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摘要

近年来，除了AI技术的飞速发展，AI技术也被引入教育教学领域，以提高教学效率，培养学生的各项能力。本课题以传媒专业为例研究“AI+真人教师”协同教学模式对学生创新能力培养的影响，对比传统教学和AI+真人教师教学模式下学生创新能力培养的情况，得出：AI+真人教师教学可以提升学生的创新思维、问题解决、创新能力，AI在数据分析、个性化推荐、学习支持等方向可以为学生提供精准、快速的帮助，真人教师在情感沟通、经验交流、指导等方面对学生具有独到的优势，二者相互协作，优势互补，发挥教学资源的最大效用，激发学生创新能力，验证了“AAI+真人教师”协同教学模式可以提高教学质量，培养学生的创新能力，可以为传媒专业教学改革提供新思路。

关键词：AI协同教学；真人教师；创新能力；传媒专业

一、引言

随着AI智能科技的进步与发展，在教育领域也面临着新的发展机遇，尤其是就传媒专业来说，信息技术的融入为其教学模式改革提供了机遇和空间。“AI+真人教师”教学模式是培养人才创造力的最新模式，是依托AI辅助真人教师教学，实现高效教学、高效课堂的一种新型教学模式。传统的教学中，教师的个人精力和时间有限，无法顾及每个学生，而AI技术的融入恰好可以弥补教师的不足，为教学注入活力[1]。本文以传媒专业为切入点，探讨“AI+真人教师”教学模式对培养学生创新能力的影响。从“AI+真人教师”教学模式构建与运行机理和机制，以及教师在教学模式中的角色转变及其定位、AI辅助教学、AI辅助教学等方面进行分析，为教育者提供参考和借鉴，进而实现教学模式的创新。期望通过本研究，对推动传媒专业教育教学改革，促进学生创新能力的提升起到一定的积极作用。

二、“AI+真人教师”协同教学模式的理论基础

2.1 教育技术学视角下的协同教学

教育技术学是推动“AI+真人教师”协同教学的重要理论基础和方法论依据。“教育技术学强调通过合适的教育方法、技术手段和技术资源的设计来组织教与学、提升教与学的效率”“主张‘教育技术协同’”，协同教学并非一个新鲜事物，而是不同教学主体（教师与教师、人与技术系统等）在相同的愿景下，取长补短、互相促进，从而达到“1+1>2”的教学效果。协同教学从教育技术学的视角看，已经由人的协同向人与技术（信息技术）深度整合的“人机协同”迈进，信息技术尤其是人工智能不再是呈现、传递信息的辅助工具和手段，其有可能真正成为课堂教学的“教学伙伴”，具有一定的教学智慧[2]。协同是“人机协同”，人工智能能够处理复杂的信息与数据，提供高个性化的反馈，完成规定性的工作，创设真实性环境；真人教师则承担课堂教学组织规划、价值导入、情感沟通、高阶问题求解、学生高阶思维和创新精神培养等。教育技术学强调人机之间通过适当技术中介环境的自由交流、互动分工，技术服务于教育教学而不“喧宾夺主”，强调在遵循学习科学规律的前提下，将AI技术与人的教智融为一体，共同服务于教与学的过程、情景、资源精准供给、评价方式变革，实现学习者中心、更适切、更活力、更潜能的新教学生态，这是“AI+真人教师”联合教学模式所期许、所达成的新教学生态[3]。

