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摘  要：“双减”政策的出台为学校教育和学科教学注入了新的活力，“双减”其中的一项要求就是要减轻基础教育学生的作业负担，提高教学质量。作为老师就要立足课堂，精心设计作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验，争取做到作业减“量”不减“质”，即“减负增效”。下面我就“双减”政策下道德与法治作业设计初探谈点粗浅看法。

关键词：“双减”背景；道德与法治；作业设计；初步探讨

一、围绕核心素养，坚持多元化作业评价为导向

（一）评价上的转变

最新修订的2022年版课程标准强调加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情境中学生日常品行表现，避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。^[2]要科学地布置作业以及改变教师评价和批改学生作业的方式，采取多样化综合评价方式。

（二）内容上转变

“双减”政策实施后，首先教师要做到作业布置上内容精选，避免机械式、重复式作业的布置，要紧扣课标，贴近现实生活，在作业批改的形式上尽量丰富，并在作业的反馈上要做到及时并在课堂上或课堂下针对学生进行个性化指导，以趣味化、生活化、探究式的作业设计全面激发学生学习的内驱力，从而提高学生的综合素养,实现双减政策中的要求。

（三）方法上转变

“双减”实施后，作业布置要有方法上的转变，可以适当减少学生被动的接受完成书面作业的口令，尝试布置周期较长的作业和实践式作业。比如适当取消部分的书面作业，改为实践调查活动，例如，教授《网上交友新时空》的内容时，教师可以利用多媒体为学生制作相关视频，或播放网上交友被骗的新闻；并利用希沃创设互动游戏、幸运盲盒，这些话题和活动充满了讨论性和现实性，并与学生的现实生活息息相关，通过这种方式更容易抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。然后组织学生表演事件的过程，要求学生讨论如何避免网上交友被骗，当他们被骗时如何保护他们的合法权益等等问题。通过这个过程，学生不仅可以加深对本节所教内容的理解和认识，还可以帮助学生完成对所学内容的深化，提高分析能力、增强法律知识，完成课堂教学质量的提升。

基于“少而精”“减负增效”作业的要求，结合“双减”政策中“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”的内容，为不同水平的学生设计个性化的作业。以“理解权利义务”为例，教师要为不同学习水平、不同理解能力的学生，提供层次化的课后作业。如针对学困生，以常识填空、连线等作为课后作业，加深学生对课内知识的印象；针对中等生，则以情景故事为载体，指导学生辨析故事中都包含哪些公民的权利和义务；针对学优生，以社会中的时事热点为素材，要求学生细致解析权利与义务之间的哲学关系。借助“少而精”的课后作业，学生不仅能够巩固知识，也能增强学习自信心和精神愉悦度。

二、“双减”后作业设计中应坚持的基本原则

（一）坚持分层原则，最大可能压缩书面作业

1.传统的作业书面作业题量大、机械性重复率高、形式单一枯燥，“双减”应落实减负提质，严格控制作业总量和时长，课时作业不超过10分钟。“双减”后作业设计更应坚持以生为本，遵循教育教学规律，尊崇中学生发展，根据学生个体差异性进行分层作业设计，控制作业题目的难度，因材施教，循序渐进，激发学生学习兴趣，增强学生学习的自信心。

2.依据班级学生的学习情况设置有弹性的分层作业、个性化作业，实现作业的多样化。这样既保证了基础知识的掌握与巩固，又能满足不同类型学生的需求，让孩子的身心得到彻底的放松。

（二）开拓喜闻乐见的多元化作业

为了切实落实核心素养目标，同时适应各个阶段学习者的需要,习题设置上应注意类型的多样性、趣味性。以七年级上册第三单元《师长情谊》为例，向大家呈现我的作业形式：

1.表达类作业（说一说）

（1）示例：学生自己扮演小老师，向同桌分享学习《走近老师》之后的收获，可采用“一问一答”的形式加深理解。（请同桌评价）      

（2）设计意图：帮助学生养成整理课堂笔记后再完成作业的良好习惯，有利于提高作业的正确率。

2.分享类作业

（1）示例：首先，学生阅读莫言的《我的老师》（节选）

其次，设置分享环节：【我来分享】与同学分享你与老师之间有趣、难忘的故事。

（2）设计意图：通过分享师生故事，培养学生敬师、爱师的情感。

3.制作类作业

（1）示例：赠送一样自己的作品赠送给老师。

友情提示：①必须是自己的手工作品。

②能传递师生情。

③形式各异：书法作品、剪纸作品、绘画等均可。

④可请教美术老师。

（2）设计意图：加强师生情谊，培养学生“亲其师”的道德修养。

4.体验式作业

示例：选择至少一种方式表达爱（鼓励自己创设方式），回家实践并长期坚持形成习惯。如：大声说出爱、拥抱传递爱、卡片书写爱、数一数父母的银发、摸一摸父母的手、给父母洗一次脚等等。

5.自主性作业

示例：①记一记：请用纸笔或用心记住家庭成员的生日，在生日时给家人祝福、惊喜。

②晒一晒：搜集至少一个中国名人的家风家训故事与家人分享交流；亮出自己家的家风家训与同学交流。

③学一学：学习一项家庭安全知识并掌握其关键步骤。

6、趣味性作业

老师可以准备几种不同颜色的章，当学生做好做对一次作业时，就可以盖章。每集齐一种颜色，老师就实现学生一个愿望。尝试多种作业形式，满足不同类型学生的需求,为孩子全面、和谐、可持续成长赋能。

在新课程理念贯彻的今天我们的教学需要坚持以为生为本，在设计课堂作业时要真正做到分层作业、弹性作业、个性化作业，让学生全程参与，提高学生的参与意识和学生兴趣，让学生觉得被尊重，有了被尊重的感觉才会乐于去完成作业，增强信心, 从而提高不同层次学生学习的能力。也期待着以作业设计的杠杆撬动新课程改革，使教育焕发出新活力！

参考文献

[1]丁学武. 坚持正确价值引领 渗透核心素养培育--以2021年安徽省学业水平考试为例[J]. 中学政治教学参考, 2021(38):4.

[2]中华人民共和国教育部制.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》.北京师范大学出版社.

[3]黄彩霞. 双减背景下初中道德与法治课作业设计探索.  2020.

曹美兰 永兴县实验中学