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摘要：城乡融合发展进程中，中小学班主任家校协同育人面临多重困境。本文剖析了家庭结构多元、学校机制滞后、社会资源匮乏等现实难题，提出构建“三位一体”协同机制、创新分层分类沟通模式、开发适切性校本课程等优化策略。通过建立动态化评估体系与数字化支持平台，推动家校协同育人从“形式联合”向“实质融合”转型，为城乡教育优质均衡发展提供实践参考。

关键词：城乡融合发展背景下；中小学班主任家校协同育人；困境破解与机制优化

引言

在城乡融合发展不断深入推进的当下，教育领域正经历着深刻变革。中小学教育作为学生成长的关键阶段，家校协同育人愈发凸显其重要性。然而，当前城乡融合背景下的家校协同育人仍面临诸多挑战，沟通不畅、理念差异、资源整合不足等问题制约着育人成效。探寻有效的机制优化策略，成为提升中小学教育质量、促进学生全面发展的迫切需求。

一、中小学班主任家校协同育人的重要性

中小学班主任开展家校协同育人具有不可替代的重要意义，是学生全面发展的关键保障。在学生成长方面，家校协同能形成教育合力。学校教育侧重知识传授与集体规范培养，家庭教育则关注个性塑造与生活习惯养成。班主任作为桥梁，将两者有机结合，能为学生营造全方位、立体化的成长环境，满足其身体、心理、智力等多方面发展需求。于班主任工作而言，家校协同可拓宽教育视野。家长来自不同行业，拥有丰富资源和独特经验，能为班级管理提供新思路、新方法。同时，与家长密切沟通能让班主任更全面了解学生，实现因材施教，提升教育精准度。

二、城乡融合发展背景下中小学班主任家校协同育人存在的问题

（一）家校沟通存在信息壁垒与渠道不畅

在城乡融合发展背景下，城乡结合部人员流动性大，家庭结构复杂多样，这给班主任与家长的有效沟通带来极大挑战。一方面，部分外来务工家长因工作繁忙，如建筑工人、快递员等，每日工作时间长且不固定，难以在正常时段与班主任交流。他们虽有心参与孩子教育，却因时间冲突错过家长会、家访等重要沟通机会。另一方面，城乡数字鸿沟依然存在，部分老年家长对智能设备操作不熟练，无法熟练使用微信、钉钉等线上沟通工具，导致学校通过线上渠道发布的重要通知、学生表现等信息不能及时传达。

（二）教育理念与目标存在显著差异

城乡融合区域中，家庭背景和教育观念差异明显。城市家庭普遍更注重学生综合素质培养，追求多元化发展，对艺术、体育、科技创新等方面投入较多；而农村家庭或外来务工家庭受传统观念和现实条件限制，往往更关注学生学业成绩，认为考上好大学是唯一出路。这种差异导致在家校协同育人过程中，班主任推行的素质教育理念，如开展社会实践、社团活动等，难以得到部分家长的理解与支持。

（三）协同育人资源整合与利用不足

城乡融合发展虽带来一定资源流动，但在中小学家校协同育人中，资源整合与利用效率仍有待提高。学校方面，部分城乡结合部学校自身资源有限，如场地、设备、师资等，难以独立开展丰富多样的协同育人活动。

三、城乡融合发展背景下中小学班主任家校协同育人的机制优化策略

（一）构建多元沟通机制，打破信息壁垒

在城乡融合发展背景下，应构建多元沟通机制以打破家校间的信息壁垒。一方面，保留传统沟通方式，针对不熟悉智能设备的家长，通过定期电话沟通、面对面交流以及家访等形式，及时反馈学生情况，倾听家长诉求。另一方面，充分利用现代信息技术，搭建线上沟通平台，如专属的家校沟通 APP 或微信小程序，不仅能发布通知、作业等信息，还可设置互动板块，让家长随时提问、分享经验。

（二）统一教育理念目标，凝聚育人合力

为凝聚家校育人合力，需统一教育理念与目标。班主任可通过举办家长学校、专题讲座等形式，向家长普及现代教育理念，如素质教育、终身学习等，结合城乡融合发展实际案例，说明综合素质培养对学生未来发展的重要性。

（三）整合优化教育资源，实现共享互补

整合优化教育资源是实现家校协同育人的关键。学校应加强与周边社区、企业、文化机构的合作，建立资源共享机制。例如，与社区合作开展社会实践活动，让学生参与社区服务，增强社会责任感；与企业合作建立实习基地，为学生提供职业体验机会；与文化机构合作举办文化活动，拓宽学生视野。

（四）完善评价激励机制，激发参与热情

完善评价激励机制能够激发家校双方参与协同育人的热情。学校应建立科学合理的家校协同育人评价体系，从参与度、贡献度、教育效果等多个维度对家长和教师进行评价。对于积极参与家校活动、在家庭教育中表现优秀的家长，给予公开表扬、颁发荣誉证书等奖励，还可提供教育咨询、亲子活动等福利。对于在家校协同育人工作中表现突出的班主任，在绩效考核、职称评定等方面给予倾斜。

结语

综上所述，城乡融合发展背景下的家校协同育人，本质上是教育生态系统的重构过程。班主任作为关键节点，需从“信息传递者”转型为“资源整合者”“课程开发者”“评价设计者”。通过组织重构、沟通升级、课程共建、评价革新四大路径，可逐步破解城乡结合部家校协同的深层矛盾。

参考文献

[1] 家校社合力推进劳动教育高质发展的育人新范式[J]. 陈焰华;王米玉.成才,2023(10)

[2] 形成家校社协同育人合力画好雅行教育“同心圆”[J]. 吴铮.新智慧,2023(07)

周志兵 清江小学