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摘要：铸牢中华民族共同体意识，是新时代民族工作开展的主要主线，也是国内高校落实立德树人根本育人任务的重要抓手；高校作为培育青年人才、引领青年思想的核心阵地，承担着引导在校大学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观与宗教观的重要职责，能够帮助学生牢固树立“五个认同”理念，践行“四个与共”的价值理念。本文按照教育内涵、现实发展困境、实践实施路径、研究结语的常规写作结构，系统梳理高校开展中华民族共同体意识教育的基础内涵，全面分析现阶段高校此项教育工作推进过程中存在的各类问题，从课堂教学、课程建设、师资培育、校园实践、制度保障等多个维度，提出一体化的优化改进对策，能够为各大高校常态化开展民族团结教育工作，提供基础的理论参考与实践借鉴。

关键词：中华民族共同体意识；高校；民族团结教育；实施路径

引言

新时代民族工作正朝着高质量方向稳步推进，铸牢中华民族共同体意识，被纳入全国教育系统的重点工作范畴，也成为各大高校开展思政育人工作的核心任务；青年大学生作为社会建设的后备主力人群，他们的民族认知水平、家国思想认知以及民族团结意识，会直接影响社会民族团结的整体局面，也关系着国家长远稳定的发展态势。目前，国内多数高校都已逐步开展中华民族共同体意识的相关教育工作，校园整体的育人环境也在持续优化，但在具体的教学落实过程中，高校依旧面临教学体系不够完善，课程融合力度不足，实践教育形式较为单一等各类现实问题。

国内学界针对民族团结教育的研究成果已经较为丰富，多数研究主要围绕理论含义解读、单一教育方法展开分析，针对高校全方位、一体化育人体系的整体性研究，还存在一定的完善空间。结合现阶段高校实际的育人现状，本文以此为研究切入点，逐步梳理高校开展此项教育工作的核心内容，客观总结教育实施过程中暴露的各类短板问题，对应提出贴合高校实际、具备可操作性的改进方法，以此健全高校民族团结教育的整体育人机制，帮助当代青年学生树立科学、正向的民族认知与价值观念。

一、高校铸牢中华民族共同体意识教育的核心内涵 

中华民族多元一体的发展格局，是高校开展中华民族共同体意识教育的基础理论依据【1】；中华民族共同体意识，代表着全国各族人民对统一多民族国家、中华民族大家庭的身份认可、情感归属以及自觉行动。高校面向在校大学生开展中华民族共同体意识教育，属于常态化的青年思想培育工作，这项教育工作包含理论、价值、法治多个层面的基础内涵。

在理论层面，高校此项教育工作以中华民族各民族交融发展的完整历史为认知基础，以休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的“四个与共”理念为核心内容；高校会引导学生客观看待中华民族整体共性与各民族文化个性之间的关系，正确区分中华文化和各民族文化的内在联系，帮助学生建立牢固的“五个认同”思想，树立科学正向的五大观念，让学生形成系统、完整的认知思维体系【2】。

在价值层面，高校开展中华民族共同体意识教育具备重要的时代价值，主要体现在国家、高校、青年个人三个维度。从国家发展角度来看，这项教育工作可以凝聚各族青年的青春力量，能够有效抵制各类分裂思想的渗透，维护国家领土与民族团结稳定，为中华民族伟大复兴事业筑牢人才思想基础；从高校办学角度来看，这项教育工作可以弥补高校思政育人工作的短板，完善高校立德树人的育人体系，营造出各族师生和睦相处、互帮互助的校园氛围；从青年成长角度来看，这项教育工作可以帮助大学生纠正错误的历史认知，培育深厚的家国情怀，让青年学生明确自身维护民族团结、建设现代化国家的责任与使命【3】。同时，国家出台的《宪法》《爱国主义教育法》，以及通用教材《中华民族共同体概论》，明确了此项教育工作的法定要求和政策标准，让这项教育成为国民教育体系中不可或缺的重要内容，贯穿于高校课堂教学、校园日常生活和校外社会实践的全过程【4】。

