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摘要：物理是初中阶段新开设的理科核心课程，既有逻辑性又有实践性。大多数初中生在刚开始接触物理的时候，会因为对物理充满好奇而产生浓厚的兴趣，但是随着学习的深入，如果不能正确地掌握学习方法，或者由于自身学习方法不当，就会逐渐产生畏难情绪，进而失去学习物理的兴趣。本文以初中生身心发展规律和初中物理教学实际为依据，从教学场景、课堂模式、课后拓展等方面出发，探究物理学习兴趣的培养策略，促进学生主动参与物理学习，打好理科学习的基础。

关键词：初中生；物理学习兴趣；策略

引言

初中生正处在形象思维向抽象思维转变的重要时期，对于具体形象、贴近生活的知识更能接受，初中物理包含力学、光学、声学等基础内容，知识来源于生活但又带有一定的理论体系。传统的物理教学重理论讲授、重练习，把知识与生活割裂开来，造成学生被动地学、缺乏学习兴趣。学习兴趣是促使学生自主探究物理知识的主要动力，也是提高初中物理课堂教学质量的重要因素。立足于初中学段教学实际情况，探寻符合学生认知兴趣的培养方法，对于改善物理教学现状、提高学生的理科素养有着十分重要的现实意义。

一、立足生活实际，消解物理知识的抽象壁垒

初中物理的所有基础知识都来源于生活实际，这是物理学科与其他理科最本质的区别，也是培养学生学习兴趣的天然起点。刚接触物理的初中生还没有形成系统的理科逻辑思维，对于课本上枯燥的概念、公式、定理很难快速理解，会产生距离感和厌学心理。很多学生认为物理是晦涩难懂的，其实并不是自己学习能力差，而是不能把书本上的抽象知识同日常生活中的现象联系起来。教师在日常教学中不需要急于进行理论教学和习题讲解，而可以从学生熟悉的日常生活场景入手，寻找身边的物理素材，使学生感受到物理知识的实用性以及趣味性。讲解声学知识时可以联系校园回声、日常说话发声、乐器演奏等现象，讲解光学内容时可以依托影子形成、镜面成像、雨后彩虹等学生随处可见的场景进行教学，讲解力学知识时可以从走路受力、物体下落、桌椅静止等日常现象入手。生活化教学方式可以破除物理知识的神秘感，使学生认识到物理不是脱离生活而存在的空洞理论，而是解释生活现象、解决生活问题的工具。长期依靠生活场景来开展教学，可以慢慢促使学生养成主动观察、主动思考的习性，由被动接受知识变成主动探究知识，在不知不觉之中产生对物理学习的兴趣。

二、优化课堂实验，激活学生自主探究热情

实验是初中物理教学的主要方式，也是符合初中生认知特点的一种教学形式。初中生好奇心强，喜欢动手操作类的活动，相比于枯燥的理论讲解，实验课更能吸引学生课堂的注意力。目前部分初中物理课堂存在实验教学形式化问题，大多数教师用演示实验、视频实验代替学生实操，学生只能被动观看，缺少亲身参与的机会，不能产生深刻的共鸣。只有重构物理实验课堂模式，才能既保证基础实验的落实，又促进创新实验的发展。对教材规定的必做实验，教师要保证每个学生都参与到动手操作的过程中来，完成从器材组装、过程观察、数据记录到结论推导的全部环节，使学生在实操中检验课本理论，体会物理规律的严谨性。同时结合教学内容设计简单的实验，用水杯、硬币、橡皮筋、手电筒等生活用品代替专业的实验器材来降低实验的难度。用水杯、纸张验证大气压强的存在，用橡皮筋探究弹力与形变的关系。这类简易实验操作简便，现象明显，学生可以独立完成，极大地提高学生的探究自信心。

三、巧用多媒体技术，丰富课堂呈现形式

初中物理部分知识具有抽象性、微观性、动态性等特点，如电流流向、分子运动、浮力原理、杠杆动态变化等，不能用肉眼直接观察，单纯依靠教师口头讲解和板书绘图，学生很难理解透彻，容易产生学习困惑。多媒体教学技术利用动画、短视频、动态模拟画面等手段，使抽象的物理过程具体化、可视化，弥补传统教学的不足。教师可以根据教学内容选择合适的动态教学素材，将微观的分子运动、无形的电流磁场、快速的物体运动变化直观地展示在课堂上，帮助学生突破认知难点。对于一些操作复杂、存在安全隐患、不能在课堂上进行的实验，如高压电路实验、易燃易爆相关的物理实验等，可以通过高清实验视频、虚拟仿真实验的方式呈现给学生，让学生清楚地看到实验的过程以及实验的现象。多媒体技术的应用可以冲破传统课堂的时空束缚，充实知识展现的层面，缩减学生认识的难度，让学生产生在轻松直观的课堂里理解知识的感觉，渐渐消除对物理学习的畏惧心理，慢慢累积起学习兴趣。

四、引入互动教学，调动学生课堂参与度

课堂互动是拉近师生距离、活跃课堂气氛的重要途径，可以很好地克服学生被动听讲、思维定势的现象。初中生希望被重视、愿意表达自己，有针对性的课堂互动可以充分尊重学生的课堂主体地位，使学生由听者变为课堂参与者。教师可以在物理课堂上结合知识点来设计分层、有趣的互动问题，不再使用单一的对错提问的方式，而应该设置开放性、探究性的提问。在讲摩擦力知识时可以提问，鞋底为什么会有那么多的花纹为什么结冰路面容易滑倒呢？“引导学生联系生活实际，自由发表意见。”另外还可以适当组织小组合作探究活动，对重难点知识进行分组讨论、互相帮助的形式来解决知识难点、探究问题答案。对学生发言、探究成果及时给予肯定、鼓励、有针对性的点评，包容学生认知偏差、回答错误，保护学生表达欲望、学习积极性。高频、有效的课堂互动可以保证学生一直保持活跃的思维状态，在交流探究的过程中加深对知识的理解，获得学习的成就感，从而主动投入到物理的学习中去。

结语

初中生物理学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，要符合初中学段学生认知规律和物理学科教学特点，渗透到日常教学全过程。生活化教学消解知识难度，优化实验教学激发探究动力，创新课堂模式丰富教学形式，多方面改善物理课堂教学氛围，可以有效地激发、巩固学生的物理学习兴趣，使学生由被动厌学变为主动乐学，切实提高初中物理教学效果，促进学生理科素养的稳步发展。

参考文献

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德央

西藏定结县中学