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摘要：播音主持的能力素养直接影响节目质量与播出效果，当前媒体环境与语言环境发生了巨大变化，面对新形势新挑战新问题，播音主持要持续推动工作创新和能力素养提升。本文将围绕播音主持应具备的基本素养及融媒体环境下播音主持存在的问题简要论述，探讨提升融媒体环境下播音主持能力素养的对策，以期对播音主持人才培养及更好适应时代发展要求有所启示。

关键词：融媒体；播音主持；基本素养

5G、人工智能与社交媒体的深度融合，使媒体环境、语言环境发生了巨大变化，信息生产与接收模式也逐渐向多模态、强交互方向转型，信息生产、传播与接收模式的转变，必将对播音主持工作开展及能力素养发展产生影响。融媒体在为播音主持提供广阔舞台的同时，也带来了技术、内容、传播模式、受众互动、职业发展等多维挑战，推动着播音主持工作创新、话语表达创新、职业身份重构和专业素养提升。

一、播音主持应具备的基本素养

播音主持的能力素养是影响节目播出质量与整体效果的关键因素，融媒体环境下播音主持要具备以下基本素养：一是，政治素养。具备较强的政治敏锐性，始终坚持正确政治方向、正确舆论导向和传播主流价值观。二是，职业道德。始终坚守道德底线和遵循职业规范，做到不迎合低级趣味、不传播虚假信息、不出现低俗行为、不损害群众利益，树立主流媒体人形象。三是，专业技能。播音主持要具备扎实的基础知识和技能，包括吐字清楚、声音富有感染力、准确传递信息、规范语言运用、新闻写作、语言表达等，为更好适应融媒体时代发展要求，播音主持要基于受众的语言习惯变化，调整自身的语言表达方式，如通过网络语言的准确应用，为节目增色添彩和拉近与受众的距离，以通俗易懂、精练的语言传递信息，增强互动性和亲和力等，除此之外，播音主持还需要具备新媒体操作技能，熟练掌握和运用各种音频软件、视频编辑工具，具备采编、制作、控制等全流程能力，提升直播、短视频等场景表现力，面向受众提供多元化、高质量的信息服务^[1]。四是，文化素养。在“内容为王”的时代，面向广大受众提供优质的节目内容，播音主持要具备较高的文化素养，广泛涉猎各领域知识，融入自己的观点看法，进行深度报道。五是，心理素质。在促进“眼力、脑力、笔力、语言”等基本能力素养提升的同时，适应融媒体发展趋势，播音主持还需要具备较强的心理素质和心理应变能力，确保在遇到技术问题、观众互动及突发问题时能够快速解决和应对。

二、融媒体环境下播音主持存在的问题

融媒体环境下播音主持工作开展机遇和挑战并存，在为其工作提供便利的同时，也面临多重挑战。

一是，竞争压力更大。融媒体环境下网络节目的播音主持活跃度更高、门槛更低，使很多语言表现能力和展现能力强、知识广博或风格独特的非专业人员进入播音主持行业，从业者面临的竞争压力更大；而且，融媒体发展给传统媒体带来了极大冲击，传统媒体机构出于缩减成本等的考虑分析，播音主持岗位在减少，竞争压力更大；随着AI技术的发展，人工智能合成主播来势汹汹，增加了行业挑战，一旦播音主持没有形成自身独特的风格特色、没有形成十分鲜明的个性、对一些事物没有形成特有的认知，导致在激烈的行业竞争中处于劣势，播出的节目长期以来容易让受众产生疲劳感，甚至放弃对其节目的关注和喜爱。

二是，受众流失。部分播音主持创新意识不强，在主持节目时大多比较端正、严肃，未能将自身情感体验、独特的见解与看法、丰富的经历与阅历等融入播音之中，缺乏网络语言的合理运用，导致播音品质不高，节目内容缺乏感染力与活力，再加上传统播音技能在碎片化、多模态传播中作用有限，一旦无法适应短视频和直播等新型表达方式，将导致节目难以调动群众兴趣和激发群众共鸣，越来越多的受众群体（尤其是青少年群体）更倾向于通过各种短视频平台、社交平台获取、接收和传播信息，广播电视等传统媒体面临受众流失和黏性下降的挑战^[2]。此外，部分播音主持受传统播报习惯的束缚和影响，与受众之间存在距离感，由于无法满足受众互动性需求，导致受众流失。

三是，融媒体适应能力不强。5G、人工智能等先进技术的应用和自媒体发展推动着交互性转型，对信息传播模式、受众信息接收习惯和语言习惯等产生深刻影响，但部分播音主持具体工作开展中多媒体技术及大数据、人工智能等新技术的应用能力不足；融媒体背景下广播电视和网络视听节目的样态越来越多、节目形式多种多样，部分播音主持由于无法掌握不同节目的主持风格，再加上新技术应用能力不足，导致难以适应风格灵活的新媒体节目、沉浸体验式节目^[3]。

四是，心理素质有待提升。部分播音主持由于缺乏稳定的心理状态与过硬的心理素质、临场应变能力不足，导致无法适应工作需要，难以采用灵活的方式处理各种突发事件，工作现场口无遮拦、语言表达不准确、思想呆滞、反应迟钝、过于拘谨和慌乱紧张等情况时有发生，甚至导致播出事故。

