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摘要：红色文化是培育大学生理想信念与家国情怀的重要资源，其在赋能Z世代大学生教育过程中存在着代际认知断层、多元思潮冲击、传播模式滞后、教育模式固化等问题。本文从加强思想引领、做精做细红色文化传播途径、依据现代教育技术加强顶层设计、提升高校红色文化教育主导权等方面进行探讨研究，以有效推动红色文化与Z世代大学生高等教育的深度融合。

关键词：Z世代；红色文化；文化认同；红色文化教育

前言

红色文化是中国共产党在长期革命、建设和改革实践中淬炼出的伟大精神成果，是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的产物，是宝贵的精神财富。出生于1995-2009年的“Z世代”大学生是第一代接触互联网和便携式数字技术的世代，也被称作“数字原住民”^[1]。他们成长于互联网与数字技术深度融入日常生活的时代，这一独特的社会文化环境深刻塑造了其与前辈群体迥异的认知方式、行为逻辑与价值取向，更加注重个性和自我实现，强调主体意识。在当前信息爆炸，文化交融的时代，他们既享受着网络时代带来的便利，也面临着网络舆论与多元文化冲击。红色文化作为文化层面的重要内容，是高校落实立德树人根本任务的重要手段，高校应以红色文化为切入点，深入研究人才培育路径。如何让他们真正接受和认同红色文化，实现红色基因的传承与红色血脉的赓续，是一个值得深入探讨和研究的重要问题。

第一部分，红色文化的时代价值意义

（一）激发青年爱国热情

红色文化是党领导人民在争取民族独立、人民解放和国家富强的历史进程中形成的精神结晶。红色文化展现出鲜明的革命性、时代性和人民性特点。这些光辉历史赋予红色文化坚定的理想信念、无畏的斗争精神、深厚的人民情怀。红色文化蕴含着丰富的教育资源，具有强大的育人功能和现实意义。它能够引导Z世代大学生深刻理解革命先辈的奋斗历程，珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的世界观、人生观、价值观。可以激励Z世代大学生赓续红色血脉，坚定理想信念，牢记初心使命，点燃大学生的爱国情怀与民族自信。通过系统化、常态化的红色文化教育，推动红色基因融入血脉、代代相传。

（二）提升青年对社会责任的践行能力与时代担当的自觉性

当代Z世代青年大学生成长于和平年代，未曾亲历战火纷飞的岁月。在西方文化思潮冲击、长辈关爱呵护的环境中成长，部分人出现了理想信念模糊、红色记忆断层、价值观偏差、责任感弱化、奋斗精神不足等问题。红色基因是我们党百年奋斗的精神密码，蕴含着先辈们的理想信念、奋斗精神和家国情怀。传承红色基因延续革命薪火，是引领Z世代大学生扛起民族复兴重任、接续时代使命的关键。它能为青年补足精神之钙，让青年在多元思潮中站稳脚跟，引导他们树立正确的价值观，将个人发展与国家命运紧密相连。激发青年大学生的责任感与使命感，让青年勇于担当时代重任。当代青年唯有心怀“国之大者”，树立为国为民奋斗的坚定信念，主动传承和弘扬红色基因，才能在复杂多变的时代中不迷失自我，才能在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量，为夺取中国特色社会主义新胜利贡献力量。

（三）坚定中国特色社会主义文化自信

“文化认同是最深层次的认同”^[2]。红色文化是马克思主义基本原理同中国具体实际深度融合的文化结晶，它汲取中外优秀文化之精髓，已然成为中国特色社会主义文化自信的核心根基，更是中华民族伟大复兴、实现中国梦的恒久精神动力。在青年群体中推动红色文化的传播与认同，意义深远。Z世代大学生作为时代的“弄潮儿”，是文化传承与创新的核心力量。当红色文化在Z世代心中扎根，便能为红色文化事业与产业注入蓬勃活力。当红色文化成为大学生的精神坐标，它将转化为推动文化产业升级的内生动力，提升职业素养，催生出更多兼具思想深度与艺术感染力的文化产品，进而提升国家的文化软实力和国际竞争力。

第二部分，“Z世代”大学生的红色文化认同现实困境

当前红色文化与高校人才培养融合仍有诸多问题。以菏泽市高校为例，虽然当地政府部门，出台诸多政策，加大对高等教育的投入，菏泽医学专科学校也积极对接省市卫生及养老政策调整相关专业布局，初步建立了校地协同育人的对策机制，但在红色文化育人方面仍面临多种挑战。如网络文化冲击、圈层文化阻隔、红色文化传播渠道还需丰富创新、红色文化融入课程建设不够完善等，这些问题严重影响了红色文化的育人效果。

