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摘要：在教育改革持续推进的背景下，核心素养理念的提出，为小学综合实践活动课程带来了全新的机遇和挑战，强调将核心素养培养渗透到教学的方方面面。综合实践活动作为知识、实践深度融合的综合类课程，担负着培养学生核心素养的重任。本文聚焦核心素养理念，围绕小学综合实践活动创新，从丰富内容、布置任务、小组合作三个维度提出探索策略，旨在强化核心素养培养，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；小学；综合实践活动

受教育思想逐渐革新的影响，综合实践活动课程的作用日益凸显，是学生核心素养良好形成的主要路径[1]。在小学综合实践活动中，教师需做到顺应教育改革发展，深入挖掘综合实践活动核心素养涉及的主要方面，包括跨学科素养、责任担当、团队合作精神等，深刻认识到核心素养的培养对学生的全面发展和适应快速变化的社会具有重要意义，将培养学生核心素养作为一项重要目标，创新综合实践活动方案，进而提升综合实践活动效果。

一、核心素养视角下的小学综合实践活动的初步探索意义

核心素养是学生适应终身发展和未来社会所需要的必备品质和关键能力，关系到学生的健康成长。核心素养视域下开展小学综合实践活动具有重要意义。一是核心素养理念的渗透，使得综合实践活动课程具备的综合育人价值更加凸显，有助于改变传统活动育人范围单一的问题，还有助于提升活动育人水平。二是可满足新时代下小学生的综合发展需求，推动学生在活动参与中运用多学科知识、学会承担责任、体验小组合作，有助于培养学生的综合实践核心素养，还有助于培养学生成为优秀人才。

二、核心素养视角下的小学综合实践活动的初步探索策略

1.丰富活动资源内容，提升学科融合素养

跨学科素养属于综合实践活动核心素养的一部分，强调学生通过参与综合实践活动，能够将不同学科的知识结合起来，解决实际问题。因此，教师应丰富综合实践活动内容，渗透其他学科知识，进而有效培养学生跨学科素养[2]。例如，在《我的饮料我做主》综合实践活动中，教师出示随机一款市售饮料配料表，向学生提问“这些饮料里的添加剂对身体有哪些影响？如果用桌子上的果蔬，你能做一杯健康饮料吗？”随之向学生明确活动任务，如用科学选食材、数学算配比、语文写方案的方式，制作一杯专属健康饮料，由此实现其他学科的渗透。随后，教师进一步出示科学健康的饮料配方，配方中明确各种蔬果中蕴含的健康元素、各种果蔬搭配的具体比例等，并呈现制作所学的材料和工具，助力学生将科学知识与数学知识结合，制作出专属健康饮料。同时，鼓励学生发散自己的语文思维，撰写一句介绍文案，文案中需包含原料、口味、功效，借此体现语文知识运用，促使学生在实践体验中理解不同学科知识的关联性。

2.布置综合实践任务，强化责任担当意识

综合实践活动的核心素养包括责任担当，注重学生在实践中学会承担责任。因此，教师应改变学生被动参与活动的落后形式，采取向学生布置活动任务的方式，借助任务驱动学生主动参与，借此强化学生的责任感和担当意识。例如，在《我的“第一桶金”》综合实践活动中，教师引导学生围绕话题“想要赚‘第一桶金’，可以卖什么？”展开讨论，鼓励学生踊跃表达自己的实际想法，并收集学生的想法，如学生1：“我想卖闲置物品。”学生2：“我会写书法，我可以通过帮助同学代写书签、祝福语。”等等，围绕学生想法存在的相同之处，要求学生以四人为一组的标准，组成活动小组。同时，要求各小组在讨论中自由分工、明确责任，如策划员确定商品的卖点，对方案吸引力负责；定价员给商品定价，对价格合理性负责；销售员负责沟通推荐，对服务态度和成果负责；记账员负责记录收入，对账目清晰负责，强调各小组成员认真承担自己的责任。在活动结尾，教师进一步组织各小组进行活动复盘，要求各小组派出代表汇报“创收成果”，重点说明小组中责任履行最好的成员，并引导所有学生进行个人责任反思，由此强化学生责任担当素养。

3.组织小组合作活动，培养团队合作精神

在综合实践活动中，需要学生学会与他人合作、主动与其他人合作。因此，教师应组织学生开展小组合作形式的综合实践活动，借助活动过程增强学生团队协作能力，丰富学生合作经验。例如，在《点亮七彩小树灯》综合实践活动中，教师按座位就近原则，要求四人为一组，各小组推选一名组员，负责统筹协调。随后，教师展示成品七色小树灯，明确小组合作项目内容，并给出小组分工参考，如造型设计师、电路组装员、装饰员、调试员，要求各小组依据自己小组交流讨论的结构，自由灵活调整。同时，在各小组合作制作七色小树灯的过程中，教师强调“剪刀使用安全，电路连接时不要短路，零件轻拿轻放”，并在巡视中重点关注“小组是否分工明确？”“遇到问题时，是否共同讨论解决？”进一步依据观察结果，强调合作要点，如设计师要听取组员的造型建议，组装员遇到困难可以请调试员帮忙，装饰员要配合整体造型风格，以及增加小组互评、教师总评，评选出“最佳合作小组”，肯定学生互相帮助、团队协作的良好表现。

综上所述，核心素养视角下开展小学综合实践活动，是落实立德树人根本任务的重要途径，也是顺应教育改革发展的必然趋势。在未来小学综合实践活动实施中，教师还需不断创新核心素养渗透策略，将核心素养融入活动的各个环节，推动小学综合实践活动从“知识技能传授”向“核心素养培育”转型。

参考文献

[1]方娟. 核心素养导向下小学综合实践活动的优化设计与实施路径[J].当代教育家.2025,(20):72-73.

[2]李晓玲. 素养导向下小学综合实践活动跨学科教学[J].学生·家长·社会.2025,(36):63-65.

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