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摘要：初中阶段是学生成长的关键时期，这一时期的学生正处于身心快速发展的阶段，其价值观、道德观正在逐步形成。在初中英语教学中，作为英语教学的组织者与引导者，初中班主任可依托英语课堂，将知识传授与德育渗透有机融合，助力学生培育良好道德品质与社会责任感。

关键词：初中班主任；英语教学；德育渗透

前言：初中阶段作为学生人格塑造与价值观形成的重要时期，班主任在英语课堂中渗透德育元素，既能增强学生的文化认同感，又能培养其跨文化交际中的道德判断能力。通过多元化的育人措施，班主任可实现知识传授与价值引领的双重目标，为学生的全面发展奠定基础。

一、初中班主任在英语教学中渗透德育的价值

初中阶段学生认知与道德观念处于快速发展期，班主任在英语教学中渗透德育，具有三重价值：

1. 营造正向课堂氛围：初中班主任在英语教学中注重渗透德育，首先有助于构建积极向上的课堂氛围，让学生在潜移默化中接受正面价值观的熏陶；

2. 强化社会责任意识：这种德育渗透能够增强学生的社会责任感，通过英语学习中的文化对比与讨论，引导学生理解并尊重不同文化背景下的道德规范，培养其全球视野下的道德判断力。

3. 深化知识应用：德育的融入还能促进学生对英语知识的深入理解和应用，使语言学习跳出“词汇语法”的局限，使语言学习不再局限于词汇和语法的掌握，而是成为一种提升自我、理解世界的工具[1]，实现“语言能力+品德素养”的协同提升。

二、初中班主任有效在英语教学中的德育渗透途径与实践

（一）挖掘教材中的德育素材

在初中阶段的英语教材中，实际上蕴含着极为丰富且多样的德育素材，这些素材对于学生的品德培养具有不可忽视的重要作用。作为班级管理的核心人物，班主任应当具备敏锐的洞察力，善于从教材的各个角落深入挖掘这些宝贵的德育元素[2]。更为关键的是，班主任需要运用巧妙的教学策略和方法，将这些德育素材与日常的英语教学活动有机地结合起来，使之融为一体。基于此，改变传统英语教学中单纯注重语言知识传授的模式，让德育在英语课堂中自然流淌。

举例来说，当教师在课堂上讲解那些涉及家庭亲情、真挚友谊、环境保护等具有深刻教育意义的主题课文时，完全可以借助这些内容，有针对性地引导学生展开深入的思考和讨论。比如，可以让学生探讨家庭在他们成长过程中的不可或缺的地位，思考如何在日常生活中与朋友建立和维护和谐友好的关系，以及深入理解保护自然环境对于人类乃至整个地球生态系统的重要性和紧迫性。通过这样的教学方式，学生不仅能够在学习英语语言知识的过程中不断提升自己的语言运用能力，更能在潜移默化中接受到正确价值观的熏陶和引导，从而实现知识学习与品德培养的双重目标。

（二）组织多样化的课堂活动

通过精心策划和组织丰富多样的课堂活动，例如角色扮演、小组讨论、英语演讲比赛等多种形式，旨在为学生提供更加广阔的交流和表达平台，让他们在多样化的学习环境中充分展示自我。在角色扮演的环节中，学生们有机会模拟各种真实的社会场景，亲身体验不同社会角色的责任与义务，这不仅有助于他们深刻理解社会运作的复杂性，还能有效培养他们的社会责任感和团队合作精神。小组讨论活动则能激发学生的思维活力，促使他们围绕特定主题展开深入探讨，在交流中学会倾听、尊重他人观点，并逐步形成自己的价值判断。

在小组讨论活动中，教师会引导学生围绕某个具有探讨价值的话题进行深入思考和交流，鼓励他们积极分享各自独特的观点和见解。这样的讨论不仅能够激发学生的思维活力，促使他们在思想碰撞中不断完善自己的思考，还能显著提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。此外，英语演讲比赛作为一项综合性较强的活动，更是对学生综合素质的全面考验。在准备演讲的过程中，学生们需要深入研究相关主题，搜集资料，组织语言。同时，站在讲台上进行公开演讲，不仅能够锻炼他们的胆量和自信心，还能在公众面前展示自己的风采，进一步提升他们的综合素质。

（三）链接生活与实践，延伸德育场域

班主任在开展英语教学的过程中，应当注重将教学内容与学生的日常生活实际紧密而有机地结合起来，力求让学生在真实的生活情境中深刻感受到英语语言的实用价值以及德育教育的深远意义。具体而言，班主任可以积极引导学生运用英语来记录和表达自己的日常生活点滴，比如鼓励学生坚持撰写英语日记，或是动手制作内容丰富、形式多样的英语手抄报等[3]。通过这些贴近生活的英语实践活动，学生不仅能够在记录生活的过程中逐步学会细致观察和深入思考，还能在潜移默化中培养起良好的生活习惯和高尚的道德品质。

此外，班主任还可以有计划地组织学生参与一系列富有教育意义的社会实践活动，诸如参与志愿者服务项目，或是开展针对社区现状的调查研究等，引导学生用英语完成沟通、记录（如撰写“社区环保建议”英语小报告）。在语言应用的同时，增强社会责任感与公民意识，为全面发展奠基。

总结：初中是学生价值观塑造的关键期，班主任在英语教学中渗透德育，是实现“学科育人”的重要路径。通过挖掘教材德育素材、设计体验式课堂活动、链接生活与社会实践等方式，既能提升学生的英语核心素养，也能引导其形成正确的价值观与道德观，为学生的长远发展赋能。

参考文献：

[1]王芙蓉.初中班主任开展德育的策略研究[J].中华活页文选(教师版),2023,(01):123-125.

[2]张付娟.浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021,(11):139-140.

[3]袁冬梅.初中英语教学中德育渗透的现状与管理对策研究[D].赣南师范大学,2021.

张晓慧 山东省郓城县第一初级中学