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摘要：随着教育信息化的深入发展，许多信息化教学技术应运而生，推动着教育教学的改革创新，且为改变传统作业布置中形式单一化、枯燥无味的弊端带来了新的机遇和挑战。目前小学数学分层作业设计中，教师需合理运用信息化教学技术，实现信息化作业设计。本文围绕小学数学信息化分层作业设计，从推送资料、提供指导、满足需求三个维度提出实践策略，旨在顺应教育信息化发展，提升小学数学分层作业设计水平。

关键词：信息化；小学数学；分层作业设计

作业设计作为小学数学教育中十分重要的一部分，具有助力学生学习探索、检验学生知识掌握情况、促进学生知识应用等育人价值[1]。而当前小学数学分层作业设计中，仍存在作业设计手段落后问题，未体现出教育信息化发展特点，难以发挥分层作业设计价值，且影响着最终的作业效果和质量。因此，教师需从作业设计信息化转型出发，应用信息化技术设计数学分层作业，由此保障作业设计质量。

一、信息化背景下小学数学分层作业设计探究的意义

信息化背景下小学数学分层作业设计具有多维度重要意义。从教育转型层面来看，信息化技术为分层作业设计带来了全新可能，并为作业设计提供了数据支撑与技术赋能，契合新时代教育个性化、精准化的发展趋势。从作业质量层面来看，依托信息化工具设计数学分层作业，能够做到精准把握学生认知差异，避免作业设计的同质化和低效化，确保作业符合不同层次学生的发展，既能保障有效承载知识预习、巩固与应用，又能显著提升作业设计的科学性与实效性。从学生学习层面来看，信息化赋能下的数学分层作业设计满足了学生之间的差异化需求，从作业层面真正作业因材施教，有助于学生获得个性化成长。

二、信息化背景下小学数学分层作业设计探究的策略

（一）设计预习分层作业，推送分层学习资料

课前预习作业作为小学数学作业的一项，时常存在作业形式落后问题。因此，教师可以利用信息化手段设计课前预习分层作业，向学生推送分层预习资料，借此提升课前预习质量，并培养学生学习能力[2]。例如，在讲授《长方体和正方体的面积》一课时，教师依据对学生在过去课前预习中的表现和课堂学习中的情况，将学生分为基础、提高、拓展三个层次，围绕学生需要在课前预习的数学新知识，向学生布置课前预习分层作业。同时，合理应用微课向学生推送相关视频，如向基础层学生推送关于“长方体和正方体的特征”微课短视频，要求学生认真回答视频中包含的问题，列举生活中的长方体物品和正方体物品；向提高层学生推送关于“长方体单个面面积的测量与计算”实操微课短视频，要求学生在视频引导下随机选择一个长方体物品，按照微课示范的方法进行测量和计算；向拓展层学生推送关于“表面积的含义与公式推导思路”拓展微课短视频，要求学生尝试结合微课中的推导思路进行自主推导，由此借助微课助力，推动学生在高质量完成课前预习作业的过程中，体验自主学习并获得能力发展。

（二）设计探索分层作业，提供分层作业指导

作业设计具备推动学生探索知识的作用，可以在教学过程中向学生布置作业。因此，教师可以设计探索分层作业，并借助信息化手段向学生提供分层指导，推动学生在作业完成中高质量掌握数学知识。例如，在讲授《乘除法的关系和乘法运算律》一课时，教师从改变学生在本次课堂中的学习形式出发，向学生布置需要在学习探索环节完成的分层作业内容，包括基础层作业：探究乘除法互逆关系和乘除法运算律运用方式，完成相对应的练习题；提高层作业：探究利用乘除法关系解决运算问题，完成简便计算；拓展层作业：探究综合运用乘除法关系与乘法运算律解决复杂问题的运算思路和步骤，完成探究题等。同时，教师依据平台反馈出的不同层次学生完成分层作业的实际情况，向其提供针对性分层指导，如利用希沃云课堂向基础层学生推送个性化基础练习题和动画讲解视频；向提高层学生推送步骤拆解微课和相关提示；向拓展层学生推送探究应用解析视频等，借助信息化利用助力学生在高质量完成作业的过程中，有效掌握其中蕴含的数学知识。

（三）设计课后分层作业，满足分层差异需求

传统小学数学课后作业存在“一刀切”问题，难以满足学生作业需求。因此，教师应利用信息化手段设计课后分层作业，尊重学生间的差异与不同，由此提升作业的有效性。例如，在讲授《平行四边形和梯形》一课时，教师围绕智能监测系统反馈的学生在课堂中学习数学知识的具体表现，将学生进行分层，如基础层：熟练掌握平行四边形和梯形相关的基础知识；提高层：灵活运用图形特征解决实际问题；拓展层：综合运用图形知识进行创意实践与探究，并从智慧教育平台中搜索符合不同层次学生特点的数学题目，作为分层作业内容。同时，进一步利用云课堂向学生具体布置分层作业，如基础层作业以填空、判断、操作题为主，聚焦夯实知识基础、规范画图操作；提高层作业以选择题、应用题与辨析题为主，聚焦深化知识理解与知识灵活运用；拓展层作业以探究题、实践题为主，聚焦自主拓展探究与创意实践，进而确保课后作业满足每个学生的需求。

综上所述，基于教育信息化发展设计小学数学分层作业，是落实新课标理念的具体路径，也是推动数学教育高质量发展的关键举措。在未来小学数学分层作业设计中，教师还需深入挖掘信息化技术用于分层作业设计的方式，不断完善分层作业设计方案，实现小学数学分层作业设计从“经验驱动”向“数据驱动”转型，推动小学数学分层作业设计迈向新高度。

参考文献

[1]赵晓琳. “双减”政策下小学数学作业信息化分层设计[J].中国新通信.2023,25(10):197-199.

[2]祝英. 教育信息化背景下创新小学数学作业设计的策略研究[J].天天爱科学(教学研究).2022,(04):25-26.

程会 罗渡小学校