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摘要：建设教育强国背景下，思政引领力是高校辅导员落实立德树人根本任务、筑牢校园意识形态阵地的复合型核心能力，涵盖政治引领、理论释惑、价值涵养、实践动员四大维度。当前辅导员思政引领工作存在岗位职责权责失衡、数字思政育人能力不足、多方协同育人机制不畅、考核激励制度保障滞后等现实困境，制约育人实效。为破解现存育人难题，高校应通过明晰辅导员岗位职责、构建分层阶梯式培育体系、依托数智技术打造虚实融合育人场景、统筹校内外资源搭建全域协同育人共同体四大系统化路径，全方位增强辅导员思想塑造与价值引导能力，夯实青年学生理想信念根基，为教育强国建设筑牢高校思想政治工作根基。

关键词：教育强国；高校辅导员；思政引领力；提升路径

1.高校辅导员思政引领力内涵阐释

思政引领力是建设中国特色社会主义教育强国的首位核心特质，是高校落实立德树人根本任务、牢牢把控校园意识形态主动权的关键能力。相较于普通育人引导能力，思政引领力具备鲜明意识形态属性，可深度改变青年思维与行为模式，锚定育人政治方向、明晰时代育人使命。落实到高校辅导员工作场域，思政引领力是辅导员依托师生深度互动形成的综合育人能力，核心回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性教育问题【1】。

辅导员思政引领力包括四大互通共生的能力维度：一是政治引领能力，凝聚青年政治共识，筑牢政治认同，引导政治方向；二是理论释惑能力，在马克思主义以及其中国化的理论指导下破解学生思想误区，提高学生对各种社会思潮的辨别能力；三是价值涵养能力，用社会主义核心价值观同理心进行育人，实现正向价值内化于心；四是实践动员能力，通过先进典型的力量调动广大青年的积极性，推动青年理想信念转化为强国建设的实干行动。

综上，思政引领力并非简单的管理和教学能力，而是集政治感召力、理论解答力、价值塑造力、榜样示范力、实践带动力、文化感染力于一体的综合影响能力，本质是教育工作者基于自身信念，持续正向塑造青年人思想观念、价值取向与行为选择的一种持久力量。

2.教育强国背景下提升高校辅导员思政引领力的现实困境

当前，高校辅导员所面临的工作环境和培养对象也在不断地改变，推进思想政治教育面临巨大的挑战和压力，其思政引领力的发挥仍面临着多重现实困境。

2.1角色权责失衡，主业精力被事务工作挤占

辅导员兼具思想导师、行政管理员、应急处置员等多重身份，高校各类行政任务逐层下压，使其长期陷入“上面千条线，下面一根针”的恶性循环，多数时间都耗费在报表统计、日常管控等事务性工作中，难以留出充足的精力开展谈心谈话、理论答疑等核心思政工作，因此出现“重管理、轻育人”“重事务、轻思想”的职能错位【2】。

2.2育人供给脱节，数字思政能力存在明显短板

传统的说教式教育方式仍然存在，部分辅导员说教内容空洞乏味、单一枯燥，不符合Z时代的思维方式，思政工作不能够达到学生的心灵深处，不能引起学生的共鸣。数字化转型背景下，互联网已经成为年轻人的主要活动场所，但多数辅导员数字素养不足，不擅长利用大数据分析学生的思想状况，也不会借助短视频、社交媒体等渠道用简单易懂的语言阐述观点，对于网络上存在的历史虚无主义、拜金主义等不良思潮辨识度低，导致思想引领在虚拟空间“失声”【3】，供不应求的局面日益严重。

2.3协同机制梗阻，多元育人资源整合低效

高校现行管理模式呈分割状态，教务、后勤、信息化以及院系各司其职，缺少跨部门协同育人的常态化平台。辅导员想整合课堂教学、校园生活和社会实践等多种教育场合，却缺少制度化途径，很难做到全员参与式育人。同时，对外部教育资源的开发也仅仅停留在表层，班级骨干、优秀毕业生、业界精英等力量未能常态化融入思想政治教育，家校社之间的联系不够紧密，各种育人资源割裂开来，无法形成协同育人“交响乐”。

2.4制度保障滞后，职业内生动力持续不足

目前考核注重数量化事务性工作考核，而忽略对理想信念教育、道德品质培养等隐形思想政治效果评估，思政引领作用在职称评定以及职务提升中权重有限，导致部分辅导员倾向易出成绩行政事务性工作，缺少价值引领积极性。队伍建设也存在碎片化问题，培训内容以应急处置能力和相关制度为主，缺少分层次阶梯式学习研究以及思想政治研究相关课程，新老交替主要是工作经验交接，育人理念和个人化指导方式难以有效传递。另外由于上升空间较小，一些人有“跳板”思想，在思想政治工作领域缺乏成就感和积极性。

