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摘要：初中化学生活化教学意义重大。可通过将教学内容与生活紧密相连、采用多样化教学方法、开展趣味化实验以及组织常态化实践活动等策略，激发学生学习兴趣，降低学习难度，增强实践能力，让学生感受化学魅力，提升综合素养。

关键词：初中化学；生活化；教学策略

引言

化学作为一门自然科学，与人类生活紧密相连。初中化学是学生化学学习的启蒙阶段，这一阶段的教学对于激发学生学习化学的兴趣、培养学生化学学科核心素养至关重要。然而，当前初中化学教学存在诸多问题，如教学内容与生活实际脱节、教学方法单一,导致学生学习积极性不高，生活化教学作为一种将教学内容与学生生活实际相结合的教学方法，能够有效解提高初中化学教学的实效性。

1初中化学生活化教学的重要性

初中化学生活化教学意义非凡且极为重要。从知识理解层面看，化学概念抽象复杂，生活化教学能将其与常见生活现象关联，如用铁生锈解释氧化反应，让学生更易理解。从学习兴趣激发角度，生活中丰富有趣的化学现象，像燃烧、发酵等，能点燃学生好奇心，使其主动探索化学世界。在能力培养方面，能引导学生运用化学知识解决生活问题，提升实践与创新能力。

2当前初中化学教学存在的问题

2.1教学方法方面：形式单一传统，忽视学生主体

部分教师在教学中仍沿用 “讲授 + 板书”的传统模式，未能充分利用沪教版教材配套的数字化资源与生活化素材。在讲解 “化学方程式的配平”“物质的构成”等抽象知识点时，仅依赖教材文字表述，缺乏生活场景的导入与具象化呈现，导致课堂氛围沉闷，学生难以理解知识本质。

2.2教学内容方面：脱离生活实际，知识更新滞后

当前初中化学教材中部分内容与实际生活联系不够紧密，呈现出“繁、难、偏、旧”的特点。一些教师在教学中过度侧重知识体系的梳理，忽视了沪教版教材中 “生活拓展”“实践应用”等栏目内容。如讲解 “酸、碱、盐”章节时，仅聚焦于化学性质与反应方程式的记忆，未结合生活中胃酸过多的治疗、蚊虫叮咬的缓解等实例；讲解“溶液的酸碱性” 时，未关联土壤酸碱度对植物生长的影响、洗发水的 pH 值差异等生活现象，导致学生觉得化学知识 “枯燥无用”，难以建立知识与生活的联系。

2.3教学资源方面：实验设备不足，网络资源利用不充分

实验教学是化学教学的重要组成部分，但当前许多初中学校的化学实验设备陈旧、老化，实验药品不齐全，无法满足正常的教学需求。一些学校的实验器材精度不够，无法准确测量实验数据，影响了实验结果的准确性；部分实验药品过期变质，无法进行实验操作，导致一些重要的实验无法开展。此外，随着信息技术的快速发展，网络资源日益丰富，但许多教师在教学中没有充分利用网络资源来辅助教学。

3初中化学生活化教学策略实践

3.1教学内容生活化，搭建知识桥梁

初中化学教材中部分知识抽象难懂，将其与生活实际紧密相连是关键。教师可深入挖掘生活中的化学素材，像在讲解金属性质时，以家中常见金属制品，如铁锅易生锈、铝制易拉罐抗腐蚀性强等为例，引导学生观察不同金属外观、质地，再通过实验探究金属化学性质，如铁与氧气、水的反应条件，“西汉湿法冶金 —— 曾青得铁则化为铜”，将历史典故与化学实验结合，既体现学科文化底蕴，又能关联生活应用，如轮船底部挂锌块防腐蚀，原理类似置换反应。铝与酸的反应现象引导学生分析反应本质，生活中铝制器皿不宜盛放食醋强化知识与生活的关联。同时，整合教材内容与生活场景，紧扣沪教版教材 “实践应用” 的培养目标，推动实践活动常态化开展。组织校园实践活动，如建立 “化学百草园”，让学生种植常见植物，结合教材中“化肥与农药”“溶液的酸碱性”知识点，定期检测土壤酸碱度，选择合适的化肥进行施肥，观察植物生长情况；开展 “厨房中的化学”实践活动，让学生利用厨房中的食盐、食醋、纯碱等物质，完成教材中 “酸与盐的反应”“碱与盐的反应”等实验探究。

3.2教学方法多样化，激发课堂活力

传统单一教学方法易使学生感到枯燥，采用多样化教学方法能营造活跃课堂氛围。借助短视频平台展示生活中的化学现象、利用在线虚拟实验平台弥补实体实验设备不足、引导学生通过学术网站查询生活化化学研究案例。同时创设生活化教学情境是有效手段，如在讲解燃烧和灭火知识时，模拟火灾现场，让学生思考如何利用身边物品灭火，引导他们探究燃烧条件和灭火原理。

3.3实验教学趣味化，增强实践体验

化学实验是初中化学教学重要组成部分，趣味化实验教学能提高学生参与度。选用生活化实验材料，如用食醋和小苏打代替盐酸和碳酸钠进行酸碱反应实验，降低实验成本，增加趣味性。设计趣味实验项目，如“自制汽水”，让学生了解汽水制作原理，实验前明确安全注意事项（如食品级原料选用、避免容器密封过紧），实验后引导学生记录配方比例与气泡产生量的关系，自己动手调配，观察气泡产生过程，感受化学变化奇妙。

3.4实践活动常态化，拓展学习空间

将化学实践活动融入学生学习生活，能拓展学习空间，巩固知识应用。组织课外实践活动，如参观化工厂，让学生了解化工生产流程，认识化学在工业生产中的重要作用；开展水质检测活动，学生采集水样，运用所学知识检测水质指标，提出改善水质建议，增强环保意识。成立化学兴趣小组，定期开展活动，为学生提供交流展示平台，激发创新灵感。

结语

综上所述，初中化学生活化教学是一种有效的教学方法，它能够将化学知识与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生学习兴趣，培养学生实践能力、创新能力和环保意识，促进学生全面发展。在教学实践中，教师要从教学内容、教学方法、实验教学、实践活动、评价方式等方面入手实施生活化教学策略，提高初中化学教学的实效性。同时，教师还要不断探索和创新生活化教学方法，适应新课程改革的要求，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出贡献。

参考文献

[1] 新课改背景下初中化学生活化教学策略探索[J]. 吴跃千.读写算,2024(22)

[2] 生活化教学在初中化学教学中的运用[J]. 田雪芹.中学课程辅导,2024(07)

肖俊伟 第一三六中学