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摘要：美术学科具有丰富的艺术内涵，能促进学生对美的感受、体验与创造。教师要借助现代信息技术手段优化初中美术课堂教学，打造具有互动性、审美性的课堂，能激发学生学习美术知识的兴趣，提升学生的美术素养。本文主要从跨界融合、团队协作、寓教于乐以及精准赋能等角度阐述信息技术支持下的初中美术教学策略。

关键词：初中美术；信息技术；融合策略

    随着“互联网+”时代的到来，教师要将信息技术融入各学科教学中，为学生提供丰富的学习资源，让学生获得更真实的体验，能增强学生探索知识的内在动力。信息技术，能为学生提供多元的学习情境，吸引学生投入到鉴赏活动中，能拓宽学生的艺术视野，提升学生的审美素养。

一、跨界融合：信息技术在初中美术跨学科教学中的应用探索

教师要探索美术教学与其他学科之间的联系，融入跨学科的理念，对所学知识进行整合、重组，以拓宽学生的认知视野，激发学生的创造潜能。教师要发挥信息技术的优势，加强美术与其他学科之间的融合，让学生基于不同学科的视野解读绘画作品，这能拓宽学生的认知视野，培养学生的思维能力。教师运用信息技术手段，能从文学、历史、艺术等角度分析作品，分析作品的构图技法、艺术风格、社会背景，探讨作品中蕴含的情感。这样跨学科的方式，能为学生提供多样的学习资源，能丰富学生的学习体验，提升课堂教学的效果。

如在苏少版八上《变迁中的家园》一课教学中，为促进学生将现实家园与作品意境进行对比，发现生活中建筑与环境的协调美，提升其艺术审美与创作的能力，教师融合音乐、历史等学科知识，促进学生的审美感知。先播放优美音乐，向学生展示不同时间段的建筑风景，学生通过对比新旧建筑畅谈自己的感受。教师以信息手段呈现生活中的透视现象，让学生理解平行透视、成角透视的方法。教师出示学校图片，让学生说出作画的步骤，通过找消失点、整体构图、画轮廓、勾勒细节，呈现出主要的结构。教师通过多学科的融合，让学生从构图、观察角度、透视等方面呈现创造美。

二、团队协作：信息技术助力初中美术项目式学习的实践

信息技术的融入能为美术项目式学习的协作提供支持，以提升学生的实践能力，促进学生创作能力的提升。教师要借助信息技术手段，引领学生以合作的方式开展项目探究，能促进学生团队协作能力的发展。

以苏少版七上《图案之美》一课为例，教师立足“探索身边的图案”这一主题，引导学生聚焦日常生活中易被忽视的图案，分析这些图案中蕴含的情感因素，理解图案设计的初衷与内在意义，从而能感受到图案在美术设计中的价值。为促进学生之间的合作交流，教师可以借助微信、钉钉等在线平台，让学生在课余寻找图案素材时，并分享自己发现、交流自己的感悟。教师可以借助在线协作工具，让学生在线上共同完成项目任务，能促进观点的交汇、思维的碰撞，形成有深度的理解。教师引导学生运用网盘存储收集到的图案素材，项目组成员可以随时调用这些资源，能提升协作式学习的效果。

三、寓教于乐：信息技术在初中美术游戏化教学中的创新应用

在初中美术教学中，教师根据教学目标以及学生的认知特点，依托信息技术手段，以游戏化的方式开展教学，让美术教学变得更加生动、更加有趣，能增强游戏教学的效果。以苏少版九下《留住精彩的瞬间——摄影艺术探索》一课为例，教师利用信息技术能刺激学生多重感官这一特点，以多媒体呈现精彩的摄影图片，让学生从风景、人物等主题的作品中感受到摄影作品的艺术特点。在实践教学中，教师将学生分组，引导他们以互动游戏的方式开展活动，让他们寻找作品中的景物与人物。在游戏活动中，学生灵活运用所学的摄影技术，能培养他们观察力、创新力。在游戏活动结束后，教师借助学习平台，引领学生展示自己的作品，让学生相互学习、相互评价，通过多元性、激励性的评价，让评价更有针对性、客观性。

四、精准赋能：信息技术为美术个性教学提供新路径

教师要树立“以学生为本”的教育理念，注重培养学生的审美感知、艺术表达、创意实践能力的培养。然而传统美术课堂往往存在着学生基础参差不齐、兴趣爱好差异显著、学习节奏不一等挑战。教师借助大数据分析、人工智能技术的应用，为个性化的美术教学提供了可能。教师要基于学生个体差异理解，通过数据的精准诊断，提供适合的学习内容、路径，使每位学生都能在自身基础上获得最大程度的发展。这样的教学策略与“注重个体体验”“鼓励多元表达”的理念相契合。课前教师通过在线测评系统了解学生基础水平、风格偏好与技能水平。如通过简单的线条绘制测试了解学生的造型能力，通过色彩搭配评估学生的色彩感知能力。教师基于学情分析，为不同学生推荐个性化的学习路径，让每个学生都能在最近发展区内获得成长。在创作过程中，教师要依据信息技术提供多种形式的个性化支持。信息技术能打破美术课堂的时空限制与能力壁垒，让每位学生都能在艺术世界中找到属于自己的位置。

综上所述，信息技术的运用能丰富美术课堂的形式，能刺激学生的感官，促进学生的互动交流，引发学生审美素养的提升。教师要探索美术学科与其他学科的融合，通过跨学科教学，能促进学生对美术技能的掌握、审美素养的提升。

参考文献：

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蔡桥初级中学 蔡敏