚转园不确定会不会开心，家长就不要问“今天开不开心，老师好不好”，而且去问她一些不带情感色彩看似完全不相关的问题，比如“给妈妈说两个今天幼儿园最喜欢的食物吧”，然后根据孩子反馈时的情绪来决定接下来的问题怎么去问。

主持人：我们的爸爸妈妈就是特想帮助孩子能尽快融入，恨不得自己去班里帮孩子做自我介绍。

李雯：但是这就是孩子自己的事，对他既是挑战也是成长。我们家长需要做的就是帮他找办法。比如加速熟悉班级同伴姓名，比如看老师发的照片对着班级同伴姓名，一个一个匹配，看看孩子能认识几个，每天帮助复习，尽快认识全部孩子，顺便看看孩子能不能说出其他一些孩子的个性特点或发生的事件。或者找机会让孩子带点小贴纸等班级老师允许的小礼物，在孩子班级老师允许的范围内带去送人，这样培养其他小朋友对孩子的好感。

主持人：如果过了一个月，孩子还是闷闷不乐，说没人跟他玩怎么办？

李雯：会有这种情况，这就需要家长引导孩子换位思考。孩子站在自己的角度看待自己的问题是很棘手的，那么就可以从别人的角度看待问题。家长可以告诉孩子，如果你是新班级的同学，你们班级里面来了一位新同学，你会怎么办？你可能也不会一上来就跟他搭话对不对，因为你们一点也不熟悉，他不了解你，你也不了解他。你可能会观察他几天 ， 觉得他性格很好才会主动和他交朋友。所以你到了新班级，你的同学可能也是这个想法，所以你不要害怕，努力展示自己的优点，慢慢的你们都会熟悉起来。另外就是得到老师的帮助。父母要多跟老师沟通。告诉老师孩子的优缺点，这样让老师了解孩子，老师多提问他，让他帮忙当老师的小助手，那孩子的积极性就会提高，就会很快融入新的集体。

不论插班生还是转学生。请像给手表对时一样，帮孩子把生物钟调到“幼儿园频道”，我们一起帮助孩子顺利过渡。

记者|陈若曦

编辑|王悦

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