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摘要：在核心素养理念的引领下，高中英语读后续写教学不能只停留在语言形式的模仿、情节简单的衔接上，而应该通过系统的教学设计、策略实施来综合培育学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。

关键词：核心素养；高中英语；读后续写

《普通高中英语课程标准（2022年版）》中明确提出在高中英语教学中，教师需要积极应用以读促写、读写结合教学方式，保证学生在写作中可以根据阅读经验提升自身写作能力。同时，在新高考的背景下，读后续写已经成为其中主要的题目，确保学生的阅读、思考以及表达能力可以得到全面提升，这一写作教学内容能够让学生的语用能力与创造能力可以同步得到提升。

一、全面解读阅读文本，确保后续读写方向

全面而深入的文本解读是进行读后续写的基础。教师在开展读后续写活动之前必须先引导学生多维度精细阅读，以此来确定续写的正确方向，保证续写的内容和原文的情节、逻辑、风格、情感相匹配。该过程锻炼了学生的分析性思维能力、文本解读能力、理解文化语境的能力。

以人教版高中英语必修第一册Unit 1“Teenage Life”中的阅读篇章“The Freshman Challenge”为例。本文用书信的形式来展示新生亚当对高中生活的挑战和规划的信件。教师应首先引导学生把握书信体裁的特点以及本文从学术学习、课外活动和未来规划三方面展开的结构。学生需要从信件内容中分析出亚当表达出的不同情感：对课程难度的担忧、对足球队表现的不安、对未来选择存在的迷茫以及对尝试的积极态度。教师可以设置以朋友身份回信提供建议的续写任务。学生要按照亚当提到的具体问题，如足球技术不足等来构思建议的内容，使续写内容与原文情境紧密联系。同时教师可以鼓励学生进行批判性创新，在回信中不仅要提出具体建议，还要引导亚当关注心态调整和成长型思维的培养，使续写在协同的基础上体现思想的深度，从而全面提高学生的思维品质和语言综合运用能力。

二、创设阅读教学情境，点燃学生写作想象

情境教学法通过创设生动、具体的学习环境，可以弥补学生由于语言障碍或者生活经验缺乏而造成的想象力匮乏的缺陷，是激发学生写作灵感、促进情感投入和文化理解的重要方法。在核心素养导向下，创设情境的目的就是让学生在接近真实的情境中使用语言、感受情感、建构意义。

以人教版高中英语必修三册Unit 2 “Morals and Virtues”中的寓言故事“The Stone in the Road”为例，教师可以营造出一种沉浸式的道德讨论环境。首先用多媒体展示中世纪村庄画卷，配以背景音乐营造故事氛围。然后组织学生进行角色扮演：分别扮演国王、善良的少女、抱怨的商人、漠视的农民等。从演绎故事中不同的角色面对巨石所采取的不同行为，学生能更生动地理解诚信、责任和美德的内涵。在此情境体验的基础上，教师提出续写任务：想象国王回宫后怎样教化国民，或者少女受奖后回到村庄的境遇。学生被点燃的想象力不再空洞，而是扎根于对角色和情境深刻理解之上。能更好地构思后面的情节，在写作中自然地将美德的颂扬和思考融入其中，使语言输出有积极的价值观念，实现工具性和人文性的统一。

三、合理应用思维导图，整理后续写作思路

思维导图是一种可视化的思维工具，可以将抽象的文本信息、零散的构思点子系统化、逻辑化地整理出来，非常符合读后续写对逻辑严密性、构思条理性的要求。它有利于学生把阅读理解与创造性产出有机地联系起来，大大提高学习效率和思维质量。

在文本解读的时候教师可以引导学生以原文为中心建立思维导图。中心主题可以是一个故事的主题或者一个冲突的核心。主要分支可以有：背景、人物、情节发展、矛盾悬念、语言风格、主题思想等。在“人物”分支下可以进一步细分为人物的外貌、性格、言行、动机、情感变化等；在“情节发展”分支上可以按照时间顺序或者因果逻辑列出已经发生的关键事件。可视化梳理可以让学生一目了然地把握住故事全貌以及内在联系，辨别原文中哪些是必须保留的，哪些空白需要填补。构思续写阶段，学生可以依据原文思维导图延伸出续写构思的新分支。此分支下可以包含：首句分析、情节走向、新出现的人物或细节、需要解决的悬念、计划表达的情感升华、计划使用的关键词句等。用思维导图把头脑里杂乱无章的想法进行逻辑梳理，得到一个清晰的写作提纲。学生可以在导图中画出箭头，标明本句与原文哪个情节点连接，再引申出几个可能的后续动作或反应选项，从中选出最合理的一条路径发展下去。培养了学生的逻辑推理、系统规划、决策等能力。

四、结语

以核心素养为导向的高中英语读后续写教学是一场意义深远，充满挑战的教育探索。在教学实践中，教师要根据具体的教学内容和学生实际情况，灵活运用这些方法，不断创新教学策略，使读后续写教学真正成为培养学生核心素养的有效途径，帮助学生在英语学习的道路上不断前行，实现全面发展。

参考文献

[1] 赵新娟。核心素养下高中英语读后续写问题及教学策略实践研究 [J]. 中学生英语，2024 (40):125-126.

[2] 李向群。核心素养导向下高中英语读后续写教学优化实践 [J]. 校园英语，2024 (39):78-80.

[3] 陈兴华。核心素养培养下高中英语读后续写教学策略 [J]. 校园英语，2024 (38):150-152.

衡春洋

滨海县八滩中学