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摘要：小学生的语文学习，既要打牢拼音、识字、写字的基础，又要培养阅读和写作的兴趣，每个孩子的起点和难点都不一样。有的孩子拼音发音总出错，有的孩子记不住汉字的笔画，有的孩子阅读时抓不住文章重点，还有的孩子一提笔写作文就头疼。 AI帮孩子学语文，可以摸透每个孩子的“学习底细”，知道了孩子的薄弱点，AI就能给每个孩子定制专属的学习任务。

关键词：AI；小学语文；个性化学习

当教室里的生字讲解还在按“统一进度”推进时，有的孩子早已烂熟于心，有的孩子还在为形近字头疼；当阅读分析停留在“标准答案”层面时，有的孩子能发散出更多思考，有的孩子连段落大意都抓不住。传统“齐步走”的语文教学，很难照顾到每个孩子的学习节奏。而人工智能技术的到来，就像给语文学习装上了“私人定制”的引擎，让每个孩子都能找到属于自己的学习节拍。

一、AI赋能小学生个性化语文学习的具体策略

（一）识字写字：AI当“纠错小老师”

识字写字是低年级孩子学语文的头等大事。以前老师一个人要管几十个学生，很难挨个纠正写字姿势和笔画顺序，现在有了AI就方便多了。

现在有很多AI识字APP，学生在平板上写字时，AI能实时“盯梢”。要是写“木”字时笔顺错了，AI会立刻弹出动画，演示“横、竖、撇、捺”的正确顺序；要是“田”字写得歪歪扭扭，AI会贴心提示“左右两边要对称哦”。不仅如此，AI还会针对孩子的易错字，定制专属练习。比如孩子总写错“暖”字，AI会设计“给‘暖’字找朋友”“看拼音写‘暖’字”等小游戏，让孩子在玩中记住字形。

另外，AI还能变身“汉字故事大王”。教“山”字时，AI会展示甲骨文里的“山”——就像三座连在一起的山峰，再配上动画讲解汉字的演变过程。原本抽象的汉字，一下子就变得生动形象，孩子记起来自然事半功倍。

（二）阅读：AI建个“私人小书房”

每个孩子的阅读水平不一样，有的孩子能看懂厚厚的童话书，有的孩子还在看带拼音的绘本。AI能根据孩子的阅读能力，给他建一个专属的“私人小书房”。

首先，AI会让孩子做个简单的阅读测试，然后推荐适合的书。低年级的孩子推荐《小猪唏哩呼噜》《蚯蚓的日记》这类图文并茂的绘本；中高年级的孩子推荐《夏洛的网》《草房子》这类经典儿童文学。要是孩子喜欢动物故事，AI还会多推荐几本类似的书。

孩子看书的时候，遇到不认识的字、不懂的词，点一下就能看到拼音和解释。看完之后，AI还会出几道题，基础弱的孩子就考字词和内容概括，基础好的孩子就考人物分析和写作手法。这样一来，孩子的阅读能力就能一步步稳步提升。

（三）写作：AI当“创意小帮手”

很多孩子一写作文就头疼，要么不知道写什么，要么写得干巴巴的。AI能从三个方面帮孩子解决这个难题。

首先是找素材。孩子要写“我的宠物”，AI会推送一堆描写动物外形、动作、习性的好词好句，还有优秀的范文片段，帮孩子打开思路。孩子平时写的日记、观察笔记，AI还能帮着整理成素材库，以后写作文就能直接用。

然后是搭框架。孩子不知道怎么写，AI可以用思维导图的方式，给出几个写作方向。比如写“一次难忘的经历”，AI会建议可以写成功的喜悦、失败的教训，或者帮助别人的快乐，让孩子选一个自己最有话说的方向。

最后是改作文。作文完成后，AI会帮忙检查，查找错别字、句子是否通顺，还会给修改建议。比如孩子写“今天天气不错，我很开心”，AI会建议改成“今天阳光暖洋洋的，我的心情像盛开的花朵一样灿烂”，让作文变得更生动。

（四）口语表达训练：AI做“倾听小考官”，让孩子敢说、会说

语文学习不仅要“读、写”，还要“说”。很多孩子在课堂上不敢举手发言，口语表达能力得不到锻炼。AI可以成为孩子的“专属倾听者”，让孩子随时随地练习口语。

比如AI可以模拟“课堂提问”场景，让孩子练习朗读课文、回答问题。孩子读完后，AI可以从“发音是否标准”“朗读是否有感情”两个方面打分，比如指出“‘天’字读成了‘添’，再试一次吧”“朗读时可以慢一点，突出重音会更好”。对于口语交际题，比如“向同学借东西怎么说”，AI可以扮演“同学”，和孩子进行情景对话，引导孩子用礼貌用语，比如“你好，可以借你的尺子用一下吗？”“谢谢你！”。

还有的AI工具可以把孩子的口语转写成文字，比如孩子描述“我的周末”，AI记录下来后，孩子可以看到自己说的话，再整理成一段通顺的文字，这样就实现了“口语”和“写作”的联动，一举两得。

二、 AI赋能个性化语文学习的注意事项

（一）AI是工具，不是“代课老师”

再智能的AI，也替代不了老师的作用。AI能纠正写字笔顺，但握笔姿势、坐姿还得老师手把手教；AI能批改作文，但老师的一句“这个细节写得很真实”，比冷冰冰的修改建议更能鼓舞孩子。技术是辅助，师生之间的情感交流才是教育的核心。

（二）保护隐私，别让数据“乱跑”

AI要收集孩子的学习数据，学校和平台必须守好数据安全的大门，不能泄露孩子的个人信息。同时，也要引导孩子不乱填隐私，树立保护自己的意识。

（三）不让一个孩子掉队

不是每个家庭都有智能设备，学校要提供公共的AI学习终端，让家庭条件不好的孩子也能用上。对于视力、听力有障碍的孩子，AI要适配语音朗读、文字转写功能，让每个孩子都能享受到科技的便利。

结语

总之，想让学习个性化，第一步得知道孩子“哪里不行”。AI就像一个细心的学习侦探，能悄悄记录下孩子语文学习的每一个细节。在识字环节，AI可以记录学生哪些字容易认错、哪些字总是写错。在阅读练习中，AI能看出学生是不会概括段落大意，还是看不懂修辞手法；在写作时，AI能发现学生是词汇量不足，还是文章结构混乱。这些数据不是冰冷的数字，而是老师了解学生的“指南针”，让教学不再靠“经验猜测”，而是有了科学依据。

参考文献：

[1]常迪.基于AI技术的小学语文个性化教学方法探究[C]//广东教育学会.广东教育学会2025年度学术讨论会论文集（一）.日照市东港区古城小学;,2025:1107-1109.DOI:10.26914/c.cnkihy.2025.009293.

[2]李明伟,姚铭涓,刘桂香.“智”趣课堂：以AI赋能小学语文教学创新发展的实践探索——以统编版小学语文教材二年级上册《我最喜爱的玩具》为例[J].辽宁教育,2025,(09):10-13.

刘青  山西省原平市沿沟乡联合校