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摘要：优良学风是高校人才培养的核心底色，更是落实立德树人根本任务的关键支撑，在“五育并举”的教育理念不断深入的背景下，传统的单一化学风建设模式已经不能满足新时代对人才的培养要求了。高校要以五育融合为突破口，打破各育与学风建设的壁垒，把德育引领、智育赋能、体育锤炼、美育浸润、劳育夯实融入到学风建设的全过程之中，形成协同化、深层次的育人路径。本文以五育的内在育人逻辑为基础，从强化价值引领、优化知识结构、锻炼意志品质、涵养人文素养、夯实实践基础五个方面出发，为高校创建勤学笃行、求实创新的优良学风给予支持，从而促进培养全面发展的人才。

关键词：五育并举；高校学风；协同育人；学风建设；全面发展

新时代高校教育改革的核心导向是构建五育协同的育人体系，其本质是打破德智体美劳各环节相互割裂的局限，使各个育人要素之间达成深度融合并且发挥出最大效用。学风是校园文化的构成部分，它直接反映学生治学的态度、价值取向和成长底色，它的建设水平关系到人才培养的质量，也会影响到学校办学内涵式发展。当前大部分高校学风建设还存在着内生动力不足、治学态度浮躁、价值导向不清等问题，其根本原因在于未能把五育的育人价值同学风建设有效结合，使学风建设流于形式[1]。因此，在五育并举的理念指导下，从各个育对学风建设的赋能逻辑出发，构建起系统的、深层次的学风培育路径，既是对当前学风建设困境的必然选择，又是提高高校教育教学质量、提升高校育人水平的重要途径。

一、强化德育引领，厚植学风建设根基

德育给学风建设赋予了根本的价值引领，它决定着学风建设的方向和深度，也从根本上激发学生持久的内在学习动力。高校要将德育贯穿于学风建设的全过程之中，主动参与到“大思政”育人的大格局里去，在利用数字化技术创建起精准化的德育系统的基础上，把理想信念教育同学术诚信教育相结合起来，引导学生确立正确的人生观和世界观，开展学术研究时做到志存高远、脚踏实地；另外还需发挥党员的先锋模范作用以及优秀的学子的榜样示范效应，举办优秀毕业生交流会、学风标兵评比活动等，用典型的带动来形成人人争做楷模的良好风气，使学生把自己的学业追求同国家的发展、民族的振兴联系起来，消除功利性的心态和浮躁的治学态度，最终依靠坚定的价值认同来汇聚勤学笃行的力量，为优良学风的建设奠定不可动摇的思想基础[2]。

二、优化智育体系，激发学术探索活力

智育是学风建设的重要支撑，体系的完善程度和内容的适应性直接决定着学生进行学术探究的积极性以及实效性，因此必须以体系优化为突破口来激发学术活力。高校要冲破传统课堂教学的时空限制和学科壁垒，创建起校地协同、校企联动的智育资源供给体系，把行业前沿技术、科研创新成果同课程教学融合起来，例如新工科专业可以与科创企业共建实训课程，把芯片研发、人工智能应用等前沿内容引入课堂，使学生在知识学习过程中触摸到学术前沿、体会探索的价值。同时要创建起多学科交叉式的学术交流和学业帮扶平台，以朋辈辅导小组、跨学科学术沙龙、本科生科研项目孵化等方式，解决学生的学习困惑，激发学生的学术思维，依靠智能化学业支持系统向学生推荐个性化的学习资源和规划建议，使学生在有针对性地进行学习的同时产生创新性的探究，在不断地实践过程中体会到成功的喜悦，并逐渐形成勤于思考、善于探究、勇于创新的良好治学态度。

