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摘要：班级是学生获取知识、形成品德、发展个性的主阵地，班级的管理好坏直接影响教学效果的好坏，也影响到学生的身心发展。在这样的情况下，班主任是班级管理的领路人，其思想建构和行动方式对于形成积极的课堂气氛、养成好的行为习惯、培养良好的团队合作精神起着决定性的作用。伴随着基础教育改革的不断深入，面对小学生多样化的需求不断增大这一新情况，探索并改善班级管理方式就显得格外重要。本文以小学教育实际为依托，从班主任提高班级管理效能的途径入手，对班级管理机制的完善、学生全面发展提供一定的理论依据和实践参考。

关键词：小学班主任;班级;有效管理;对策

引言

班级作为基础教育的主要承载者，具有微观社会的功能特征，其主要功能包含知识传授、品德塑造和人格塑造等各个方面。小学教育阶段的学生正处在身心发展的关键期，认知能力、行为方式、价值取向都在快速形成中。班主任在此情境下要担负起课堂教育教学的主要工作，还要承担起班级管理、心理辅导、学生综合发展支持等许多综合性的工作。在此背景下，本文研究并加以实践分析，从而给小学班主任的工作提供科学的依据和可行的办法。

1小学班级管理现状分析

现有的班级管理存在着明显的缺陷。部分教育者仍然受传统应试导向思想的影响，在班级治理中过分重视学业成绩的提高，忽略了学生生活辅导和心理健康支持的重要性，使得班级目标体系偏离素质教育促进个体全面发展的根本目的。从实践角度来讲，大多数班主任都采用单向灌输或者强制约束等单一的方式进行管理，对学生的自主意识培养以及自我管理能力的锻炼重视程度不高，从而造成管理工作只是表面的、形式的，缺少深层次的情感交流和价值引导。班级文化创建大多只注重外在形式，比如简单的装饰品布置，而对核心价值观内涵的挖掘不够，没有形成有特色、有标志性的集体精神标识和行为准则，进而影响学生归属感和团队协作能力。这说明必须依靠新的理念来重新构建和改进管理模式，才能适应新时代教育改革的要求。

2小学班主任如何做好班级有效管理的对策

2.1构建平等尊重的双向互动模式

小学班主任在师生沟通实践当中遇到的固有僵化问题，其背后隐藏着缺少平等和尊重并存的双向互动机制的原因。根据教育实践分析可知，班主任要以共情思维、理解态度为纽带，挖掘出学生情感诉求和认知特点。创建以平等价值观为根基的新型互动体系，需要班主任冲破传统权威角色的束缚，转而采取民主协商式的交流方式。营造安全、开放、舒适的学习交流环境更有利于调动学生积极性，也利于学生敞开心扉地发表自己的观点。团队活动中的主题班会等可以采用播放轻柔音乐等方式营造出一种轻松的气氛，减轻学生紧张的情绪，从而使学生愿意去分享自己的想法。理想的师生互动不能只重视学业成绩，而应该从情感发展和生活经历两方面入手。班主任在这一过程中既要有自我表达的实效性，又要有耐心倾听的价值观，在对话的过程中给学生足够的时间和空间去思考、去表达，从而达到加深彼此的理解、准确把握学生的真实需求的目的，为班级管理和个性化辅导提供依据。还要注意打断别人发言的行为，体现对别人发言权的尊重，用实际行动来支持各种各样的交流方式，成为积极的榜样。按照这个平等包容的原则来处理问题，有利于形成稳定的信任关系，为以后的合作打下良好的基础。

2.2建立健全班级规章制度，明确行为规范与奖惩机制

班主任要根据班级实际情况同学生一起商定详细的、可操作的班级公约。拟定时要将学习目标、行为规范、卫生要求具体化成细化的条款，设计出任务清单，课堂发言要事先申请、课间活动要保持秩序、值日生要按计划完成任务等。制度建设之初要广泛听取学生意见、建议，使学生积极参加到制度制定过程中来，提高学生对于规章制度的认识与接受程度，并且培养学生的自我约束意识。还应该建立一套科学合理的奖惩制度，对遵守纪律、表现优秀的同学可以采取口头表扬、颁发荣誉证书、提供学习资料等方法予以奖励，对违反纪律的同学则不能采用简单的批评手段，而应该从实际情况出发，进行耐心的教导。情节比较严重时，可以和家长一起实行期限责任追究制。采用刚性约束和柔性支持相融合的方法，有计划地培养学生的良好品行习惯，创设和谐共融的班级氛围，为班级管理工作深入开展打下良好的基础。

2.3营造积极向上的班级文化氛围，增强班级凝聚力

班主任可以借助班级文化墙作为主要媒介，把学生的原创作品、成长历程、各种活动的珍贵影像资料系统地展示出来。把实体空间变成动态化的教育资源，从而加强学生身份认同感和集体参与意识。应建立多样化的、有内涵的班团活动生成机制，包括主题班会、读书交流会、体育比赛、文艺表演等，为学生提供发挥自身才能、锻炼社交能力的舞台。在具体的实践过程中，要调动每一个成员的积极性、主动性，发挥各自的优势，以达到高效合作的目的，进而提高团队精神以及群体认同的认识程度。而且重视培养学生的坚韧不拔精神和积极的价值观。可以开展评选“优秀榜样”“进步标兵”等活动来提炼典型案例，使全体学生以身边的典型为榜样，营造出公平竞争的良好氛围。班主任还要建立及时有效的监测预警机制，在发现不良苗头时及时介入，倡导团结互助、诚信友善的行为准则，促进班级价值生态的健康和谐发展。上述措施不但可以凝聚学生的共识，而且可以大大提高班级文化创建的效果，为班级文化的长久发展奠定情感基础。

结语

小学班主任在班级管理中所处的职能定位属于综合性很强、多维复杂的实践范畴，班主任在实际操作中要根据具体情况进行灵活的调整，不断探索出更具有创新性的班级管理方式，努力提高班级整体管理水平，给学生创造良好的成长环境，培养出符合社会主义现代化建设需要的时代新人。

参考文献

[1]周问红.探究小学班主任在班级管理中的语言艺术[J].家长，2024（22）：88-90.

[2]闫亮.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读写算，2024（25）：32-34.

阿达来提·阿不都拉

新疆和田地区于田县加依乡中心小学