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摘要：立足于小学语文教学实践，以“聚焦文字细节，挖掘文本内核”为导向，围绕语境浸润、细节品析、多元互动、读写迁移四大维度，系统探讨精读教学的实施路径，而“三新背景”下小学语文阅读教学紧跟时代潮流，融入AI技术，旨在通过对语言要素的深度剖析与文本意蕴的多维解构，培养学生敏锐的语感、高阶的思维品质以及批判性阅读能力，落实核心素养教育的培养目标，而AI技术在小学语文阅读中的应用呈现出蓬勃发展的态势，为阅读教学的全新变革提供了契机，有助于提升学生的阅读理解能力与文学鉴赏能力。

关键词：三新背景；AI赋能；精度阅读

“三新背景”是指“新课程、新教材、新高考”三位一体的教育改革背景，此种教育背景旨在将教育教学从知识本位转向为素养本位，强调学生的核心素养能力培养，提升学生的综合能力与实践能力。新课程标准下，小学语文的阅读教学更加注重情境化、大概念与深度学习，通过情境任务促进知识建构和学生的思维发展，尤其是在应试教育背景下，学生需要阅读的材料内容大幅度增加，因此利用AI赋能精读教学成为阅读教学的新趋势。AI技术作为新时代化产物，在教育事业中的引入可以作为全新的教育推动力，为精读教学提供创新的核心驱动力和更加个性化、情境化的解决方案。

一、“三新背景下”小学语文Ai赋能精读阅读的优势

AI技术的引入可以构建精准推断与个性化的学习路径，AI作为人工智能的典型代表技术，可以通过自然化的语言处理技术实时监控并分析学生在精读过程中的阅读速度与停顿，监测学生答题正确率等相关数据，从而细致分析学生阅读过程的优劣势，从而自动为学生推送针对性练习。AI利用大数据分析方式对学生的精读阅读进行精准干预，解决了传统阅读课堂中“一刀切”的教学痛点，实现真正意义上的因材施教，使得每位学生都能获得适合自身水平的阅读任务。

AI赋能可以促进跨学科资源整合和情境化阅读的有效开展，AI统筹大量的阅读内容，打破了学科之间的固有壁垒，将语文精读与历史、科学等相关知识学科进行深度融合，形成“大语文”视野的拓展，不仅有助于丰富学生对文本理解的程度，而且有助于培养学生的综合素养能力。除此之外，AI技术推动了情境化阅读任务的开展，可以带领学生更加直观地感受文本背后的知识内涵，提升学生阅读过程的沉浸感，实现学生精读能力的提升，促进学生对语文阅读的兴趣，形成良好的阅读的习惯，促进学生阅读能力的全面发展。

二、“三新背景下”小学语文Ai赋能精读阅读的具体策略

（一）智能化分层教学

传统教学模式中由于课堂时间的限制，教学方式更加偏向于传统的“一刀切”模式，而小学语文教学中的阅读教学更是需要教师与学生大量互动的教学环节，因此教师很难掌握每位学生在阅读过程中所遇到的困难，从而导致学生对阅读教学的兴趣偏低，降低了教学效率。而AI赋能下的小学语文精读教学中，AI可以实时检测学生阅读表现，并根据学生的阅读表现分为三层级教学，分别为基础层、进阶层与拓展层。

在学习《吃水不忘挖井人》时，教师需要讲解精读部分为全篇文章，而不同学生的阅读基础不同，因而需要进行分层教学，AI赋能下学生分为三层级教学，基础层级的学生需要掌握文章中全部字词的读写，而进阶层需要掌握的是段落分析，而拓展层学生需要掌握文章与现实生活以及相关的历史背景，不同层级的学生所掌握的内容不同，因而借助AI实现分层教学提升精读教学效率。

（二）多模态互动教学

随着时代的进步，小学生所学习的内容逐渐增多，语文作为语言类学科，与日常生活关系更加紧密，但学生在理论课堂中难免遇到难以理解的场景或事物，因此在阅读理解的过程中存在困难。而AI技术可以通过大数据整合语音识别、图像生成与虚拟现实等，打造“五感联动”的阅读场景，不仅可以增加学生在阅读过程中的专注程度，而且可以打破文字的限制，令学生从多感官角度出发感受文字后隐藏的现实场景，实现多模态互动教学。

在学习《秋天的雨》时，精读教学需要学生进行通篇阅读，而学生对于文章中过多的比喻等修辞手法的理解存在一定的困难而AI技术可以通过模拟文章中所描述的场景帮助学生进行理解，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更深层次的理解和感受文字的魅力，提高学生的阅读兴趣，实现高效精读。

（三）AI伴学

在“三新教育背景”下，学生在学校学习时间有限，而阅读与精读需要更多的时间，因此养成良好的阅读习惯不仅需要教师的努力，学生在日常的生活中也需要积极阅读，AI 完美填补了学生日常阅读中的伴学位置，从而辅助学生的精读阅读。此种方式打破了课堂的边界，拓宽了阅读的范围，形成良好的阅读闭环，助力学生养成终身阅读的习惯。

小学阶段的课外阅读可以利用AI伴学作为辅助，养成良好的阅读习惯。譬如在《西游记》的阅读过程中，AI可以为学生分析精读部分，而且AI可以陪伴学生，根据学生的阅读进度制定每周的阅读计划，以问题的形式引导学生深度思考精读阅读的内容，引导学生分享自身的阅读感受，提高精读阅读的效率。

（四）AI可视化教学

小学文本阅读中蕴含着许多描述性文字，而小学生的理解能力有限，因此难以想象其中的含义，AI可视化教学的引入可以为学生提供大量的便利条件，为教师提供信息转化的关键道具，简化课堂教学流程的同时提高学生的课堂专注力，实现高效课堂的构建，有效降低学生精读阅读的难度，增强学生的阅读体验。

在课外阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师可以利用AI作为可视化工具为学生还原荒岛场景，标注文章中主人公的居住地、探索轨迹等，学生可以更加理解文章逻辑，提高学生的阅读效率，令学生从视觉角度对故事进行空间把控，实现高效教学。

结论

综上所述，AI技术为小学语文精读教学开辟了“精准化、情境化、互动化”的阅读教学新路径，随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域中的应用日益广泛，而小学语文阅读教学时培养学生语文核心素养，提升学生语文阅读能力的关键环节，AI的赋能可以有效弥补传统阅读教学模式中的不足之处，实现阅读教学效率的有效攀升。小学语文精读教学是阅读教学中的核心环节，学生精读能力的提升可以大幅度提升学生的阅读能力，最终内化为学生的核心素养能力，实现学生的阅读质量和效能的双向发展。

参考文献：

[1] 龙江. 小学语文精读与泛读融合教学的实践策略[J].江西教育,2025,(44):92-94.

方萍

修水县义宁镇第二小学