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摘要：实训基地是中职园艺专业人才培养的核心载体，产教融合是提升实训教学质量的关键路径，二者协同发展是破解中职园艺人才培养与产业需求脱节的重要举措。当前中职园艺实训基地存在建设定位模糊、设施配置滞后、校企合作松散等问题，制约了产教融合的深度推进。本文基于协同育人理念，结合中职园艺专业教学特点与产业发展需求，剖析实训基地建设与产教融合协同发展的核心价值，从定位协同、资源协同、管理协同、育人协同四个维度，探索二者协同发展的实践路径。实践表明，通过精准定位实训基地功能、整合校企资源、完善协同管理机制、创新育人模式，能够实现实训基地建设与产教融合深度耦合，提升人才培养质量与产业服务能力。

关键词：中职园艺；实训基地建设；产教融合；协同发展；人才培养

一、引言

中职园艺专业以培养技术技能型人才为目标，实训基地建设质量直接影响教学成效，而产教融合则为实训基地注入产业活力。当前，多数中职园艺实训基地建设与产教融合存在 “两张皮” 现象，基地功能单一、校企协同不足，难以满足产业对复合型园艺人才的需求。基于此，本文聚焦二者协同发展路径，为提升中职园艺专业办学质量、服务乡村产业振兴提供参考。

二、中职园艺实训基地建设与产教融合协同发展的核心价值

（一）提升人才培养针对性

协同发展使实训基地紧密对接产业需求，校企共同制定实训标准、开发实训项目，学生在真实生产场景中锤炼技能，有效解决 “学用脱节” 问题，培养的人才更适配岗位需求。

（二）优化资源配置效率

整合学校教学资源与企业生产资源，实训基地既承担教学任务，又开展企业生产、技术研发等活动，实现资源共享、优势互补，降低办学与企业运营成本。

（三）增强产业服务能力

实训基地成为校企合作的纽带，依托基地开展技术推广、新型职业农民培训等社会服务，助力乡村园艺产业升级，实现教育与产业的良性互动。

（四）促进师资队伍建设

企业技术骨干参与实训教学，学校教师深入企业实践，双向交流提升教师的实践能力与产业视野，壮大 “双师型” 教师队伍。

三、中职园艺实训基地建设与产教融合协同发展的现存问题

（一）定位协同缺失，功能单一

实训基地建设多以教学为单一导向，未充分考虑企业生产、技术研发等需求，功能定位与产业发展脱节，难以吸引企业深度参与。

（二）资源协同不足，配置滞后

学校缺乏资金投入，实训基地设施陈旧、技术落后，缺乏智慧温室、园艺产品加工等现代化设备；企业参与积极性不高，未充分投入技术、人才等资源，资源整合效果不佳。

（三）管理协同薄弱，机制不健全

缺乏校企共同管理的长效机制，实训教学安排与企业生产计划冲突、责任划分不清晰，实训过程监管、质量评价等缺乏协同，影响实训效果。

（四）育人协同不够，模式固化

实训教学仍以学校教师为主导，企业技术人员参与度低，实训内容与生产实际脱节，“工学交替”“项目驱动” 等育人模式难以有效落地。

四、中职园艺实训基地建设与产教融合协同发展的实践路径

（一）定位协同：明确基地多元功能

1.构建 “三位一体” 功能定位：将实训基地打造为 “教学实训 + 生产加工 + 社会服务” 综合体，既满足学生技能训练需求，又承接企业订单生产、园艺产品初加工业务，同时开展技术培训、技术咨询等社会服务。

2.对接产业发展需求：结合乡村园艺产业规模化、智能化发展趋势，重点建设智慧园艺实训区、植物组培中心、园艺产品加工车间等功能区域，引入物联网监测、智能灌溉等前沿技术设备。

（二）资源协同：整合校企优势资源

1.资金资源整合：采用 “政府补贴 + 学校自筹 + 企业投资” 模式，争取财政专项支持，学校投入配套资金，吸引企业以设备、技术入股等形式参与基地建设。

2.技术与人才资源整合：企业派驻技术骨干担任实训教师，参与实训方案设计；学校教师参与企业技术攻关，共建技术研发团队，共享技术成果。

3.课程与实训资源整合：校企共同开发基于工作过程的实训课程与教材，将企业真实生产任务转化为实训项目，如园艺作物绿色生产、花艺设计与制作等。

（三）管理协同：完善长效运行机制

1.建立协同管理委员会：由学校、企业、行业协会代表组成，负责基地发展规划制定、资源调配、利益分配等重大事项决策，明确各方权责。

2.制定协同管理制度：出台实训教学管理、设备维护、安全生产等规章制度，协调教学安排与企业生产计划，确保基地规范运行。

3.建立质量评价机制：构建 “学校评价 + 企业评价 + 行业评价” 三维评价体系，从教学效果、生产效益、社会服务等维度评估协同发展成效，动态优化管理策略。

（四）育人协同：创新产教融合模式

1.推行 “工学交替” 育人：学生在校内实训基地完成基础技能训练后，进入企业实训基地顶岗实习，参与真实生产流程，实现 “学习 — 实践 — 就业” 无缝衔接。

2.开展 “项目驱动” 教学：以企业生产项目为载体，如园艺作物标准化种植、园艺产品电商营销等，校企教师共同指导，学生以项目小组形式完成任务，提升综合能力。

3.搭建创新创业平台：依托实训基地设立园艺创业孵化区，提供场地、技术支持，鼓励学生参与乡村园艺创业项目，培养创业能力。

五、结语

中职园艺实训基地建设与产教融合协同发展是职业教育高质量发展的必然要求，需要校企双方打破壁垒、深度合作。通过定位协同、资源协同、管理协同、育人协同，能够让实训基地成为人才培养的 “练兵场”、产业升级的 “助推器”、校企合作的 “连心桥”。未来，还需进一步强化政策支持、完善利益共享机制，推动二者协同向更深层次、更高水平发展，为乡村振兴输送更多高素质园艺技术人才。

参考文献

[1] 中华人民共和国国务院。国家职业教育改革实施方案 [Z].2019.

[2] 李敏。中职园艺专业产教融合实训基地建设与运行机制研究 [J]. 现代农业科技，2021 (23):251-253.

[3] 张艳。协同育人视角下中职实训基地建设与产教融合创新 [J]. 中国职业技术教育，2023 (9):78-82.

何文娟 眉县职业教育中心