2.2 人工智能在教育中的应用与发展

人工智能在教育领域的应用也从最初的萌芽状态逐渐发展到如今的深度融合。人工智能应用的价值在于赋能教育改革，使教育更加个性化、更加智慧化。从最初的应用形式计算机辅助教学（CAF）、智能教学系统（IS），通过预定义的规则进行练习、辅导和简单反馈，随着科学技术的发展，特别是机器学习、自然语言理解（NLP）、计算机视觉等技术进步，人工智能在教育领域的应用日益丰富和深入[4]。人工智能在教育领域的应用形式包括：自适应学习路径、导学、推荐和自适应学习（Knewton,ALEKS、AIECS、AEDIS等，根据学习者的数据，自动调整学习内容和学习难度）；自动批改、自动评分和自动评价（NLP，自动批改作文、简答，自动分析学生写出的程序是否正确，提高批改的效率）；人工智能教育分析（大数据挖掘，学习者学习困难预测、学习风险发现、教学效果分析，为教学提供针对性帮扶）；人工智能助教和人工智能机器人（例如智能问答，24h为学生解答学习方面的问题）；人工智能生成（人工智能根据主题生成不同类型的教学内容、习题或案例，帮助教师完成备课）；沉浸式学习（AI与VR（AR）、AR（AI）技术结合，利用智能技术构建实验场景、历史场景、语言场景等）。尤其是大型语言模型为代表的生成式AI，又实现了井喷式发展，在内容创作助手（脚本、文案、视频脚本生成），高复杂度答疑、对话式学习，实景模拟（模拟采访、模拟主持）等学习场景、技能训练方面表现出巨大潜力[5]。生成式AI在教育领域从工具替代走向强化人类智能，重塑教学形态，成为推动教育创新的重要引擎，夯实了“AI+真人教师”的基础。

三、“AI+真人教师”协同教学模式的构建与运行机制

3.1 模式的基本结构与功能模块

“AI+真人教师”协作式教学，指人工智能技术与教学的融合，用智能化的工具、系统协助真人教师进行教学，其基本组织模式是智能教学助手、学习管理系统和数据分析平台三个部分[6]。智能教学助手在教学过程中担任辅助角色，能够根据学生的学习进度和特征，为学生提供学习支持和学习资源推荐，提升学生学习效率[7]。学习管理系统负责课程内容管理、作业安排与批改、考试等，为教学的有序进行提供保障。数据分析平台获取学生学习数据，对学生学习行为进行分析，形成学习报告及反馈，方便教师随时调整，满足学习个性需求。三者通过相互协作，为学生的创新精神和自主学习能力提供高效、灵活、互动的学习环境。

3.2 教师角色的转变与定位

“AI+真人教师”协作教学模式改变了教师的角色定位，教师不再是知识的传授者，而是学习的促进者、引导者，即教师不再是知识的传授者，而是真正意义上的学生学习的促进者。AI技术的介入使教师解放了部分劳动，将更多的精力投注于个性化教学和创新性能力的培养。教师应能够熟练操作使用AI工具进行教学设计和教学实施，教师的角色更加多样化，注重学生学术知识的学习，更关注学生创新思维、团队合作、实践能力等综合能力的培养。教师还必须具有敏于洞察、灵活应变的能力，要根据AI给出的分析及时调整教学内容，因材施教，真正实现个性化教学。

3.3 AI在教学过程中的支持作用

AI可以通过分析学生的日常学习数据了解每位学生的学习生活习惯和学习知识的接受程度，并为其提供个性化的学习路径和学习资源，满足不同学生的学习需求。其次，AI具备智能评估功能，可以批改作业和考试，减轻教师工作量，并及时反馈学生的学习情况。最后，AI分析学生日常学习数据，可以帮助教师全面了解学生学习情况和不足之处，提供科学客观的教学建议和决策支持，提高教学质量与教学效果。教师可以借助AI提供的全面服务更加准确地掌握学生学习情况，有针对性地制定教学计划，提升学生创新力和综合能力的培养。

四、该模式对学生创新能力的促进路径分析

4.1 个性化学习环境的创设

在“AI+真人教师”协同教学模式下，个性化学习环境可以激发学生学习创新。通过AI技术可以根据学生的学习情况、学生的学习兴趣为不同的学生提供不同的学习内容与学习任务，满足个性化学习的需求，满足不同学生的不同需求。这种个性化的学习环境可以激发学生的学习动机和参与度，让学生在自己的节奏下发现新知识。真人教师在“AI+真人教师”协同教学模式中的作用是无法代替的，学生在这种个性化的学习环境下，在教师的指导和参与下，找到正确的道路。这种协同的教学模式，让学生能够学习到系统的知识，并能够不断地探索和实践，不断激发学生的学习创新力。

