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摘要：课程思政是2014年提出的综合教育理念，旨在通过全员全过程全课程育人布局，推动各类课程与思想政治理论课协同落实立德树人根本任务。该理念要求将思想政治教育元素有机融入各学科课程，实现知识传授、价值引领和能力培养的有机统一，构建显性教育与隐性教育相结合的育人体系。在中职美术课程教学实施展开中，“课程思政”理念的应用注重结合专业特点挖掘思政资源，通过课堂教学改革促进课程目标与思政元素的深度融合。本文即是从注重把握与挖掘艺术鉴赏展开素材中的思政元素，促进思政教育与专业课程融合、提升教师自身思想政治素养，为学生起积极的引导榜样作用、以真实情境为课堂创新点，丰富课堂展开模式，培养学生思政思想三个角度展开，针对基于“课程思政”理念的中职美术课程教学策略探究展开阐述，以供大家参考。

关键词：“课程思政”理念；中职美术课程；教学策略

在全面推进课程思政建设的大背景下，中职美术课程作为培养学生审美能力与艺术素养的重要载体，融入思政元素，有利于传承文化基因，厚植爱国情怀。因此，在完成课程教学内容的基础前提上，为了顺应新时代课程思政教学理念，教学老师还需不断探索和挖掘“课程思政”在中职美术课程中的延伸运用，通过课堂融合与一系列互动活动等，来引导学生学以致用，将所学艺术设计知识与思政元素相结合，在促进专业素养提高的基础上稳步发展思政思想。

一、注重把握与挖掘艺术鉴赏展开素材中的思政元素，促进思政教育与专业课程融合

在中职美术课程的教学展开过程中，往往教学老师会借助多媒体工具等，结合教材内容展开一定的艺术鉴赏实践。顺应新时代下“课程思政”理念，教学老师应该注重去把握与挖掘艺术鉴赏展开素材中的有关思政元素，通过专业课程与思政元素的有效融合，促进“课程思政”在中职美术课程中焕发新生机。

结合具体教学展开来讲，教学老师在备课阶段与教学素材准备时期，应该有意识地去挖掘教学素材中的思政元素，以在潜移默化中促进思政教育与专业课程的融合。以中职公共基础课程教材艺术学科“美术鉴赏与实践”中第二章“书法”的教材学习与艺术鉴赏教学展开为例，从研读与鉴赏中国篆刻艺术的过程中，教学老师可以积极为学生延展相关课程内容，如引导学生以篆刻的发展进化过程为线索，带领学生简单了解中国历史发展阶段，促进学生对历史的认同感与思政元素的了解。

二、提升教师自身思想政治素养，为学生起积极的引导榜样作用

教师自身思想政治素养是开展课程思政教育的前提。因此，为了促进课程思政理念在中职美术课程中得到更深刻地展开与融合，教学老师应该把握住“教学相长”的思想，在教学过程中亦不断提升自身思想政治素养，争取为学生树立一个正向积极的榜样作用，引导促进学生发展与培育自身思政品德。

具体而言，教学老师应该有意识地让自己展开相关思想政治素养的学习与培训，深入学习党的教育方针政策，将思想政治教育有机融入美术教学的各个环节。通过自身的言行举止、教学态度和价值观的传递，在美术创作与欣赏的课堂上，引导学生从优秀美术作品中感悟时代精神、民族精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。以中职公共基础课程教材艺术学科“美术鉴赏与实践”中第五章“工艺与设计”为例，通过以教学老师自身知识储备来引导学生比对中外工艺设计的异同之处与独特优势，有助于使学生在学习美术知识与技能的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地发挥美术课程的育人功能，为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才奠定坚实基础。

三、以真实情境为课堂创新点，丰富课堂展开模式，培养学生思政思想

对于学生而言，理论课堂的持续展开往往是较为枯燥的，因此，为了吸引学生注意力，保证课堂的展开高效，教学老师可以以真实情境作为课堂创新点，通过丰富课堂的展开方式，在多种多样的展开模式中，将课堂内容与思政教育结合，培养学生的思政思想。真实情境不只是书本知识与现实生活的关键连结，亦通过情境的创设，为学生营造出创新性沉浸式学习氛围，通过多元化教学方法的设计，极大地激发学生的学习兴趣与主动性，亦能够让学生在感受时代脉搏中树立正确的价值观。

结合实际教学而言，在感知美术课程魅力的过程中，教学老师可以打破传统单一的讲授模式，通过让学生分组从不同角度出发，从多方面剖析美术作品背后蕴藏着的思政内涵，引导学生在思维碰撞中深化对思政知识的理解。以中职公共基础课程教材艺术学科“美术鉴赏与实践”中第四章“建筑艺术”的教学展开为例，教学老师可以借助多媒体工具，以视频或纪实图片等展示中外建筑，并引导学生分为多个小组，分别进入情境，欣赏品鉴与观察评价不同时期中外建筑艺术的特色，并且在教学中积极拓展与融入相关的思政元素教学，通过分组讨论、小组发言、思维碰撞的课堂展开新方式，来促进学生思政思想的培育。在分组步骤中，教学老师要注重把握学生水平，尽量使得分组合理公平。

总而言之，为了顺应新时代提出的课程思政综合教育理念，在展开中职美术课程教学时，教学老师应该积极将专业课程与思政教学相结合。首先，教学老师应该有意识地、注重把握与挖掘艺术鉴赏展开素材中的思政元素，促进思政教育与专业课程的高效融合，其次，教学老师在教学过程中，应该秉持“教学相长”的理念，提升教师自身思想政治素养，为学生起积极的引导榜样作用，最后，为了吸引学生兴趣，教学老师应该以真实情境为课堂创新点，通过丰富课堂展开模式，来培养学生思政思想。只有如此，“课程思政”理念才能在中职美术课程教学中得到有效应用。

参考文献：

[1]梁淇.基于“课程思政”理念的中职美术课程教学策略探究[J].成才之路,2025,(22):33-36.

[2]陈鹏辉,黄斌.OBE理念下中职数学课程思政教学策略研究[J].成才,2025,(06):11-13.

张琪 七一高级职业中学校