3.教育强国背景下提升高校辅导员思政引领力的系统化路径

3.1厘清岗位职责边界，回归铸魂育人核心主业

目前辅导员普遍被繁重的行政工作所占据，思想政治工作的主业主责弱化，在岗权责不清以及跨部门的工作下放等，是影响思想政治工作引领力的重要原因。

高校摒弃重管理、轻育人的工作思维，出台辅导员权力与责任清单，明确辅导员作为青年学生思想引导者的角色，实现从“事务性管理者”向“专业化引领者”的角色回归与能力跃升【4】。设置事务分流过滤制度，将后勤、教务、行政等日常事务分配给专门人员处理，使辅导员摆脱表格、台账以及突发性小事，有更多时间和精力走进学生宿舍、班级，开展深度谈心谈话、思想分析。

3.2适配梯队成长规律，搭建差异化分层培育体系

根据辅导员职业生涯发展特点，应实行从入职到骨干再到资深阶梯式培养方式，打破传统“一刀切”培训方式，解决岗位所需问题。

新入职辅导员以理论基础学习为主，深入学习党的最新理论成果、青年思想成长规律及开展谈心谈话技巧等，解决其在工作中遇到的困惑。中青年骨干依托思政工作室、专项课题平台，将自身积累的一线带班经验总结成可操作性较强的教育方法。对于有丰富工作经验的老辅导员，主要进行智能化思想政治工作实践能力培养，掌握对学生进行大数据分析、处理网络舆论的能力。

3.3依托数智技术赋能，构建虚实融合思政育人场景

数字化时代青年社交、信息获取全面转移至线上网络平台，网络空间成为意识形态博弈主阵地，高校必须打造线上浸润、线下共情的双线融合育人模式，补齐网络思政失声缺位短板。

线上育人需依托短视频、互动图文、校园直播等轻量化载体，转译思政理论内容，消解青年抵触心理。利用校园智慧学工大数据，整合学生学业、社交数据绘制思想画像，精准识别学生价值迷茫、心理焦虑等隐性问题。让数据多跑路，既可以减轻辅导员工作压力，更能提高其工作的质量和效果，还能巩固和强化辅导员的政治引领角色位置【5】。

线下要扩大实景育人场所，联动红色基地、行业企业、基层社区打造行走的思政课堂，实现从理论到实践全过程育人，形成线上线下相互促进、相互补充的育人模式，让高校辅导员不仅能够做到“面对面”，而且能够做到“键对键”【6】。

3.4联动多方育人主体，搭建全域协同思政育人生态

思政引领并非辅导员单一主体工作，当前校内部门育人割裂、校内外资源碎片化，大幅削弱思政育人效能。想要放大思政引领整体效能，必须打破育人壁垒，整合校内外、课内外多元力量，构建一体化协同育人共同体。

校内搭建“思政课教师+专业课教师+辅导员+后勤育人队伍”联动机制，打通课程思政与日常思政衔接通道，联动朋辈骨干、优秀校友、校内典型等资源，形成同心同向同行的育人“同心圆”【7】，实现榜样润物育人。校外联动政府、企业、红色基地、学生家庭搭建协同网络，融合家风教育、就业育人、社会实践开展全方位思政引领，深挖本土育人资源，构建全域协同育人格局，筑牢青年思想根基，助力教育强国建设。

4.总结

在教育强国建设的整体布局中，思想政治引领力是高校辅导员首要基本功，是政治引领、理论释惑、价值涵养与实践动员四大维度的有机统一，是高校做好立德树人工作、筑牢意识形态防线重要保障。目前高校辅导员工作存在被大量日常性事务所占据、思想引导滞后、校内外联动不足、缺乏有效考核激励机制等问题，影响其发挥育人作用。

要解决这些问题需要高校站在全面育人的高度提出切实可行的办法。首先明确辅导员的岗位职责，解决他们忙事务的问题，让辅导员真正沉下心做学生思想引导的本职工作。其次依据辅导员的职业生涯特点进行阶梯式的培养，即从新入职辅导员到成为骨干再到资深辅导员的过程。利用大数据、网络化的平台等现代化手段，把握学生的心理变化，做到有针对性地谈心谈话。最后整合学校内外的各种资源，疏通各部门之间联系不畅的问题，逐步形成全员、全过程、全方位的立体化育人体系。

参考文献：

文献：

[1] 佚名. 加快建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供有力支撑[N]. 人民日报, 2023-05-30(001).

[2] 王康. 新时代高校辅导员核心素养的基本内涵及其提升路径[J]. 江苏高教, 2023(11): 120-124.

[3] 章洁. 大学生思想政治教育的现状及改进路径[J]. 教育观察, 2017, 6(21): 16-17.

[4] 石国亮, 李传哲. 教育强国视域下提升高校思政引领力的理论思考[J]. 北京交通大学学报(社会科学版), 2025, 24(03): 1-9.

[5] 严勇俊. 高校辅导员思政引领力提升的内涵要义、现实困境及强化策略[J]. 理论观察, 2026(04): 134-140.

[6] 王家辉. 教育强国建设背景下高校辅导员思政引领力理论内涵与效能提升路径探究[J]. 改革与开放, 2026(03): 57-63+78.

[7] 钱俞静, 王再新, 曾宪立. 教育强国战略下高校辅导员思政引领力培育路径探析——以广西桂林D高校为例[C]// 2025年法治思想引领高校辅导员队伍专业化建设创新论坛论文集. 北京: 北京大学出版社, 2025: 5.

张欣煜

郑州升达经贸管理学院