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大中小学思政课一体化建设，是新时代落实立德树人根本任务、构建全学段递进式育人体系的核心工程，旨在破解各学段思政课内容重复、衔接不畅、育人合力不足等现实难题。当下，大数据、人工智能、VR/AR等数智技术深度融入教育领域，打破了传统思政教育的时空与学段壁垒，为推动思政课一体化建设从“分段割裂”转向“纵向贯通”、从“经验育人”转向“精准育人”提供了全新技术支撑与实践路径，成为提升思政课育人质效的重要突破口。

一、数智技术赋能思政课一体化的核心价值

数智技术以数据联通、智能适配、资源共享为核心特质，重塑了大中小学思政课一体化建设的内在逻辑，从内容、教学、评价三大维度补齐传统建设短板，实现育人效能的系统性升级。

其一，打通学段壁垒，实现内容分层衔接。依托数智技术搭建全学段思政教育资源中台，可系统梳理小学、中学、大学思政课的课程目标、核心素养与教学重点，遵循学生认知发展规律，构建“螺旋上升”的内容体系。将爱国主义、社会主义核心价值观等核心主题，转化为适配不同学段的数字化内容：小学以红色动画、品德故事等感性素材为主，侧重价值启蒙；中学以议题辨析、案例解读等理性内容为主，强化价值认同；大学以理论深度解读、社会实践研究为主，突出价值践行，从根本上解决内容断层与重复问题，实现各学段思政内容的有序衔接。

其二，革新教学模式，推动跨学段协同育人。数智技术打破传统教学的时空限制，搭建跨学段虚拟教研平台，实现大中小学思政教师联合备课、同课异构、教学研讨常态化，凝聚教学合力。同时，借助智能教学工具，实现“因材施教”的精准教学：课前通过学情数据分析学生认知基础，定制分层教学方案；课中运用虚拟仿真、互动直播等形式，打造沉浸式课堂，提升学生参与度；课后依托智能系统推送个性化学习任务，形成教学闭环，让思政教学适配不同学段学生的接受特点，增强教学针对性与吸引力。

其三，重构评价体系，实现全流程过程性评价。传统思政课评价多以终结性考核为主，且各学段评价标准割裂，难以全面追踪学生思想成长轨迹。数智技术依托大数据、区块链技术，为学生建立动态思政成长数字档案，全程记录课堂表现、社会实践、价值思辨、志愿服务等过程性数据，实现小学、中学、大学评价数据的无缝衔接。构建“过程+结果、定量+定性”的立体化评价模式，全面精准反映学生思想道德素养的提升过程，推动思政课评价从“碎片化”走向“一体化”，真正发挥以评促教、以评育人的作用。

二、数智技术赋能思政课一体化的实践路径

（一）搭建一体化智慧思政平台，夯实技术基础

统筹建设校级、区域级一体化智慧思政云平台，整合资源库、教学管理、跨学段教研、智能评价四大功能模块。汇聚红色文化资源、时代楷模事迹、社会热点案例等跨学段数字化教学资源，实现资源的智能分类、分层推送与共建共享；完善平台数据安全与伦理规范，严格保护学生隐私，确保技术应用始终坚守正确政治方向，避免技术异化，让平台真正服务于思政课一体化育人目标。

（二）培育数智化思政师资队伍，强化主体支撑

聚焦提升思政教师数智素养与一体化教学能力，开展分层分类培训。针对小学教师侧重数字化教学工具应用、趣味化思政内容设计培训；中学教师侧重跨学段内容衔接、智能互动教学方法培训；大学教师侧重理论数字化转化、跨学段教研指导培训。建立大中小学思政教师结对帮扶机制，定期开展联合教研与教学实践交流，推动教师从“传统授课者”向“数智化育人导师”转变，为一体化建设提供人才保障。

（三）打造学段适配数智教学场景，提升育人实效

立足各学段学生特点，打造差异化、递进式数智教学场景。小学阶段运用游戏化、沉浸式数字课堂，培育基础品德与爱国情感；中学阶段借助虚拟仿真、议题讨论平台，强化理性思维与价值判断能力；大学阶段依托大数据分析、线上实践调研工具，深化理论认知与社会担当意识，通过数智技术与学段教学的深度融合，让思政教育更贴合学生成长需求，实现全学段育人效果的层层递进。

三、数智技术赋能思政课一体化的核心原则

数智技术是赋能手段而非育人目的，推进一体化建设必须坚守三大原则。一是坚持价值引领优先，始终把立德树人放在首位，杜绝唯技术论，确保技术应用服务于思政课政治方向与育人本质；二是坚持学段协同贯通，以数智技术为纽带，强化各学段资源、教学、评价的有机衔接，避免各自为政；三是坚持人机协同共生，在依托技术提升效率的同时，注重教师情感沟通与价值引导，让思政教育既有智慧含量，更有育人温度。

综上，数智技术为大中小学思政课一体化建设注入了新活力，是破解传统育人困境、实现高质量育人的关键抓手。唯有坚守育人初心，深化数智技术与思政教育的深度融合，完善平台建设、强化师资保障、优化教学实践，才能推动思政课一体化建设从形式整合走向深度融合，切实培养担当民族复兴大任的时代新人。

郑婉莹

汕头大学马克思主义学院