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摘要：新课程改革之下，初中教育越来越看重学生的综合素质发展。班级管理属于初中教育的重要环节，德育教育属于班级管理的主要内容。目前初中班级德育教育存在着方式单一、内容落后等状况，不利于学生品德的形成与发展。探究初中班级管理中德育教育的实践，可以推进教育模式的革新，改进教育品质，为学生的健康成长和社会发展造就出优秀的栋梁之才。

关键词：初中；班级管理；德育教育

初中教育是学生成长的重要时期，班级管理属于教育的重要组成部分，它担负着培养学生综合素质的任务。德育教育是班级管理的中心环节，是学生品德培养和价值观念形成的过程。但是德育教育在实际的管理当中常常被忽略，效果不好。在新的教育理念之下，重新审视初中班级管理中德育教育的实践途径，探寻有效的教育模式，是提高教育质量、促进学生全面发展的一种迫切需要。

一、初中班级管理中德育教育实践的重要性

（一）塑造健全人格，促进全面发展

初中阶段的学生身心发展迅速，班级德育教育是形成健全人格的重要环节。德育教育可以培养学生正确的道德认识，积极健康的情感态度。德育对学生的个体影响是潜移默化的，是无形的，但是对学生价值观的形成起着至关重要的作用，能够促进学生形成符合社会规范的价值观[1]。有利于学生的全面健康发展，也有利于学生未来社会生活中的道德基础的打下扎实的基础，在成长道路上能始终保持正确的方向。

（二）优化班级氛围，提升管理效能

良好的班级氛围是班级管理有序运转的重要保证，德育教育对营造良好班级氛围起着主要的作用。德育教育深入到班级管理中后，学生就会自觉地遵守班级的各项规章制度，并且会形成互相帮助、团结友好的风气。良好的班级氛围可以提高学生的归属感、责任感，减少班级内部矛盾、冲突。学生在和谐的环境下更易配合班级管理，从而提高班级管理效能，推动班级整体发展。

二、初中班级管理中德育教育的实践策略

（一）挖掘文化精髓，传承德育薪火

我国有着很多的优秀传统文化，这些优秀文化是对学生进行德育教育的“一剂良药”[2]。初中班级管理要充分挖掘文化精髓来开展德育教育。中华优秀传统文化有众多的道德资源，其中儒家思想里关于仁爱、诚信等的内涵就包含在内。把文化精华融入到班级管理当中，可以给学生赋予丰富的道德养料。利用组织文化学习活动、主题班会等形式来培养学生对传统文化的理解和认同，进而培育学生的道德精神，使德育教育有丰富的文化底蕴，使学生在文化的传承中提高自身的道德修养。

例如，在班级管理活动中进行以儒家仁爱思想为内容的活动。活动开始的时候，教师利用多媒体展示孔子的画像以及有关的故事图片，引起学生对“仁爱”话题的关注。接着学生分成若干小组，阅读有关的孔子关于“仁”、“己所不欲勿施与人”等言论的资料，在小组讨论中各自阐述自己的观点。之后各小组选出代表进行分享，教师适时加以引导加深认识。之后再对生活中的仁爱进行思考，怎样才能将“仁爱在身边”落实到实际行动当中，即为他人着想，帮助他人等。最后布置课后任务，要求学生一周内把践行仁爱行为的记录做好。以多媒体创设情境引入主题，以小组合作研读经典语句为基础，以分享讨论加深理解，联系生活实际进行践行，把传统文化精华融入到班级德育管理当中，培养学生仁爱品德。

（二）搭建沟通桥梁，增进师生理解

良好的沟通是初中班级管理中德育教育得以顺利进行的前提。教师要主动创建起同学生之间的沟通渠道，认识学生的内心世界及需求。在班级管理中，以定期的谈心交流、建立沟通反馈渠道等为手段，使学生感觉到教师是关心自己的人，也是尊重自己的人。另外，培养学生表达自己意见、提出疑问的能力，有利于教师与学生之间的沟通交流。良好的师生沟通可以营造出一个和谐的班级关系，给德育教育的开展提供有利的环境，使德育教育更有针对性、实效性。

例如，为了加深师生的理解而进行师生心连心谈心活动。教师在上课之前会布置教学环境像春天一样温暖舒适，有绿植和软垫等布置。活动开始时教师先做自我介绍，讲自己的初中生活趣事来拉近与学生的距离。接着邀请学生依次上前，与教师面对面交流，学生可以自由地表达自己在学习、生活中遇到的困惑与烦恼，也可以表达出对班级管理的看法。教师听后认真听取并给出答案，给予鼓励。对一些不敢当面说出自己想法的学生，教师会给学生发匿名信纸，让学生在上面写下自己的想法。活动结束之后，教师对信件内容加以整理，就共性问题在全班开展解答。

（三）开设德育课程，紧跟时代步伐

初中班级管理应该开设具有时代特色德育课程。伴随着时代的发展，社会对于人才的道德要求也在不断地改变。德育课要与时俱进地跟进时事政治、社会发展动向，不断充实自身的教学素材。如把网络道德、生态道德等新出现的道德观念融入进来，促使学生形成正确的时代价值观念。采用多种教学手段，例如案例分析法、小组研讨法等，来调动学生的积极性，使德育课具有一定的趣味性和感染力，从而提高班级德育工作水平。

例如，在班级开展网络文明小卫士的德育课程。课程开始的时候，教师出示一些网络暴力、虚假信息传播等不良现象的图片和视频，引起学生对于网络文明问题的思考。接着组织学生做角色扮演活动，在模拟的网络交流场景中，扮演发布不良信息者、劝阻者等不同的角色，亲身感受不同的行为产生的影响。之后引导学生分组讨论在网上传播中怎样做文明交流、辨别真假信息，然后制定出小组网络文明公约。最后每个小组选出一个代表向全班公布各自的公约内容，教师加以总结并加以补充，从而达成班级整体的网络文明公约。用案例导入引起思考，角色扮演加深体验，小组讨论集中智慧，总结补充完善准则，跟上时代进行德育。

结语：初中班级管理中德育教育是项系统、长期的工作。其效果既关系到学生当下品德修养和行为举止，也关系到学生未来的发展方向。挖掘文化内涵、加强师生沟通、创新德育课程等方式，可以给学生营造出良好的德育环境。教育者要不断探索，把德育融入到班级管理的各个环节当中去，使学生在潜移默化中受到教育，成为有理想、有道德、有担当的新时代青年。

赵铁

新泰市青云中学