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摘要：批判性思维是一种重要的思维能力，也是初中生应该必备的思维品质，它能够让学生学会取舍，学会明辨是非。阅读能增加学生的认知储备，发展学生的批判性思维能力，提升英语阅读教学的质量。本文以培养批判性思维为目标，探究初中英语阅读教学的实施策略，旨在为广大教师提供有益借鉴。

关键词：初中英语；批判性思维；教学策略

思维品质包括理解、分析、比较、推断、评价及创造等多方面能力的层次与深度，其中批判性思维对于提升学生的问题解决与分析能力发挥重要作用，它引领学生跨越文化界限，以更开阔的视野观察、认知，并据此对各类事物进行公正的价值评判。批判性思维的培养，不仅是深化学生思维品质培养的重要举措，也是提升初中英语教学质量的必然选择。

一、探究素养框架下批判性思维的深层内涵

传统教学将批判性思维简化成识别谬误、评估证据等技能，在探究素养的框架下，教师要激发学生主动参与意义建构的能动性，让学生运用批判性思维对信息筛选、整合、创新，形成个人化的认知图式。译林版教材内容广泛，纳入中外文化题材，批判性思维在此语境下，不仅仅是以自身的文化标准对文本作简单的评判，更是要探寻文化差异背后的历史价值观的根源。能促进学生对话性思维品格的培养，让学生在全球化语境中既能坚持主体性，又能开放包容，实现有效得体的跨文化沟通。

教师不仅要求学生在知识、技能、情感等方面有全面的发展，还强调了对批判性思维的培养。基础知识是问题解决的基础，为学生提供了理解和应对复杂问题的基本框架。理智品质体现在学生的判断过程中表现出的客观、求真、开放和理性的思维习惯。方法技能是学生在解决问题时所需的关键能力，包括解释、分析、推理和自我调控等多种思维技巧。批判精神表现为学生敢于质疑、勇于探索未知领域的勇气和决心。这种精神激励学生主动学习、深入探究，是形成批判性思维习惯和养成主动学习态度的关键保障。

二、明确初中英语教学中批判性思维的培养目标

教师从观察与辨析、归纳与推断、批判与创新等核心维度提升学生的思维能力。在“观察与辨析”方面，学生学会从多个角度审视问题，以辩证的思维模式对事物进行深入分析；在“归纳与推断”方面，学生应从不同视角解读文本，挖掘其隐含意义，并据此做出合理的价值判断；在“批判与创新”方面，教师鼓励学生勇于对课文内容进行质疑，独立思考，敢于评价作者观点，并清晰表达个人见解。

在初中英语学科教学中，教师在传授基础知识的同时，还需通过丰富多样的教学活动、教学策略以及教学评价手段，对学生进行有意识的渗透与训练。教师在日常教学中，应充分利用听、说、读、看、写等基本技能训练，激发学生的批判性思维意识，引导其形成批判性思维习惯。教师需将这些长远目标分解为一系列具体、可操作的课堂教学目标。在实际操作中，教师应以英语学科核心素养为指引，结合新课标的教学内容，同时充分考虑学生的实际情况，确定每一节课的核心目标。

三、创新教学策略以促进学生批判性思维发展

教师应采用多样化的学习活动，有意识地将批判性思维的培养融入每个阶段的活动之中。在学习理解阶段，教师需构建具有多重视角的主题情境，以引导学生细致观察、深入思考，并预测文本内容及后续情节发展，通过这一过程，学生能够在建立新旧知识联系的同时，激活其批判性思维。进入应用实践阶段，教师应指导学生运用思维导图等可视化工具，深入剖析文本内容，梳理其内在逻辑，绘制结构图，并基于此开展一系列深入的描述、阐释、分析与判断等学习活动，以促进学生的知识建构与思维进阶。在迁移创新阶段，教师应精心设置核心问题，并依据学生的学习情况，将其拆解为一系列具体问题链，鼓励学生开展独立思考与合作探究，从而有效增强其批判性思维。

传统教学停留于在教材的表层理解与语言点的操练，教师要将单元核心从话题升格为可探究的概念，如在译林版九上“Growing up”单元教学中，教师要设计成长发展的项目，采访不同年龄、不同职业的人，收集关于“智慧”“坚强”的案例，最后用英语撰写一篇小论文，论证“真正的成长是什么”。学生通过比较、分析、综合不同的信息，促进学生批判性思维能力的发展。教师要设计简单易行的评价量规，在项目展示、辩论、写作的活动中，要从问题的清晰度、证据的相关性与充分性、考虑相反观点的深度、推理的逻辑性以及结论的开放性等维度进行评价。当学生能够利用英语流畅的描述世界，有根据的进行评价、有创造性的设想世界时，语言教育与思维培养才实现真正融合。

四、优化考试评价体系以强化批判性思维培养效果

传统的纸质考试模式，虽然能有效检验学生的知识与技能掌握情况，但对于学生思维品质发展存在局限性。因此，有必要将纸质测评与非纸质测评相结合，以全面融入并有效评估学生的批判性思维能力。教师不仅要强化对学生基础知识与技能的考查，还需紧跟中考命题趋势，确保测试内容能够引导学生从单纯的知识与能力考查向核心素养的全面提升转变。而在非纸质测评领域，则应围绕学生批判性思维的培养目标，设计具有情境性、开放性和跨学科特点的试题，让学生在常规测试中运用英语知识解决实际问题，从而进一步提升其英语学科核心素养。教师构建一个能够全面考核学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的命题框架。在各项技能测试中，加大对批判性思维能力的考查力度，通过试题内容的革新，推动教师更新教学理念，以适应新时代英语教育的需求，促进学生的全面发展。

总之，初中英语阅读教学中，教师要通过批判性阅读促进学生思维的发散、思考的深入，并从文中寻找出有价值的信息。在课堂教学中，教师要树立学生为本的理念，培养学生批判性思考的能力，以提升学生思维品质。

参考文献：

[1]许志鸿.初中英语阅读教学中批判性思维的培养[J].中小学外语教学(中学),2019,42(9):55-59.

五汛中学 仇玲玲