滚动信息2

摘要：班级文化是中职院校育人工作的重要载体，是凝聚班级力量、培育学生职业素养、塑造学生健全人格的关键抓手。当前，中职班级文化建设存在定位模糊、内容单一、形式固化、育人实效不足等问题，难以适配中职学生成长特点和职业教育育人目标。本文立足中职教育特点和学生身心发展规律，从精神文化引领、制度文化规范、活动文化赋能三个核心维度，探索中职班级文化建设的科学路径，剖析其育人功能。本文力求精简务实，贴合中职实际，为中职班级文化建设提供实践参考，助力落实立德树人根本任务，培育德技并修的技术技能人才。

关键词：中职；班级文化建设；实践路径；育人功能；立德树人

一、引言

中职教育作为职业教育的基础环节，核心任务是培育适应行业需求、具备良好职业素养和专业技能的技术技能人才。班级作为中职学生学习生活的基本单元，班级文化作为班级成员共同遵循的价值观念、行为规范和精神氛围，直接影响学生的思想成长、行为习惯和职业素养养成。良好的班级文化，能够凝聚班级合力、规范学生行为、激发学习动力，实现“以文化人、以文育人”的育人目标。

二、中职班级文化建设的实践路径

（一）强化精神文化引领，夯实育人思想根基

精神文化是班级文化的核心，是凝聚班级力量、引领学生成长的灵魂。中职班级文化建设需以精神文化为引领，结合中职学生特点和职业教育目标，构建具有职业特色的班级精神体系。首先，明确班级精神定位，结合专业特点，提炼贴合班级特色的班级精神，如美容美发专业突出“精益求精、诚信服务”，旅游专业强调“文明有礼、爱岗敬业”，让班级精神与专业素养培育同频共振。

其次，厚植价值引领，将立德树人融入精神文化建设，弘扬工匠精神、劳动精神、职业精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱岗敬业、诚实守信、团结协作的职业素养。通过主题班会、榜样宣讲、红色教育等形式，传递正能量，引导学生向优秀榜样学习，增强班级凝聚力和向心力。

最后，搭建沟通交流平台，尊重中职学生的个性特点，鼓励学生主动表达想法、参与班级建设，营造民主、平等、包容、互助的班级氛围，让班级精神真正内化为学生的自觉行动，筑牢育人思想根基。

（二）完善制度文化规范，强化育人行为导向

制度文化是班级文化的保障，是规范学生行为、维护班级秩序的重要支撑。中职班级文化建设需结合中职学生行为特点，完善班级制度体系，实现“以制度管人、以规范育人”。首先，健全班级管理制度，结合院校规章制度和班级实际，制定班级公约、考勤制度、卫生制度、奖惩制度等，内容具体可行、贴合中职学生特点，力求简洁明了，突出针对性和可操作性。

其次，强化制度执行，坚持公平、公正、公开原则，让制度落地生根。引导学生主动参与制度制定，增强学生的规则意识和主人翁意识，自觉遵守班级制度；建立监督机制，由班级干部牵头，学生共同监督，对遵守制度、表现优秀的学生予以表彰，对违反制度的学生予以引导教育，发挥制度的约束和导向作用。

最后，融合职业规范，将行业岗位规范融入班级制度建设，如将美容美发行业的服务规范、旅游行业的礼仪规范转化为班级行为准则，让学生在日常学习生活中养成符合职业要求的行为习惯，实现班级制度与职业规范的有机衔接，强化育人行为导向。

（三）丰富活动文化赋能，提升育人实践实效

活动文化是班级文化的载体，是激活班级活力、提升育人实效的重要途径。中职班级文化建设需立足学生特点和专业特色，丰富活动形式，让班级文化“活”起来，实现“以活动育人、以实践促成长”。首先，开展专业特色活动，结合专业课程，组织技能竞赛、实训展示、专业讲座等活动，如美容美发专业开展造型设计大赛，旅游专业开展导游讲解实训展示，让学生在活动中锤炼专业技能、增强专业自信。

其次，开展素养提升活动，组织志愿服务、文体活动、主题实践等活动，培养学生的沟通协作能力、责任担当意识和综合素质。例如，组织学生参与社区志愿服务、校园文明创建等活动，践行奉献精神；开展文体竞赛、班级团建等活动，增强班级凝聚力，丰富学生课余生活。

最后，开展家校协同活动，搭建家校沟通桥梁，组织家长会、亲子活动、家校共育座谈会等，引导家长参与班级文化建设，形成家校育人合力，让班级文化建设延伸到家庭，提升育人实践实效。

三、中职班级文化建设的育人功能

中职班级文化作为育人载体，其育人功能贯穿学生成长全过程，与中职人才培养目标高度契合，主要体现在三个方面。一是价值引领功能，良好的班级文化能够传递正能量，引导学生树立正确的职业观、价值观，培育工匠精神和职业素养，帮助学生明确成长方向，树立职业理想，为未来就业创业奠定思想基础。

二是行为规范功能，班级制度文化和行为准则能够规范学生的言行举止，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯和职业习惯，克服自身惰性，增强规则意识和自律能力，适应未来职业岗位的要求。三是素养提升功能，丰富的班级活动和良好的班级氛围，能够锻炼学生的沟通协作、实践创新、责任担当等综合能力，弥补中职学生在综合素质方面的短板，促进学生全面发展，实现“德技并修”的育人目标。

四、结束语

中职班级文化建设是落实立德树人根本任务、提升中职育人质量的重要举措，其建设路径与育人功能相辅相成，缺一不可。当前，中职班级文化建设仍面临诸多挑战，需要不断优化建设路径、强化育人实效。本文提出的精神文化引领、制度文化规范、活动文化赋能三大路径，立足中职教育实际和学生特点，注重实用性和可操作性，旨在推动班级文化建设走深走实，充分发挥其育人功能。

未来，中职院校需进一步重视班级文化建设，结合专业特色和学生成长规律，不断丰富建设内容、创新建设形式，加强班主任队伍建设，推动班级文化与专业教学、职业素养培育深度融合，让班级文化真正成为凝聚班级力量、培育优秀人才的重要载体，引导学生在良好的班级氛围中锤炼专业技能、提升综合素养，成长为德技并修、适配行业需求的技术技能人才，为中职教育高质量发展注入新的动力。由于篇幅限制，本文对部分细节的探讨不够深入，后续可结合具体班级实践，进一步细化建设策略，充分释放班级文化的育人效能。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部. 中等职业学校德育大纲（2020年修订）[S]. 北京: 高等教育出版社, 2020.

[2]李丽. 中职班级文化建设的路径与育人功能研究[J]. 职业教育研究, 2023(07): 89-93.

[3]张勇. 以文化人 以文育人——中职班级文化建设实践探索[J]. 职业技术, 2024(01): 112-116.

[4]王芳. 中职班级文化与职业素养培育融合路径研究[J]. 教育观察, 2023(12): 108-110.

黄 凤

重庆市垫江县职业教育中心