4.2 多元化信息获取与思维拓展

“AI+真人教师”协同教学优势还体现在获取多元的信息、拓展学生的思维方面。AI可以将海量的多元化信息资源进行及时梳理并提供给学生，如最及时的行业趋势、学术前沿、媒体报道等内容，让学生掌握最前沿的知识，让学生通过AI的帮助快速对多元的信息进行筛选、整合，获得全方位、深层次的认知。真人教师通过引导学生批判思维与思辨逻辑的分析，让学生在多元化的信息中找到精华，形成自己的见解，拓展学生的知识面，从不同的角度和层次去分析，发展自己的思维，开拓学生的创新能力。

4.3 项目驱动与实践创新能力的提升

项目驱动是“AI+真人教师”协教模式培养学生实践创新能力行之有效的途径。项目驱动就是学生通过具体的项目操作来解决实际问题、在实际问题中通过AI数据的分析、工具的支持来不断完善自己的项目解决方案，真人的教师给予监督和指导，教师和学生之间通过分享经验与交流知识来解决项目中的问题和困难。项目驱动就是让学生在实践中得到实践动手能力和实践经验的提升，在项目实践中不断培养创新思维，提升解决问题的能力，在实践中不断成长，在项目实践中不断进步。

五、传媒专业背景下协同教学的特殊性与挑战

5.1 传媒专业教学的核心目标与特点

传媒专业教学的宗旨是培养学生的媒体生产、传播、管理等方面的综合能力。要求理论结合实际，不仅需要学生拥有大量的理论知识，还需要他们动手动脑的创新。传媒专业的特性决定了它的实践性，其改革日新月异，学生要不断适应新技术、新媒体、新传播工具。它的教学内容要紧跟传媒业界发展的脚步，教学方法要灵活多变，才能培养学生的适应能力和创新能力。它要求培养学生的团队合作能力、沟通能力，这是今后传媒工作必备的能力。

5.2 AI与真人教师协同在传媒教学中的适用性

AI与真人教师联动适合运用在传媒专业的教学中，AI可以提供丰富的多媒体资源和个性化的学习内容，帮助学生更好地理解传媒知识。AI可以提供虚拟现实场景、互动视频等资源，学生可以在这个模拟的场景中进行实践操作。AI可以进行数据分析和反馈，帮助学生及时地发现问题，并进行改正。真人教师传授知识，对学生进行指导监督，通过师生的沟通交流，提供专业指导，分享经验，在动手实践中让学生掌握操作方法，提高动手实践能力，通过AI与真人教师联动的方式，提高了传媒专业的教学质量，学生创新实践能力的培养有了很好的效果。

5.3 面临的伦理、技术与教学融合问题

伦理问题是指AI学生的隐私数据保护、AI技术的公开透明问题，需要保证AI技术应用是伦理的、合法的。二是技术问题，如AI技术应用的成本、扩展性、稳定性等，需要学校、技术服务企业去解决。三是教学融合问题，AI技术与传统教学怎么融合，需要教师具备相关技术素质、AI应用技能，需要学校提供相应的培训和支持体系，将AI融入传统教学课堂，形成AI技术与传统教学互补。

总结

通过将“AI+真人教师”协同教学模式积极探索并引入到传媒专业的教学实践中，学生的创新能力得到了显著的提升和飞跃。“AI+”技术的融入，使得教学过程变得更加个性化、更加高效便捷，教师的角色也由此发生了根本性的转变，从传统的知识传授者逐渐转变为学生在学习过程中的引导者和促进者，极大地激发了学生的自主学习能力和创新创造力。智能教学助手、高效的教学管理平台以及先进的大数据分析平台等一系列智能化应用工具的引入，不仅规范了教学过程的各个环节，还为广大教师提供了科学的数据支撑，使得教师在教学过程中能够更加精准地把握学生的学习需求和薄弱环节，从而使得教学活动更加具有针对性和实效性。

王凤

石家庄学院新闻与传媒学院