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在国家大力推进教育数字化与产教融合战略的背景下，职业教育评价改革成为突破“重理论轻实践、重分数轻能力”结构性困境的关键抓手。传统职业教育评价存在维度单一、成果衡量模糊、校企协同不足等顽疾，难以适配产业对复合型技术技能人才的需求。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“突出教育教学实绩”“引导师生服务经济社会发展”的导向要求，为评价体系革新提供了政策依据。

一、案例背景

为破解职业教育评价中长期存在的“评价维度单一、成果衡量模糊、校企协同不足”顽疾，以及“重理论轻实践、重分数轻能力”的结构性困境，积极响应《深化新时代教育评价改革总体方案》中“突出教育教学实绩”与“引导师生服务经济社会发展”的导向要求，着力应对两大现实挑战：教师工程实践能力评价缺乏有效手段，学生综合职业素养难以精准衡量。

传统做法中，教师企业实践往往与教学关联薄弱，成果难以量化体现；学生实训多停留于模拟项目，无法真正激发创新潜能和解决真实问题的能力。为切实改变这一状况，本人作为专业教师，以提升自身“双师”能力与数据赋能教学水平为目标，主动对接重庆云店街科技有限公司智慧农业项目的实际需求——果树灌溉系统进行智能化改造。以此为契机，双方共同启动了“果园智能化灌溉系统”联合研发项目，并依托这一真实任务，探索构建以数据为驱动、以“有形成果”为核心、三元主体契合，成果为证的教育评价新体系。

二、具体举措及实施成效

（一）主要举措

1.构建“企师生协同、权责明晰”的项目合作与评价共同体

企业“五真投入”，作为项目需求发起与资源支撑核心，企业明确提供多维度关键支持。一是真需求，包括智能灌溉系统的产品功能定位、性能指标及实际应用场景要求；二是真数据，开放核心数据，提果树历年灌溉运行历史数据、生长监测数据等基础资料；三是真设备，各类型传感器设备、服务器及配套设施部署，并组织专项培训助力师生掌握设备操作与农业场景知识；四是真案例，提供历史经验参考，分享已有项目案例及同类型智能灌溉系统的开发经验、问题解决方案；五是真协作，全程跟进协作，同步提供需求分析、开发对接等过程性资料，确保项目方向贴合实际应用。

2.设计“数据驱动、贡献量化”的多维动态评价模型

依托禅道项目管理工具的全流程数据记录优势，结合企业需求导向，构建覆盖教师、学生的量化评价体系，实现评价维度可视化、评价依据可追溯、评价结果可验证。

教师评价，聚焦“统筹效能+转化能力”双核心。以禅道项目管理工具数据为基础，结合企业反馈形成多维评价指标。一是项目统筹效能，通过禅道项目管理工具中的任务拆解完成率（是否按计划细化为可执行任务）、任务分配合理性（学生任务负荷均衡度）、进度达成率（关键节点按时完成比例）量化项目管理能力；

学生评价维度，彻底打破单一试卷评价模式，推行“过程档案袋+成果质量”双轨评价。构建“禅道数据自动抓取+企业需求匹配度评估”的双重评价逻辑。

过程档案袋评价（占比 60%）：完全依托禅道系统工具客观数据，包括任务完成率（已结项任务占总分配任务比例）、提交及时性（是否在截止时间前上传成果）、文档规范度（系统内提交的设计文档、测试报告是否符合企业标准）、协作参与度（在项目评论区的沟通频次、问题反馈质量），由系统自动统计生成过程得分。

成果质量评价（占比 40%）：分为“硬技能达标”与“需求匹配度”两部分。硬技能方面，通过禅道系统工具调取学生提交的代码、软件设计图等成果，评估代码运行稳定性；需求匹配度方面，由企业根据预设的产品功能、性能指标（如灌溉决策响应速度、数据采集准确率），对学生开发模块进行专项打分，重点考核成果的实际应用价值。

最终评价结果由过程性得分（S₁）与成果性得分（S₂）加权（W）计算得出，同时结合学生在项目评审中的方案陈述表现进行微调（A），具体数学公式：F=S₁*W₁+S₂*W₂+A。确保评价全面且精准。

3.实施“以赛提升、成果为证”的评价催化机制

以高水平职业技能竞赛为纽带，将智能灌溉系统研发项目的全流程转化为“开发-实用-提升”的闭环体系，实现企业、学生、教师三方价值共创与成果共享。

竞赛标准反向赋能提升，以竞赛的专业评审指标：技术难度、落地可行性、社会价值等为导向，倒逼师生对项目进行迭代优化——针对竞赛反馈的不足，联合企业调整系统功能设计，提升项目产品的成熟度与市场适配性；同时将竞赛中的前沿技术理念融入教学与开发，实现“以赛促学、以赛促研”。

（二）实施成效

竞赛成果显著，由4名学生组成的竞赛项目团队，凭借该项目，在“2024年重庆市职业院校技能大赛高职组电子与信息赛道二大数据应用开发赛项”中荣获团体金奖，该奖项成为衡量学生创新与实践能力的硬核指标。

四、经验总结

（一）主要经验与启示

1.有形成果导向：实现三方需求协同的价值锚点。项目的成功源于精准契合企业、学校与学生对“有形成果”的核心诉求。企业获得了可实际部署的智能灌溉系统，有效解决了生产痛点；学校依托项目成果凝练竞赛作品；学生通过禅道系统工具记录的任务完成、代码提交和问题反馈等过程数据，清晰呈现个性化成长路径，为分层教学和精准评价提供依据。三方以可验证、可应用的“有形成果”为纽带，构建了需求互补、价值共赢的协同生态。

2.赛事转化赋能：推动成果价值倍增的加速路径。将项目开发与赛事准备深度融合，以竞赛标准促进成果迭代，实现“产品落地”与“竞赛获奖”双重价值提升。形成“项目开发–赛事锤炼–成果增值”的闭环机制。

参考文献

[1] 郭晨阳。教育数字化背景下智能控制技术领域创新人才评价机制研究 [J]. 河南科技，2025，913（18）：138-142.

[2] 李婷婷，李玉明。数字化赋能与产教融合共同体耦合机理及实现路径研究 [J]. 科技经济市场，2025（5）：146-148.

[3] 宋亚峰，赵康健，潘海生。市域产教联合体建设成效指数与指向 [J]. 职教论坛，2024（9）：28-34.

曾贤智，唐明灯

安全技术职业学院