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摘要：高中数学既有抽象性又有逻辑性，传统的课堂容易陷入教师讲授、学生被动接受的低效困境，课堂参与度不高成了制约教学质量的主要瓶颈。问题驱动教学模式是以核心问题为纽带，给提高学生课堂参与度、创建高效课堂提供了一条有效的途径。本文以高中数学教学为背景，从情境创设、提问能力培养、教师引导这三个方面出发，提出提高课堂参与度的策略，从而探究出高效课堂的构建途径，目的是改进教学方式，达到学生主动参与、深入思考和素养提升相互促进的目的，有利于高中数学教学提质增效。

关键词：问题驱动教学，高中数学课堂参与提升，高效课堂建设

引言

高效的课堂核心就是使学生主动参与到知识建构的过程中去，高中数学学科的特点以及学生认知特点决定单纯的灌输知识很难调动学生的参与热情。问题驱动教学法打破传统的单向传输式课堂教学逻辑，以有探究价值的问题为指引，使学生在解决问题的过程中加深对知识的理解、提高思维能力。目前高中数学课堂还存在着参与度不均、互动浅表化、效率低下的问题，一部分学生因为知识难懂、缺少探究的切入点而远离课堂。所以从问题入手来建构参与度提高与高效课堂形成策略，对克服高中数学教学的困境、达成核心素养的培育目的有十分重要的现实意义。

1问题驱动教学模式下高中数学课堂参与度提高的策略

1.1创设问题情境，激发学生兴趣

问题情境是调动学生参与积极性的重要载体，要从高中数学知识点的重点、难点和学生的认知规律出发，搭建起抽象的知识点和现实生活之间的联系，使问题具有较强的吸引力和探究性。情境创设要兼顾生活性和学科性，剔除脱离实际的虚拟场景，根据生活实例、学科前沿、知识应用场景等把抽象的数学概念、公式定理转化成可以感知、可以探究的实际问题，使学生体会到数学的实用价值，从而产生主动探究的愿望。同时，情境创设要控制难度梯度，根据学生已有的知识基础来设置由浅入深、环环相扣的问题链，既不能使问题过于简单而失去探究的价值，也不能使问题过难造成学生的畏难情绪，使各个层次的学生都有参与的入口。以沉浸式情境营造的方式，使学生在解决问题的实际需求下，主动调动自己的知识储备，积极思考，由原来的被动听众变成现在的主动探究者，从而提高课堂参与的积极性。

1.2培养学生提问能力，提高课堂参与度

学生的提问能力培养属于深化课堂参与、激发思维活力的重要途径，要打破教师提问、学生回答的单一模式，引导学生积极发现问题、提出问题，创建起师生相互交流的课堂生态。教学过程要营造出一个宽松民主的提问环境，尊重学生多元思考、质疑的精神，激发学生敢问、善问的积极性，对于有价值的意见给予肯定，并予以引导，消弭学生的提问顾虑。教师要教给学生科学的提问方法，指导学生从知识点的核心、知识之间的联系、易错点、拓展点等方面去提问，防止无意义的提问，提高提问的针对性和探究的价值。可以采取自主预习提问、小组讨论质疑、课堂互动答疑等方式，给学生留下充足的时间和空间去提问、表达，使学生在提问、解惑中加深对知识的理解，提高课堂参与的深度与广度，成为课堂的主人。

1.3强化教师引导，促进课堂互动

教师的科学指导是保证课堂互动高效进行、提高参与度的重要部分，需要准确地确定自己的角色，由知识的传授者变成问题探究的引导者、互动气氛的营造者。在引导的过程中要掌握好“放”和“收”的平衡，给学生充分的自主探究和小组讨论的时间，鼓励学生大胆发表意见、碰撞思想，防止过多干涉剥夺学生的思考权利；当学生探究受阻、思路跑偏的时候，应该用有针对性的问题、思路点拨的方式，使学生回到探究的主线上，解决思维上的障碍。另一方面要改进互动方式，按照高中数学学科特点来策划小组合作探究、观点辩论、思路展示等活动形式，使学生在交互当中交换观念，相互补充，在交互中提升学生参加积极性与有效性。重视全面考虑每一位学生，在参与度低的学生身上做有针对性的引导，给参与能力弱的学生布置适应他们能力水平的问题和任务，鼓励学生积极参加，并保证课堂互动覆盖全体、落实到位。

2高中数学课堂高效构建策略

高效课堂的创建要以问题为依托，重视知识落实、思维培养和素养发展，达成课堂教学的提质增效。需要按照问题驱动的方式，来改进课堂时间的分配，减少无效的讲解时间，把更多的精力投入到学生的自主探究、互动交流和成果反馈当中去，保证每一分钟都是为了教学目的而服务的。强化问题设计的准确性，以知识点的核心和素养的目标为依据，选取有代表性的、探究型的、有层次的问题，去除冗余的问题，使问题链成为贯穿课堂的一条主线，引领学生逐步加深对知识的理解、建构起完整的知识体系。创建起科学的课堂反馈机制，依靠课堂提问、练习检测、成果展示等方式，即时把握学生对知识的掌握状况以及思维的发展情况，根据薄弱环节立刻调节教学进度和方法，达到精确的教学目的。同时注意知识的拓展延伸，在围绕核心问题展开探究时引导学生去挖掘知识之间的内在联系、应用领域和拓展方向，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力，使课堂教学既打牢基础又达到能力提升的目的，真正实现高效育人的目的。

结语

问题驱动教学模式给高中数学课堂参与度提高和高效课堂创建提供了一条全新的途径，其根本就是以问题为纽带，调动学生参与的积极性、创造性，促进课堂教学由“知识传授”转向“素养培养”。高中数学教学中需要通过科学地创设问题情境、培养学生的提问能力、加强教师的精准引导来提高学生课堂参与的主动性及深度；以问题为驱动来优化课堂设计、健全反馈体系，创建起高效课堂。只有坚持把学生放在首位的初心，不断改进问题驱动的教学实践，才能解决高中数学教学的困境，使学生在自主探究中夯实知识、提高能力，达到数学核心素养全面发展的目的。

参考文献

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[4] 李然琪。高中生数学课堂参与度现状及对策研究 [D]. 武汉：华中师范大学，2020.

郭娟妮

陕西省咸阳市秦都区咸阳市高新一中