（一）网络多元文化对红色文化的冲击

在网络时代的赋能下，信息交流打破了时空与身份的隔阂，多元化、低门槛、实时性、匿名化的网络传播特性，让每个网民都能成为信息的发布者与传播者。然而，这片看似自由的网络空间，也成为了各类错误思潮的滋生地。享乐主义、拜金主义、历史虚无主义等试图从根本上动摇人们对个人、历史的认知。极端个人主义以自我为中心，漠视集体利益与社会规则。西化分化思想披着“普世价值”的外衣，这些错误思潮在潜移默化地侵蚀着国家民族文化的认同。借助网络传播优势，迅速渗透到各个圈层，与主流红色文化相悖。

与此同时，网络上大量良莠不齐的信息，真假难辨，进一步分散了Z世代大学生的注意力。当娱乐八卦、猎奇新闻频频成为热搜，而承载着民族精神与革命记忆的红色文化，在信息洪流中却逐渐被稀释、弱化。原本作为文化认同核心的红色文化，其传播路径被干扰，传播效果被削弱。更值得警惕的是，网络的匿名性与交互性，让文化认同的主体变得愈发不可控。一些人在错误思潮的诱导下，对红色文化产生怀疑甚至否定，民族文化认同的根基受到冲击。

（二）圈层文化阻隔使红色文化传播困难

作为互联网的原住民，Z世代大学生以开放姿态拥抱多元文化，又因共同兴趣聚集成边界清晰的亚文化圈层。汉服圈、电子竞技、二次元、潮玩创意手办等，均体现出Z世代大学生的独特审美。相似偏好让圈层内部形成强大向心力，专属的话语体系、审美趣味与价值追求，更让Z世代大学生在其中找到强烈的归属感与认同感，圈层文化成了他们鲜明的身份标签。然而，圈层在赋予身份认同的同时，也形成无形壁垒。不同圈层宛如孤岛，彼此缺乏理解与交流，“信息茧房”效应愈发凸显。大数据算法的精准推送，更是不断加固着这些壁垒，将Z世代的信息流牢牢框定在兴趣范围内，无关内容难以进入视野^[3]。

在这样的传播生态下，相较于“泛娱乐化”、“流量至上”快餐文化特质，而承载厚重历史与深刻内涵的红色文化，面临被边缘化的尴尬，似乎难以在“Z世代”的兴趣圈层中激起涟漪，往往只能在圈层边缘徘徊，难以真正走进他们的内心。

（三）红色文化传播渠道有待丰富革新

校园作为Z世代大学生红色文化传播的主阵地，但目前高校仍以思政课、党团活动等传统形式为主。这些传播方式形式单一、内容滞后，文艺活动任务色彩浓厚，呈现出急功近利、碎片化的特点，难以真正触动Z世代大学生的内心。与此同时，校园对网络平台的传播优势挖掘不足，虽拥有丰富的红色宣传资料，却未针对Z世代的年龄特点与需求进行精准匹配。VR、AR等新技术在红色文化传播中的应用十分有限，难以契合大学生群体对沉浸式、互动化体验的追求。

对Z世代大学生而言，当前的红色文化传播普遍存在趣味性不足、语言感染力弱、互动体验少等问题。刻板的说教、陈旧的表达，无法与他们的语言和审美偏好同频，自然难以激发其对红色文化的主动认同。如何创新传播形式，用青年大学生喜闻乐见的方式讲好红色故事，起到“润物细无声”的红色文化浸润效果，已成为校园红色文化传播亟待破解的难题。

（四）红色文化融入专业课程建设不够完善

当前高校已经初步将红色文化向课程教学中融入，但红色文化教育存在模式创新不足、系统协同缺失等问题，制约着大学生的情感认同。一方面，高校思政课教育虽已形成较为系统的理论体系，但专业课教学中红色文化教育涉及偏少、融入普遍不足，专业课教师对红色文化的教育重要性认识不足。红色文化建设仍处初步阶段，各个环节衔接松散，融入尚显生硬，学生兴趣不高。另一方面，教育内容大多局限于教材大纲，未能结合学生实际学习需求与认知接受能力开展差异化、针对性设计，难以贴合大学生思想实际、引发情感共鸣。同时，教学成效评价过度依托考试分数，缺少阶段性、全过程的综合考评体系，致使教师难以实时把握学情动态、灵活优化教学方式，进而弱化了大学生对红色文化的价值认同与思想认同。

第三部分“Z世代”大学生的红色文化认同的提升路径

对Z世代大学生的红色文化认同培育应贯穿育人全过程。引导其在自我认知中锚定价值航向，在自主选择中坚定文化立场，在自我实践中涵养行动自觉，推动红色文化深度内化为理想信念与精神力量，助力Z世代大学生成长成才、担当强国使命。如何将红色文化融入Z世代大学生的培养，我们可从以下几方面入手。