三、深化体育融合，锤炼坚韧意志品质

体育所培养出来的坚韧意志、协作精神和自律意识，可以有效地迁移到学习过程中去，给学风建设赋予持久的动力，因此要加深体育与学风建设的融合对接。高校不能存在体育和学风建设相脱离的认识，把体育素养培养纳入到学风建设的整体规划当中去，一方面完善体育课程体系，设置户外拓展、团队竞技等特色课程，丰富校园体育文化载体，另一方面举办校园马拉松、班级篮球赛、趣味运动会等活动，磨练学生的坚强不屈的意志和抗挫能力，使学生在竞技比赛中学会坚持，在团队合作中明白拼搏，把这种精神品质转化为攻克学习难题、面对学业压力的内在力量。同时，以体育活动为载体培养学生的时间管理能力与自律意识，指导学生正确安排好课堂学习和课余运动的时间，使学生在健康的身体下完成学业，在良好的学风中成长。

四、拓展美育浸润，提升审美人文素养

美育可以滋润学生的精神世界、陶冶治学的情操，给学风建设注入人文的底蕴，所以需要拓宽美育浸润的途径，促使学生由被动接受知识转向主动探究真理。高校要创建起课程教学、实践活动、校园文化三者并存的美育系统，使美育同专业教学、思政教育相互渗透，如理工科专业的工业设计美学课可以融入其中，文科专业的古典文学审美鉴赏课也可以增加进去，促使学生认识到学科知识中所蕴含的审美规律和价值所在，消除知识学习与审美体验之间的隔阂。同时举办高雅艺术进校园、校园文化作品创作展演、非遗文化工作坊等活动来滋养学生的精神品格，减轻学生的学习压力，深耕中华优秀传统文化和校本文化资源，用书画展览、民乐演奏等形式把科学家精神、严谨治学精神传播给学生，使学生在审美体验中养成家国情怀和人文素养，以高尚的治学情操支撑起优良学风的形成。

五、强化劳育实践，培育勤勉务实作风

劳育是解决治学浮躁、空谈理论等现象的重要手段，可以引导学生树立求真务实的治学理念，所以需要加强劳育实践，夯实学风建设的实践基础。高校应该把劳育纳入人才培养方案，创建起课程化、经常化、专业化劳育实践体系，根据不同的专业特点来设计校内外的劳动实践活动，例如文科专业可以组织社区调查、公益宣讲等活动，理工科专业可以进行实验室操作、工程现场实习等训练，使学生在劳动中体会到价值，在实践中感受到知识和应用的紧密联系，纠正“重理论、轻实践”的错误认识。另外要创建起科学规范的劳育评价体系，把劳动态度、实践能力、责任担当等纳入到学生的综合素质评价之中，促使学生养成正确的劳动观念，在劳动实践中磨炼勤勉朴实、脚踏实地的品格，促进学生的学习成果转化为实践本领，最终构成求真务实、知行合一的良好学风。

六、结语

五育并举为高校优良学风培育提供了系统性、全方位的育人思路，其中德育定准价值方向、智育强化核心支撑、体育注入精神动力、美育厚植人文底蕴、劳育夯实实践根基基，各育既各司其职又相互渗透、协同发力，形成完整学风育人链条。高校培育优良学风，要从五育融合的内在逻辑出发，摒弃单一化、表面化的建设方式，把五育的要求深入地融入到学风建设的各个环节、全过程，依靠理念创新、路径优化、机制保障来创建全方位、立体式的育人生态。只有把五育融合的育人效能转化为学生自觉的学习行为和内心里的治学品格，才能从根本上解决学风建设的问题，营造勤学、慎思、明辨、笃行的优良学风，为培养德智体美劳全面发展的人才提供有力保障，促进高校办学内涵发展与人才培养质量的提高。

参考文献

[1] 顾玲玲.“五育并举” 融合育人背景下高校辅导员专业化发展的问题与应对 [J]. 江苏航运职业技术学院学报，2024,23 (3):77-80.

[2] 吴晶晶.“五育并举” 下高校劳动教育价值与多维路径 [J]. 黑龙江工业学院学报 (综合版),2024,24 (9):49-52.

[3] 芦嘉俊，武健，王钰清。落实五育并举 浅谈高校学生德智体美劳全面发展的育人模式 [J]. 公关世界，2024 (20):133-135.

宋佳 高盼

牡丹江医科大学黑龙江省牡丹江市