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摘要：高职学生管理存在诸多问题，积分制管理给班级日常行为规范赋予了新的想法。用积分的形式对学生的各项行为进行量化评价，调动学生自我管理的积极性。积分制管理可以规范学生的言行，培养学生良好的习惯，形成积极向上的班级风气，提高班级的管理效率和质量，促进学生全面、健康地发展，为学生的健康成长打下夯实的基础。

关键词：积分制管理；高职班级；日常行为规范；应用策略

高职教育重在培养应用型人才，班级管理是其中的重要部分。良好的日常行为规范是学生健康成长、成才的前提，传统的班级管理方式主要是用口头说教、纪律处罚来实施的，收效甚微。积分制管理是一种新的管理方式，把学生的日常行为表现量化成积分的形式来记录、评价，从而调动学生自我管理的积极性，培养学生的良好行为习惯和自律意识，在高职班级管理中有广阔的前景。

一、积分制管理在高职班级日常行为规范中的应用

（一）规范学生行为习惯

高职学生正处在身心发展的重要阶段，行为习惯还没有定型。积分制管理用行为规范和积分标准来规定学生可以加分的行为和会扣分的行为。学生在取得积分的过程中渐渐养成良好的行为习惯，即按时上课、课堂不吵闹、保持教室整洁等等，为个人发展和职业生涯打下基础。

（二）增强班级凝聚力

积分制管理设置小组积分和个人积分，把个人行为同小组荣誉联系起来。学生为了小组得分而互相监督、互相帮助，形成团结合作的氛围。小组竞争能促使学生获得集体荣誉感、归属感，加强班级凝聚力，推进班级和谐发展。

（三）促进师生沟通交流

积分制管理实行期间，教师要记载学生行为表现，统计积分状况，立刻向学生传达。该过程加大了师生间的互动机会，教师可以更清楚地知道学生的需求和想法，学生也会感觉到老师在关心自己。师生之间交流增多，感情更亲密，有利于开展班级工作。

二、积分制管理在高职班级日常行为规范中的应用

（一）制定科学合理积分规则

科学合理的积分规则为积分制的顺利推行打下了基础。规则要包含学生日常行为各方面，即学习、纪律、卫生、活动等，规定加分和扣分的标准。积分标准要具体、可操作，不能模糊不清，让学生明白行为准则。同时规则要体现公平公正的原则，保证每一个学生都有机会[1]。

例如，在高职班级，制定详细积分规则。学习方面课堂积极回答问题加2分，作业按时完成且质量高加3分，考试进步显著加5分；纪律方面迟到扣2分，旷课扣5分，课堂上玩手机扣3分；卫生方面主动打扫教室卫生加2分，保持个人座位整洁加1分；活动方面参加班级活动加2分，为班级争得荣誉加5分。积分规则挂在教室的显眼处，学生随时可以查看。教师严格按照规则进行积分，并且定期公布积分情况。采用科学合理的积分规则，使学生明白行为的方向，积极规范自己的行为，班级秩序得到明显改善。学生为了获取学习积分，在课堂上积极参与，作业完成的质量也提高了；为了避免受到纪律处分而迟到、旷课。

（二）建立多元化积分评价主体

单一的评价主体会导致评价结果片面、不客观。创建多元化的评价主体，使教师和学生一起参与到评价当中来，从而提升评价的准确性以及公正性。教师根据专业角度对学生的学业和纪律进行评价，学生之间互相评价卫生和活动参与情况，增强学生的责任感和参与感[2]。

例如，在高职班级中，在积分制管理中设置多元化的评价主体。教师对学生的课堂表现、学习态度、作业完成情况等做出评分，每周统计一次。学生以小组为单位互相评价卫生打扫情况和活动参与积极性。小组内成员轮流担任评价员，每天记录卫生和活动积分，每周汇总上报教师。教师将教师评价和学生评价的结果相加得到每个学生的总积分。通过多元化评价主体来提高学生的班级管理参与度。卫生评价中学生为了得到小组的积分而主动打扫教室卫生、保持环境整洁，在活动评价中学生积极参与班级活动、为班级争光。多元化评价可以降低评价误差，提高积分制管理的公信力。

（三）设置丰富多样积分奖励形式

丰富多样化的积分奖励形式可以调动学生积极性、主动性。除物质奖励外，精神奖励和特权奖励也起着不可小视的作用。物质奖励满足学生的物质需要，精神奖励给学生荣誉感和成就感，特权奖励使学生得到特殊的待遇，从而增强自信心和自豪感。

例如，在高职班级设置多种积分奖励形式。积分达到一定数额可以兑换学习用品、生活用品等，积分满50分可以兑换笔记本，满100分可以兑换保温杯。精神奖励上每月评选出“积分之星”并在班级公告栏里公布照片和事迹，颁发荣誉证书，使学生获得荣誉感和成就感。积分高的学生给予优先选座、参加班级活动项目、担任班级干部等特权。学生小李积分高，享有优先选择座位的特权，选择靠前的位置，学习更加专注；学生小张被评为“积分之星”，在班级里树立了榜样，学习的动力更大。丰富多样化的积分奖励形式，满足学生不同的需求，激发学生追求积分的热情，促进班级日常行为规范的有效落实。

结语：积分制管理给高职班级日常行为规范管理赋予了有效的办法。根据科学合理积分规则、多元化的积分评价主体、丰富的多样化的积分奖励方式，调动学生自我管理的积极性，养成良好的行为习惯和自律意识，提高班级凝聚力，促进师生之间交流。实行积分制管理要教师耐心引导、严格监督，学生积极参加、自觉遵守。未来可以对积分规则和奖励方式做进一步的完善，使积分制管理更科学、有效，给高职班级管理及学生成长成才提供更好的支持。

参考文献：

[1] 张成林，周润伍。班级规范秩序的生成探赜 [J]. 韶关学院学报，2020, 41 (11): 37-41.

[2] 许建中。浅谈技师学院《学生日常行为规范》及其考核细则在班级管理中的运用 [J]. 职业，2019 (19): 56-57.

杨桂秀

大理农林职业技术学院