五是，认知偏差。部分播音主持对融媒体环境下工作开展存在认知偏差，出于获取热度和流量的考虑，夸张表演、低趣味或“耍嘴皮”、恶意解读一些社会事件、肆意传播谣言、传播低俗新闻信息的情况时有发生，导致媒体公信力一再被削弱，甚至诱发社会事件：部分播音主持热衷于模仿，且表达方式存在“一刀切”情况，即不区分平台属性、受众画像和场景需求，导致节目内容同质化现象严重、传播效果大打折扣^[4]。

三、提升融媒体环境下播音主持能力素养的对策

（一）坚持创新，增强融媒体应对能力

融媒体背景下播音主持要坚持守正创新，即在坚持正确政治方向、正确舆论导向和传播主流价值观的同时，不断提升技术能力与创新能力，增强融媒体应对能力。（1）拥抱新技术。面对技术赋能下的交互性转型要求，播音主持要掌握新媒体操作技能，确保工作开展能更好地适应多元化传播需求。例如，能够借助大数据技术、自媒体平台和互联网平台等快速获取新闻信息，并完成信息编辑、多样化报道和精准推送；掌握各种音频剪辑、图片处理的工具，能够运用视频、图片、音频等多种方式增强节目播出效果；能够利用AI工具等辅助文案创作（如“文心一言”生成主持稿）、进行虚拟情境模拟（如“豆包”模拟采访对象）和危机应对训练、促进语言表达能力、反应速度等提升；熟练掌握抖音、微博等平台的直播和短视频制作方式方法，与广大受众群体进行广泛的互动交流；学习和使用智能语音交互工具，实现与AI的协作播报。（2）身份重构与话语创新。融媒体环境下播音主持要清楚地认识到自身角色定位的转变，逐渐从“权威传声筒”向“多维内容创作者”转变，同时促进语态转型，增强融媒体应对能力。具体而言，播音主持要主动适应网络语境和自媒体语境，某些节目播报时有意识地弱化播报腔，并规范地融入流行语、方言（如河南卫视使用“家人们谁懂啊？”）等接地气的表达，用以激发受众共鸣；通过大数据对不同受众的偏好、需求进行深入分析，在此基础上优化内容推荐和风格定位，确保播出的节目更受受众喜爱；在播报不同类型节目时，争取做到语言表达方式个性化（如《吐槽大会》的幽默吐槽，严肃新闻的专业性）；通过直播、评论区等方式与广大受众进行直接沟通和互动交流，缩短播音主持与受众之间的距离感，增强广大受众的参与感与信任度。在“流量时代”也要坚持“内容为王”，进行深层次的播报，而不是以“博眼球”为目标进行夸张表演、以牺牲内容价值为代价获取流量。

（二）加强综合训练，提升综合素养

促进播音主持在融媒体背景下应对风险挑战能力增强，实现自身专业化发展和走出行业发展困境，需要进一步加强综合训练和提升综合素养，包括提升文化素养、心理素质、形成独特的播报风格等。（1）提升文化素质。提升文化素养是增强节目内涵、塑造专业形象的关键，播音主持要通过广泛阅读文学作品、积极参加美育教育、系统学习中华传统文化知识、广泛涉猎政治经济和人文社科等领域知识等促进文化素养不断提升，从而确保节目制作与播出时能够很好地融入历史典故、哲学思想及就某一事件进行深层次解读，与嘉宾互动时具备较强的专业性和说服力，以及在节目中做到妙语如珠、巧妙化解各种难题，使节目充满知识性和趣味性。（2）提升心理素质。播音主持要通过系统化的专业训练提升心理素质，实现专业能力与情感表达的平衡，确保自身具备较强的即兴表达能力、突发事件解决和应对能力、控场能力、临场应变能力和观众互动能力。（3）形成独特的风格。增强自身竞争力，播音主持要具备强烈的个人特点（个人形象、声音、肢体动作等），确保主持的节目具备某些特色，而不是模仿他人。康辉以沉稳大气、字正腔圆、逻辑清晰的播报风格著称；撒贝宁幽默风趣、反应敏捷，既能驾驭一些严肃的法制节目，也能制造综艺欢乐氛围，是央视有名的多类型节目全能型主持人，为广大受众所喜爱。

结语

融媒体环境下播音主持工作开展面临多重挑战，对其能力素养也提出了更高要求，为更好适应融媒体发展要求和走出发展困境，播音主持要在语言表达上实现多模态创新，在角色上向全媒体人转型，在专业素养上进行综合训练和提升综合技能，在节目播出时增强个性化表达与观众互动。

参考文献：

[1]平措洛珠.论播音员主持人职业素养要求[J].传播力研究,2025,9(23):85-87.

[2]李灿民,孙鸣璐.新时代广播电视主持人应具备的能力素养[J].全媒体探索,2025(2):95-97.

[3]董晓燕.媒体融合背景下播音主持人应具备的素养分析[J].国际援助,2022(11):10-12.

[4]亓海霞.浅析播音员主持人的创新型发展[J].传播力研究,2024,8(4):82-84.

阿衣古丽·沙地尔

和田地区融媒体中心