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摘要

媒介融合不断向前推进，县域党校开展红色理论宣讲，面临内容生产方式、传播渠道同步转型的现实任务。微党课短视频时长简短、传播便捷，能够适配基层党员碎片化学习习惯，逐渐成为推进理论教育创新的重要载体。2024年，笔者创作的《名垂青史的工运先驱——邓培》《一等功臣、英雄飞行员王建东》两部微党课短视频已在“学习强国”上线。本文结合两部作品的创作实操，从选题、叙事、视觉呈现及成效评判等方面梳理实践经验，总结县域党校可落地的创作思路，为基层理论宣讲数字化转型提供参考。

关键词：融媒体；红色理论宣讲；微党课；短视频创作；县域党校

引言

各类新媒体平台快速普及之后，基层党员教育的传播环境发生明显变化。以往以台上授课、文件学习为主的宣讲模式偏重于单向输出，很难匹配当下党员干部多样化的学习需求。县域党校扎根基层一线，承担解读党的创新理论、传承红色血脉的重要职责，有必要探索更加接地气的宣讲形式。依靠短视频直观生动、便于转发分享的优势，原本晦涩枯燥的理论内容能够转化为通俗易懂的视听内容。

一、融媒体环境下红色理论宣讲短视频创作的时代背景与价值意蕴

想要推动党的创新理论直达基层党员群体，传播形式会直接影响最终宣讲效果。新媒体持续改变大众信息接收习惯，短视频、碎片化阅读成为主流选择，传统线下宣讲方式的辐射效力逐步减弱。县域党校距离基层群众最近，需要主动转变工作思路，把理论话语转化为群众愿意看、看得懂的内容，微党课短视频正是顺应媒介变革形成的有效探索。就现阶段县域党校实践情况来看，不少单位开展微党课制作依旧存在不少问题：选题相互模仿、叙事习惯于说教、只重视视频拍摄忽略后续推广、缺少常态化效果评估机制。

二、县域党校红色理论宣讲短视频的内容创作实践路径

（一）立足地方红色资源，打造特色选题方向

每个县域都留存着大量有待进一步挖掘的红色素材，既包括革命遗址、历史档案，也包含革命先烈事迹与新时代先进典型。红色内容想要打动受众，核心在于讲述鲜活人物故事，不能单纯堆砌背景史料。正式确定选题前，需要翻阅地方党史、地方志馆藏资料，整合文字记录、口述史料与实物线索，搭建条理清晰的素材库。 创作《名垂青史的工运先驱 —— 邓培》时，大量史实需要多方比对零散档案进行核实，完整梳理人物参与工人运动的关键节点；《一等功臣、英雄飞行员王建东》选取和平年代先进典型，重点刻画空中突发险情、紧急规避居民区等关键场景，让担当精神不再是抽象概念。

（二）优化叙事方式，增强理论内容视听感染力

红色宣讲短视频应当借助情节唤起受众情感体验，依托情感共鸣推进价值认同，最终实现思想引领目标。 在制作邓培相关短片过程中，没有简单按照时间线罗列生平，而是围绕工人觉醒、投身革命、坚守信仰几条主线，串联关键历史事件与史料记载，让观众在了解地方工运发展史的过程理解人物选择。王建东主题短片重点放大突发事件带来的叙事张力，截取了官方媒体的实事视频片段，聚焦生死关头的取舍，更真实展现人物精神。

（三）合理运用数字化手段，实现内容可视化表达

历史影像素材稀缺一直是红色历史题材拍摄面临的难点，数字化技术发展，有效缓解影像素材不足的困境。各类视听技术始终要服务叙事和主题表达，不能一味追求特效包装。 邓培短片结合历史图片、文字档案与情景复原片段，还原当时社会环境与工人运动发展历程；王建东短片部分片段利用动态演示画面还原险情演变、航向调整全过程，直观展现处置过程中的巨大风险，凸显英雄舍己为民的情怀。

（四）贴合融媒体传播特点，做好短视频分发运营

融媒体传播不只是完成视频拍摄制作，搭建多渠道分发体系，才能持续扩大宣讲覆盖面。微党课成片之后不能被动等待平台推送，需要针对不同渠道调整运营策略。投递至 “学习强国” 平台，需要严格把控史实准确性、文稿规范性，笔者两部短片初稿均因史料标注、表述细节问题经历多轮修改；面向本地视频号、党员交流群，可以优化封面标题，截取高光片段二次推送。

三、县域党校红色理论宣讲短视频创作的效果评价体系

（一）依托红色资源转化成效评判选题质量

选题质量高低，并不取决于掌握素材多少，重点考察原始素材能否加工形成具备教育意义的宣讲内容。围绕邓培开展创作，核心是提炼贯穿一生的信仰主线，解释清楚人物各类行动背后的理想追求；挖掘王建东事迹，则需要跳出事件复述层面，提炼案例蕴含的人民至上、忠诚履职深层内涵。 评估选题质量可以综合参考几项标准：红色史料、典型事迹挖掘深度，核心主题提炼精准程度，内容和基层党员教育培训需求匹配情况。

（二）以受众情感共鸣情况衡量叙事表达效果

播放量、完播率只能作为基础参考指标，评判叙事是否成功，关键观察受众能否形成情感认同。短片展现邓培英勇就义相关细节，如果能够触动观众、引发自发讨论，说明叙事顺利完成理论情感转化；刻画王建东面临生死抉择时刻，观众切实感受到军人使命责任，同样是叙事具备感染力的体现。 需要搭建多层次评价指标，包含情感触动程度、价值认同情况、自愿转发意愿等内容。

（三）结合受众接收感受评估数字化呈现效果

数字化手段运用是否得当，最终由受众观看体验决定。历史场景复原能不能帮助观众理解邓培所处时代环境、动态演示画面是否清晰展现王建东处置险情关键流程，都是评判技术运用合理性的重要标尺。如果过度堆砌视觉特效，反而分散观众注意力，干扰核心内容接收。 评估数字化呈现效果重点关注三个维度：受众对于宣讲主旨理解是否准确、信息接收过程是否流畅、整体观看满意度。

四、结语

打造红色理论宣讲短视频，本质上是将基层理论传播规律与融媒体传播特点相互融合的实践探索。不管是邓培身上体现出革命先辈坚定信仰，还是王建东身上彰显的新时代使命担当，都需要经过选题策划、叙事打磨、数字化包装一系列流程，转化具备感染力的视听作品。县域党校应当持续深挖本土红色资源，把握短视频传播规律，同步抓好视频制作与全媒体推广，构建覆盖选题、叙事呈现、成效评估的完整创作流程，不断提升红色微党课宣讲水平。

参考文献

[1] 李丽。融媒体视域下地方红色文化短视频传播路径研究 [J]. 新闻传播，2024 (11):78-80. [2] 张雯。共情传播视域下红色理论短视频叙事策略探析 [J]. 传媒论坛，2024,7 (15):36-39. [3] 刘畅。数智技术赋能红色文化影像创新传播路径探究 [J]. 红色文化学刊，2025 (01):92-97.

郭晓音

河北邯郸市中共魏县党校