（一）加强思想引领、激发青年认同动机

Z世代大学生可以通过与红色文化精神内涵相符的相关活动，让其收获愉悦正向的情感体验，以积极视角感知世界、认知现实，主动接纳契合自身价值信念的文化内容。引导其客观认清国际形势与国家发展大势，明晰时代使命、人民重托与党的殷切期望，切实激发“赓续红色血脉，强国复兴有我”的思想自觉与价值认同。

1. 以体验式活动搭建情感共鸣桥梁。Z世代大学生成长于数字化环境，对沉浸式、互动性内容有着天然偏好。可开展当前大学生喜闻乐见的活动，让其在角色扮演、场景探索等活动中获得愉悦感与成就感。红色文化不再是书本上的抽象概念，而是能带来正向情感体验的鲜活记忆，这种情感共鸣会成为他们主动了解红色文化的内在动力。

2. 以实践认知深化价值理解。依托红色教育基地开展志愿服务，组织大学生担任红色讲解员、参与红色文物修复，或是参与“重走长征路”乡村振兴实践团，在亲身体验中认知世界。在乡村实践中，能直观感受国家发展成就，正确认识国际形势下的中国担当。这种从“听”到“做”的转变，能帮助青年将红色文化的精神内涵内化为自身的价值判断。

3. 以共创式传播激发认同动机。鼓励Z世代大学生发挥创意，制作红色主题短视频、设计红色文创产品、举办红色文化脱口秀等，让他们成为红色文化的传播者与创造者。当他们用自己的语言和方式解读红色文化，会更深刻地理解“赓续红色血脉”的意义。这种主动参与的过程，能激发他们“强国复兴有我”的责任感，让红色文化的精神力量转化为青年投身国家建设的实际行动。

（二）基于“Z世代”大学生偏好，做精做细文化传播内容

聚焦Z世代大学生的信息接收特点与认知规律，规避生硬严肃的表述与冗长抽象的理论灌输，合理融入流行话语与多元表达手法，以青年易懂的语言、喜闻乐见的形式、贴近生活的鲜活故事拉近情感距离。针对Z世代大学生的偏好做精做细红色文化传播内容，我们可以从叙事、形式、互动三方面精准发力。

1. 在叙事上，以“青春视角”解读红色文化。Z世代反感宏大叙事的空洞说教，可挖掘革命先辈的青春故事，比如陈延年、陈乔年兄弟为理想献身的热血经历，让大学生在“同龄人”的奋斗中找到情感共鸣。还可将红色精神与当下大学生的成长困惑结合，比如把长征中攻坚克难的意志和不屈精神，转化为应对学业、就业压力的精神指引，让红色文化从“历史符号”变为“成长养分”。

2. 在形式上，用“网感表达”贴合传播习惯。Z世代是数字原住民，短视频、动漫、互动游戏是他们的信息入口。可推出“党史”系列短视频，以及用AI修复历史影像、制作红色短剧。我们也可以设计红色主题剧本杀，在沉浸式体验中触摸历史温度。同时，开发兼具设计感和实用性的红色文创产品，让红色文化融入日常生活。

3. 在互动上，打造“共创平台”激活青年主体性。鼓励学生参与红色内容创作，比如开展“红色故事我来拍”短视频大赛，支持他们用说唱、vlog等新的形式来解读红色文化。搭建线上互动社区，设置“党史答题闯关”、“虚拟红色打卡”等玩法，让青年在互动中主动探索，从“被动接受者”转变为“主动传播者”，实现红色文化的代际传承。

（三）探索文化破圈途径，革新文化传播方式

强化红色文化传播创新力度，积极开拓全新传播载体与宣传渠道，提升内容吸引力与价值感染力。融合大众传播与人际传播双重模式，依托乐于接纳新生事物的Z世代大学生群体形成示范引领，以点带面逐步扩大红色文化传播覆盖面与影响力。

习近平指出：“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。”^[4]。互联网高速发展，网络空间已成为当代青年认知世界的重要载体。在此背景下，搭建红色文化网络化传播体系，既契合Z世代信息接收习惯，又能推动主流价值观具象化落地。社交媒体具备强交互优势，可助力红色文化精准触达青年群体。高校应完善红色文化线上传播布局，顺应新媒体传播趋势，切实推动主流价值理念广泛传播。依托微博、微信公众号、小红书及短视频平台等大学生高频使用的社交媒介，充分发挥其交互性优势，精准触达目标群体。同时，借助算法推荐机制扩大传播半径，依托用户自发分享形成社群传播，构建虚拟实践空间。增强参与感与代入感，使大学生在互动中深化对红色文化的理解与认同^[5]。

