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摘要：传统节日文化是中华优秀传统文化的重要载体，承载着民族的伦理规范、价值理念与人文精神，教学实践说明，把它融入小学道德以及法治教学，契合课程立德树人根本任务，符合小学生身心发展的规律与认知特点，本文立足教学实践，分析传统节日文化融入教学的作用意义，提出针对性的改良方针，实现传统节日文化传承以及道德法治教育的深度融合，助力学生涵养道德素养、增强文化自信，助推小学道德以及法治课程提质增效，凸显中华优秀传统文化的育人价值。

关键词：传统节日文化；小学道德与法治；教学实践

引言

小学阶段是学生道德观念形成、文化认知启蒙的关键时期，就课程定位而言，道德与法治课程意在落实立德树人根本任务的重点课程，承担着培育学生良好品德、传递文化自信的重要使命，传统节日文化历经千年积淀，蕴含着孝亲敬长、爱国爱家、勤俭节约、团结友善等丰富的德育元素，这同小学道德以及法治课程的育人目标高度契合。目前，部分教学有节日文化融入表面化、碎片化等问题，没能深入地发挥育人价值，根据教材课程编排特点，把传统节日文化系统地融入教学实践，挖掘德育含义，创新教学形式，不光能丰富教学内容、加强课堂实效，又能帮助学生传承中华优秀传统文化，培育正确的世界观、人生观、价值观，实现文化传承与道德培育的双向赋能。

一、以节润心赋能成长以文化人筑牢根基

（一）厚植文化自信底蕴

传统节日文化是中华民族的精神密码，承载着民族的历史记忆以及文化基因，小学道德与法治教学融入传统节日文化后，学生了解节日起源、习俗转变时，可以感知中华优秀传统文化的博大精深，凭借系统的节日文化浸润，可打破学生对传统节日的浅层认知，带领其理解节日背后的文化含义以及精神内核，逐步建立起本民族文化的认同感以及归属感。长期浸润之后，学生可以借助日常的学习生活自然而然地传承文化基因，逐步摒弃盲目追捧西方节日的现象，切实地增强文化自豪感，如此就可以给文化自信的培育打好扎实的根基。

（二）深化道德素养培育

道德教育资源此立场而言，传统节日文化蕴含着丰富的内容，每个节日都承载着特定的伦理规范与价值追求，把它融入教学，能把抽象的道德理念转化为详细可感的节日场景与实践活动，使学生借助体验感悟道德的含义，节日传递的价值理念，孝亲、诚信、友善、爱国等内容以及道德与法治课程的教学内容高度契合，可以帮助学生把道德认知转化为行为自觉，逐步养成良好的道德品质，实现道德素养的稳步增进，执行课程育人的重点目标。

二、深耕融合路径优化教学实践

（一）深挖教材契合点实现精准融入

教材编排遵循学生身心发展规律，围绕节日文化设有多个相关课程，融入实践打下了良好的基础，教学实行时，需深入地挖掘教材以及传统节日文化的契合点，融合不同学段学生的认知特点，实现准确地融入，低年级的教学中，着重培养学生对节日习俗的感知能力。借助相关课程的融合，带领学生认识春节贴福字、挂灯笼，中秋节赏月、吃月饼等基础的习俗，让其切身地体会节日的喜庆氛围与团圆含义，中高年级要挖掘文化含义与道德理念，融合相关的课程，带领学生探究节日背后的历史典故以及人文精神，比如重阳节以及孝亲敬长的关联，清明节与缅怀先烈、爱国情怀的联结，让节日文化以及教材内容深入融合，避免融入的盲目性与碎片化。

（二）创新教学形式增强课堂实效

融合小学生具象思维占据主导的特点，从教学形式创新方面入手，让传统节日文化融入得更具趣味性与实效性，可使用场景教学、实践体验、故事讲解等多种形式，丰富课堂教学，在讲解相关课程时，播放节日相关的影像、展示节庆实物，创造沉浸式节日场景，让学生直观地感受节日氛围；组织节日主题实践活动，如写春联、剪窗花、制作节日手工作品，让学生动手实践体验节日乐趣，感悟文化含义。还可开展节日故事会，讲述嫦娥奔月、年兽传说等故事来传承文化，带领学生倾听理解节日起源，加深节日文化以及道德理念的认知，让课堂教学更具吸引力。

（三）链接生活实践推动知行合一

教学需要打破校园的壁垒，让节日文化融入学生的日常生活，助推道德认知向行为自觉转化，融合节日节点布置生活化的实践任务，让学生在家庭、社区里践行节日习俗与道德规范，春节期间，学校带领学生加入贴春联、年夜饭、给长辈拜年等活动，践行孝亲敬长的理念。重阳节组织学生走进社区，为老人送温暖、表演节目，体会敬老爱老的含义，端午节带领学生了解粽子的制作方法，传承民俗文化，同时渗透爱国的情怀，凭借生活实践，让学生在践行时加深道德理念的理解，实现知行合一，真正地发挥节日文化的育人价值。

结语

传承中华优秀传统文化、落实立德树人根本任务，把传统节日文化融入小学道德以及法治教学实践是一条重要的途径，如此做不仅可以厚植学生的文化自信，还能加强道德素养培育，丰富课程教学内容，最终实现知行合一的育人目标。从深挖教材契合点、创新教学形式、链接生活实践、加强师资建设等方面入手，可以切实地解决融入时的实际问题，助推二者实现深度融合。

参考文献

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[2]孙云霞. 小学道德与法治教学中的德育渗透探究[J].名师在线(中英文),2026,12(07):49-51.

[3]李德新. 核心素养背景下小学道德与法治大单元教学策略分析[J].名师在线(中英文),2026,12(07):67-69.

彭晓明

深圳市龙岗区布吉贤义外国语学校