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摘要：本文对小学语文教学中培养学生写作兴趣的意义进行了深刻的分析，指出兴趣可以促进学生积极地积累素材，锤炼语言技能，提高语言组织能力，提高成就感和语文综合素养，同时还对开展趣味活动、开展学科融合教学等教学策略进行了探索，以提高学生的写作兴趣和能力。

关键词：小学语文；学生写作兴趣；语文教学

小学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，且渴望用文字记录生活、表达想法，所以若能通过贴近生活的选题、生动有趣的引导将写作与阅读、实践相结合，让学生在自由表达中感受文字魅力，便能逐步激发其写作热情，所以探索符合儿童认知特点的写作兴趣培养路径成为提升语文教学质量的重要方向。

一、小学语文教学中培养学生写作兴趣的意义

在小学语文教学中，当孩子对写作有了兴趣会不自觉地留意生活中的点滴，像春天的花开、夏日的蝉鸣或是和伙伴的一次游戏等日常小事都会成为他们笔下的素材，他们不用教师反复提醒就能积累起丰富的写作内容。有了兴趣，孩子写作文时会更用心，会琢磨每个词用得是否合适并反复调整句子顺序以让表达更通顺，比如写一场运动会时，有兴趣的孩子会详细描写运动员冲刺时的表情、观众加油的呐喊，让文章变得生动有趣。这种主动思考和反复修改的过程能让孩子慢慢掌握写作技巧、提升语言组织能力。同时，如果孩子能够写出一篇好的文章，并且被教师、同学们所称赞时，他也会感到很有成就感。这样的成就感将成为他们更乐于写作和写作的新动力。久而久之，孩子的写作能力就会得到提升，对阅读书籍的兴趣也会越来越大，毕竟写得好需要多读书、多学习别人的写法，这样就可以全方位提高孩子的语文素养，让他们学习语文也变得更轻松、更有趣了^[1]。

二、小学语文教学中培养学生写作兴趣的策略

（一）开展趣味活动，寓写于游戏之中

在课堂教学中，教师可以通过“故事接龙”的方式，在课堂上设置情境，然后让同学们按照自己的想法依次续写故事发展也可以在课堂上进行“情景剧编剧”，让学生们在课堂上将课文改编为剧本，然后进行表演。这些活动将写作转化为互动游戏，使学生们体会到写作的乐趣，进而改变了“写作=枯燥的任务”的固有观念，同时也可以使他们在轻松愉快的氛围中锻炼观察力、想象力和表达能力。

例如在教《慈母情深》时，为让学生对写作更感兴趣，教师可以开展“我来当编剧”活动，带学生仔细读课文里母亲工作环境的部分，如“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败”以及母亲劳作时“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”等内容。之后，教师让学生分组把文中 “我”去向母亲要钱、母亲在恶劣环境里劳作以及旁边人劝阻母亲等场景改编成简单剧本。编写时，教师提醒学生把环境特点写进去，比如可设计“我”走进厂房时用手扇风、皱着眉头等动作表现；母亲干活时，手指因长时间劳作不灵活、拿钱时手微微颤抖等细节。各小组完成后上台表演，表演结束后，教师让大家说说从剧本里看到的母亲是什么样，还引导学生思考如果是自己写这样的场景会怎么描述，从而把写作变成有趣的游戏，使学生能够参与热情高且知道了怎么写场景和人物。

（二）联系学科融合，拓宽写作维度

跨学科的融合可以给写作带来勃勃生机，所以教师可以引导学生开展多种活动，比如把科学实验的观察记录转换成科学小论文、给美术课上的画画配以文字说明、用数学日记记录生活中的数学现象，这样的多维写作训练不仅可以帮助学生巩固其他学科知识，还可以让他们认识到各个领域的写作价值，从而使学生能够从多个角度去观察事物，并多层次地表达自己的看法，进而使文章的内容变得更加丰富和立体^[2]。

例如在进行《草船借箭》教学时，教师可以带学生重新梳理故事，着重强调诸葛亮在借箭过程中对气象、地理及曹军心理的精准把握，之后引入科学知识，让学生思考大雾形成原因，大家讨论得出可能是当时天气状况、水汽条件等共同作用。教师则顺势让学生以“草船借箭中的科学奥秘”为主题写一段科普小短文，把故事里涉及的科学知识简单写出来，如“大雾天气，江面水汽充足，在合适的温度和气压条件下，水汽凝结成小水滴，形成大雾， 诸葛亮正是利用这样的天气，让曹军难以看清虚实”。接着，教师结合美术让学生根据自己对课文的理解画一幅“草船借箭”的画，有的学生画了二十条船在大雾中一字排开、船上插满箭，有的学生重点画了曹军水寨弓弩手射箭的场景。画完后，教师让学生给画配上文字说明，把科普短文里的科学知识和画面内容结合起来，比如有学生写“在这幅画里，大雾弥漫的江面上，二十条船整齐排列，这是因为诸葛亮知道大雾天气曹操不敢轻易出兵，只能射箭防御，根据科学知识，这样的大雾是水汽凝结形成的，最终，船两边的草把子插满了箭，成功完成了借箭任务”，通过这样的活动，学生不仅从科学和美术的多元角度深刻理解了课文内容，更在探索与创作中培养了综合素养。

三、结语

写作兴趣是点燃学生主动表达热情的火种，当学生们对写作有了内在动力之后，他们就会自觉地去观察生活，积累素材，锤炼语言，从而摆脱被动应付的写作困境，并将写作视为情感宣泄与思想交流的重要渠道，所以教师可以利用多种教学方法来建立一个有趣的写作生态，并加强对学生的日常训练来夯实学生基础，使写作成为学生们表达自己和探索世界的窗口，从而推动小学语文教学质量跃升与学生素养双向成长。

参考文献：

[1]代文华.基于学生兴趣的小学语文写作教学模式的构建[J].小作家选刊, 2025(16).

[2]王静.小学语文教学中学生写作兴趣的培养策略研究[J].作家天地, 2025(13).

何婕 岳池县罗渡小学校