（四）依据现代教育技术加强顶层设计，提升高校红色文化教育主导

1. 高校应强化顶层设计，依托大数据、云计算、物联网等技术载体，构建系统化红色文化课程体系。通过大数据分析大学生的认知特点、兴趣偏好，精准定位红色文化教育的薄弱点，以此为依据规划课程内容与教学节奏。利用云计算技术搭建共享课程平台，整合全国优质红色文化教育资源，打破校际壁垒，为大学生提供丰富多元的学习素材。物联网技术则可实现教学设备的互联互通，营造智能化的学习环境，让红色文化的传递更高效、更精准。  

2. 在教师培养上，要深化教师对红色文化、红色精神的理解及掌握情况，鼓励教师深入革命老区、革命场馆等实地探查和学习交流。深入学习中国革命史、中国共产党史、社会主义发展史等，强化理论深度不断提升教师红色文化素养。推动红色精神与课程的有机融合，让思政元素自然融入知识传授过程。从而引导大学生从浅表认知走向深度理解。

3. 在课程内容构建上，高校要充分整合各地红色文化资源，尤其是要结合高校当地红色文化资源，实施“因地制宜”的教学策略。深入挖掘所在地的特色红色文化，将其与课程有机融合。在高校教学实践中，挖掘与专业课内容贴合的红色素材、开设红色文化选修课。依托案例研讨、情景沉浸、小组协作、翻转课堂、微课等多元创新模式，把红色故事有机融入育人全过程，引导大学生深刻感悟红色文化的深厚内涵与时代价值。同时，我们应重构综合考评体系，从课前、课中、课后表现感悟结合成绩进行综合评价。

4. 高校需突破传统课堂局限，实现教学内容的动态呈现与场景重构。依托 VR、AR、AI等数字技术复原红色历史场景，让大学生身临其境体悟红色过往。同时，将红色文化转化为生动有趣的短视频、直播课程，增强知识传播的吸引力，让红色文化从抽象理论转化为可感知、可参与的生动内容。提升大学生的学习体验与热情。同时加强校园红色文化建设，除了在楼宇、走廊、校园广场等场所布置红色标语外，例如，利用课外时间在学校礼堂播放红色影片，组织校图书馆开展多场红色主题讲座和红色经典阅读与朗诵活动等^[6]。在红色节日期间通过VR体验场馆，借助AI讲解、虚拟现实相结合等先进科学技术，打造“红色校园”，实现红色文化资源和校园文化的有效融合，提升校园文化建设成效。

5. 此外，作为本地高校可结合菏泽当地红色文化资源和教育基地，开展红色旅游和研学活动，比如菏泽市文化和旅游局开发了“建党百年峥嵘岁月”和“光辉历程·砥砺奋进追梦游”等精品红色旅游路线。同时可以依托现有的红色文化资源，促进文化廊道建设，打造“研学＋”特色文化品牌。设计符合Z世代大学生的红色文化研学路线，既能促进红色资源旅游、研学教育‌等产业深度融合，又能进一步深化大学生对红色文化理解与内化。

结语

综上，红色文化历经岁月沉淀，愈发彰显出独特魅力与时代价值，是中华民族弥足珍贵的精神财富。近年来，国家持续加大红色文化弘扬力度，这充分彰显了红色文化在推进中国式现代化建设进程中所蕴含的强大精神动力。同时红色文化融入高校大学生教育，既是对立德树人理念的深度践行，也是响应新时代人才培养战略的具体举措。正是基于此，强化Z世代大学生的红色文化认同教育，对于激发他们的爱党爱国情怀具有重要意义，助力肩负起民族复兴重任的历史和时代使命。

参考文献

[1]吴凌燕.红色文化在“Z世代”青年中的认同困境与传播策略[J].闽江学院学报，2022，43(04):47-53.

[2]习近平.习近平著作选读:第1卷[M].北京:人民出版社,2023.

[3]聂智,施婉仪.共识、共情与共享:Z世代红色文化认同的提升路径[J].湘潭大学学报(哲学社会科学版),2025,49(04):177-181.

[4]习近平在全国教育大会上强调: 紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进［N］.人民日报，2024-09-11( 01).

[5]吴星儒.文化自信视域下网络空间红色文化传播路径研究 [J].长白学刊 ,2024(6)：38-45.

[6]李冬梅,刘悦,马丽琼.红色文化助力大学生思政教育研究——以菏泽医学专科学校图书馆为例[J].菏泽学院学报,2023,45(03):134-137.

仇兆乾 菏泽医学专科学校

李琰 菏泽学院

蒋冬升 刘春凤 菏泽医学专科学校