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摘要：教育数字化转型与重点素养培育的双重助推下，初中地理教学急需突破传统单一学科限制，本文融合七年级地理教学的综合性跟实践性特色，探寻地理与多学科融合的数智化教学方式，借助数智化工具建立跨学科知识桥梁，融合多领域教学资源，改良教学实行跟反馈机制，不光加深地理学科重点素养培养，又增强教学趣味性与效果，为初中地理教学给出新思路，帮助学生增强融合思维跟实践能力。

关键词：地理教学，多学科融合；数智化实践

引言

初中地理是一门综合性以及实践性兼备的学科，其知识体系跟数学、物理、生物、信息技术等多个学科有着天然联系，以往的教学方式常把地理局限在单独的学科范围，知识点显得零散，难以达到重点素养培养的目标。教育数字化的加速发展，让数智化手段为地理与其他学科融合给予了条件，七年级属于学生地理学习的启蒙阶段，建立数智化融合教学模式，不只符合教材的知识结构特点，又贴合学生的认知规律，消除学科界限，让学生借助跨学科探究掌握地理知识的本质，增强融合使用知识解决问题的能力，为地理教学改革增添新动力。

一、数智化融合赋能初中地理教学提质增效

（一）深化地理核心素养培育

地理重点素养的养成需要靠着融合知识的应用跟思维锻炼，数智化融合教学整合多学科资源，把抽象的地理概念变成详细的探究场景，帮助学生理解地理事物的内在关联，譬如借助数智化方式展现地理环境与人类活动的互动关系，助推融合思维跟人文协调观的养成，让重点素养培养不只停留于理论讲解，而是融入详细的知识使用。

（二）构建跨学科知识网络

地理知识的关联性决定教学要突破学科界限，数智化工具为不同学科知识的衔接带来高效方式，把地理学科的空间思维、数学的逻辑计算、信息技术的数据处理等能力要求有机融合，这样的融合不是单纯的知识堆砌，而是建立彼此助力的知识体系，帮助学生明白地理知识的整体定位，增强知识迁移跟融合使用本领。

（三）激发主动探究学习动力

数智化技术的互动性与趣味性可以有效化解地理教学的单调感，借助虚拟仿真、数据可视化、在线协作等形式，把地理探究变成生动有趣的实践任务，吸引学生积极参与，学生借助自主操作以及合作探究获得直观的学习感受，这一类体验式学习能激发内在动力，培养探查精神与创新意识。

（四）推动教学模式迭代升级

传统地理教学因教学工具与资源的局限，不容易顾及个性化和规模化，数智化融合教学依赖大数据、人工智能等技术，能准确记录学生学习轨迹，给予量身定制的学习方案，线上线下融合的教学方式突破了时间跟空间的约束，拓宽了教学实行的途径，助力地理教学从“教师主导”转向“学生主体”，达成教学模式的整体加强。

二、多维施策构建地理数智化融合教学新生态

（一）锚定关联节点构建融合内容体系

融合教学的核心是找到学科间的自然联系点，建立逻辑顺畅的教学内容体系，地形跟河流相关教学中，可搭配数学的高程计算、物理的水流规律、信息技术的地图绘制功能，设计“地形对河流流向的作用”探究主题，借助数智化地形模型，学生能直接看到地形起伏和河流分布的联系，用数学计算分析坡度与水流速度的关系，融合物理知识说明河流侵蚀与堆积的道理，让地理知识跟其他学科知识顺畅连接，构成完整的探究线索。

（二）依托数智化工具创新教学实施路径

数智化工具是融合教学的核心助力，需依据教学内容挑选合适的技术方法，气候相关教学中，可借助气象数据平台获取不同地区的气温、降水信息，凭借数据可视化工具生成直观图表，融合生物学科植被分布特性，分析气候跟生物群落的关系。同样的，借助虚拟仿真技术模仿不同气候类型的生成环节，让学生凭借沉浸式体验了解纬度、海陆位置等因子对气候的作用，把抽象的气候知识变成能感知、可研究的具体内容，增加教学的深度与宽度。

（三）设计跨学科任务驱动实践能力提升

实践任务是连接知识跟应用的桥梁，需围绕地理重点知识点设计带有多个学科特点的探究任务，聚落相关教学中，可设计“聚落分布与自然环境的适应性”探究任务，学生要用地理知识分析地形、水源、气候怎样作用于聚落选址，用历史知识了解聚落的发展变化，凭借信息技术绘制聚落分布地图，融合美术学科设计理念规划理想聚落。任务实行时，学生借助实地调查、线上数据查询、小组协作分析等方式完成探究，全面增进地理实践力与跨学科应用能力。

（四）完善评价机制保障融合教学实效

合理的评判机制可以为融合教学给出正向助推，需设计多维度、注重过程的数智化评判体系，借助在线学习平台记录学生跨学科探究的表现，囊括任务参与度、知识使用准确性、协作能力等，借助大数据分析生成个性化报告，评判内容不光涉及地理知识掌握情况，还包含多学科知识融合能力、探究思维跟创新意识等多个思路。同样的，加入学生自评与互评环节，借助数智化工具达成反馈跟数据的实时共享，助力学生全面发展。

结语

地理跟多学科融合的数智化教学实践，是贴合教育改革方向与地理学科特性的必要途径，这一种教学方式凭借加强重点素养培养、搭建跨学科知识体系、调动学习热情、更新教学方法，为七年级地理课堂带来新动力，同样的，找准学科结合点、开发数智化工具使用、规划跨学科活动、改良反馈机制等办法，更深一步打造了可延续的教学新形式。教学中需不停改良数智化融合方式，助推技术与教学紧密结合，助力地理教学提质增效，帮助学生增强适应终身发展的地理素养与融合能力。

参考文献

[1]傅萍萍. 多学科融合赋能初中历史教学的探索——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例[J].中华活页文选(教师版),2025,(17):154-156.

[2]凌冲,谢建根,杨雨频. 多学科融合背景下地理科技实践活动的探索——以“校园内玉兰树枯亡原因”探究活动为例[J].地理教学,2025,(16):50-53.

马学瑞 中卫市第四中学