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摘要：在职业教育“立德树人”与“技能成才”双重目标引领下，社区服务导向的中职学生社会实践活动成为连接课堂教学与社会需求的关键纽带。本文基于《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》要求，结合中职教育技能本位特色，从活动设计原则、实施路径、保障机制三方面构建实践体系，通过“专业+服务”融合模式，实现学生职业技能提升与社会责任感培育的双重目标。实践表明，该模式能有效破解中职社会实践“形式化”“脱节化”难题，为高素质技术技能人才培养提供实践支撑。

关键词：社区服务；中职学生；社会实践；活动设计；实施路径

一、引言

中职教育作为培养技术技能人才的核心阵地，需坚持“知行合一”育人理念。《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》明确提出，应构建“课堂—校园—企业—社会”四位一体教学模式，推动思政教育与社会服务深度融合。当前，中职社会实践存在与专业结合不紧密、服务内容单一、评价机制不完善等问题，导致实践育人成效不佳。社区作为社会治理的基本单元，其养老服务、文化建设、便民服务等需求与中职专业高度契合。因此，以社区服务为导向设计社会实践活动，既是落实职教改革要求的必然选择，也是提升学生职业核心素养的有效途径。

二、社区服务导向下中职社会实践活动设计原则

（一）专业适配原则

紧扣中职专业人才培养方案，实现服务内容与专业技能的精准对接。如电子技术应用专业聚焦社区老年人智能设备使用需求，开展手机操作培训；护理专业对接社区养老服务，提供健康监测、康复护理等服务；财会专业结合社区公益活动，开展珠算非遗文化传播。通过“专业技能+社区需求”的双向匹配，让学生在服务中强化专业应用能力。

（二）需求导向原则

建立社区需求调研机制，通过走访居委会、问卷调查等方式，精准识别社区在养老、托幼、文化、环保等领域的迫切需求。某校赴社区开展实践时，针对社区“一老一小”服务缺口，组织计算机专业学生开展老年防诈培训，财会专业学生开展儿童非遗体验活动，实现服务供给与社区需求的精准匹配。

（三）知行合一原则

遵循“计划—实施—反思—优化”的闭环逻辑，将理论学习、技能训练与社会服务有机结合。在活动设计中嵌入问题解决环节，如组织新能源汽车专业学生参与社区噪声污染治理协商，让学生运用专业知识提出合理化建议，在实践中深化对理论知识的理解与应用。

三、社区服务导向下中职社会实践活动实施路径

（一）构建“三维一体”活动体系

1.基础服务层：聚焦社区公共需求，开展普惠性服务。如组织学生参与社区环境清洁、文明宣传、垃圾分类指导等基础服务，每学期累计服务时长不少于8小时，培养学生基本劳动素养与社会责任感。

2.专业赋能层：依托专业特色开展技术型服务。护理专业学生为社区居民提供血压测量、肩颈按摩等健康服务；汽车运用与维修专业学生开展车辆基础检测志愿服务；电子商务专业学生协助社区小微企业搭建线上销售渠道，实现专业技能与社区需求的深度融合。

3.创新拓展层：结合社会热点与专业前沿设计特色项目。如开展“智慧社区”建设实践，组织电气自动化专业学生设计社区智能照明系统；围绕乡村振兴，组织学生参与农产品包装设计、直播带货等创新服务，培养学生创新思维与跨界服务能力。

（二）搭建“校社协同”实施平台

1.建立稳定合作机制：与社区居委会、养老服务中心、文化场馆等机构共建实践基地，明确双方责任义务，形成“需求发布—项目对接—人员选派—过程指导—效果反馈”的全流程协作模式。每个专业至少签约2家社区实践基地，保障实践活动常态化开展。

2.组建双师指导团队：校内配备思政教师与专业教师，负责活动策划与技能指导；校外邀请社区工作者、行业能手担任实践导师，提供现场指导与岗位认知培训，形成“校内导师+校外导师”的双师指导体系。

（三）完善多元评价机制

构建“四方参与、三维评价”的综合评价体系。评价主体涵盖学校、社区、服务对象与学生自身；评价内容包括服务态度、技能应用、问题解决、团队协作等维度；评价方式采用过程性评价与结果性评价相结合，通过“思政素养成长档案”记录学生实践表现，纳入综合素质评价。某校的经验表明，引入社区工作人员、服务对象参与评价，能更客观反映学生实践成效，增强评价的针对性与公信力。

四、活动实施保障机制

（一）制度保障

制定《中职学生社区服务社会实践管理办法》，明确活动组织流程、安全规范、学分认定等要求。将社会实践纳入人才培养方案，规定学生完成不少于60学时的社区服务方可毕业，学分占比不低于综合素质评价总分的20%。

（二）资源保障

设立社会实践专项经费，用于活动组织、物资采购、交通补贴等支出；整合校内实训设备与社区公共资源，为实践活动提供硬件支持；建立“职教领域的中国故事”案例库，收集优秀实践案例供学生学习参考。

（三）安全保障

建立全流程安全管理体系，活动前开展安全培训与应急预案演练；活动中落实带队教师负责制，签订安全责任协议；为参与学生购买意外伤害保险，建立家校实时沟通机制，确保实践活动安全有序开展。

五、结语

社区服务导向的中职学生社会实践活动，是落实立德树人根本任务、强化职业教育类型特色的重要载体。通过坚持专业适配、需求导向、知行合一原则，构建“三维一体”活动体系，搭建“校社协同”实施平台，完善多元保障机制，既能有效提升中职学生的职业技能与社会责任感，又能为社区治理注入青春动能，实现教育育人与社会治理的双赢。未来，需进一步深化校社企协同育人机制，推动实践活动向规范化、专业化、品牌化方向发展，为培养“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的新时代中职毕业生筑牢实践根基。

参考文献

[1]教育部。中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）[S].北京：高等教育出版社，2020.

徐 波

重庆市垫江县职业教育中心