二、高校铸牢中华民族共同体意识教育的现实困境

目前，国内绝大多数高校已经陆续开展中华民族共同体意识教育相关工作，但不同高校的教育推进水平存在明显差距，各类教育短板相互叠加，让高校民族团结育人工作出现了整体推进难题【5】。

在教学建设方面，大部分高校没有建立起系统、连贯的教学体系；中华民族共同体意识的相关知识点，零散分布在各类课程当中，教学内容没有形成循序渐进的学习层次，教学素材也存在碎片化、表面化的问题。多数课堂只是简单介绍各类民族民俗故事，没有对中华民族共同体核心理论、民族发展历史进行深入讲解，很难让学生建立系统化的认知。与此同时，高校课程协同育人机制存在明显漏洞，思政课程承担了全部的民族团结教育任务；文史类、理工类、艺术类等各类专业课程，基本没有融入民族团结思政内容，跨学科的教学研讨活动也较为匮乏，无法形成多方协同的育人合力。除此之外，高校师资队伍的专业教学能力普遍有待提升，很多教师没有系统学习过民族理论和民族相关政策，课堂教学内容生硬、内容空洞；非思政专业教师缺乏课程融入的有效方法，高校专业师资储备存在缺口，教师专项培训、考核激励等配套制度不够完善，导致教师主动开展民族团结教育的积极性较低【5】。

在育人载体和校园环境方面，当前高校课堂大多采用传统的单向灌输教学模式，课堂互动研讨、数字化教学资源的使用频率较低，很难引发青年学生的情感共鸣；课外实践活动的覆盖人群有限、活动形式较为单一，西部支教、民族地区研学、民族团结志愿服务等实践平台数量不足。高校的教育考核方式依旧以传统笔试考试为主，没有结合学生日常行为表现、社会实践经历建立综合评价标准。部分高校还存在认知误区，片面认为中华民族共同体意识教育只是民族院校、边疆院校的专属工作，没有针对全校教育工作制定整体的统筹规划；校园宣传阵地没有得到充分利用，高校针对少数民族师生生活习俗的配套保障不够完善，校园内部缺少常态化、沉浸式的民族团结教育氛围，各类民族团结主题活动大多流于表面形式，无法真正发挥校园环境的育人作用。

三、高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径

高校想要解决当前民族团结教育存在的各类问题，就需要整合教学、课程、师资、实践、校园治理、法治保障等多项资源，搭建全方位、一体化的育人体系【6】。

一是要整合梳理教学内容，完善整体课程框架。高校可以依托《中华民族共同体概论》通用教材，搭建清晰完整的教学脉络，将各民族交融发展历史、“四个与共”理念、民族辩证关系、“五个认同”、正确五观等核心内容融入教学中；其次可以结合都贵玛先进事迹、青年西部支教典型案例等真实素材，搭建标准化的教学资源库。以思政必修课程为核心教育载体，增设民族团结专题选修课和系列主题讲座；高校还要推动所有专业课程融入思政教育内容，组织不同学科教师开展集体备课活动，深度挖掘各类专业中各民族共建祖国、交融发展的教学资源，实现所有课程协同开展中华民族共同体意识教育。

二是需要进一步完善师资培育和保障机制，将民族理论、民族政策的学习内容，纳入全体教师的常态化继续教育体系。高校可以定期组织教师开展专题研修培训，打造校内民族团结宣讲骨干团队。其次可以把共同体意识教育成果、课程思政建设成效，纳入教师的日常考核评价体系；高校可以根据育人需求，引进民族学、历史学相关专业人才，同时为一线教师提供标准化的教学案例素材，降低课程融入的教学难度，持续提升全体教师的理论素养和课堂教学实操能力。

三是需要创新课堂教学模式和课外实践育人形式，摒弃单一的课堂讲授方式，合理运用案例讨论、情景模拟、线上数字展馆等多元教学方式，提升课堂教学的趣味性和吸引力。高校需要搭建长期稳定的课外实践平台，常态化开展民族文化节、红色研学实践、基层志愿服务、西部支教等实践活动，让各族青年学生在共同学习、共同实践的过程中，加深彼此的交往交流交融；其次可以建立结合课堂表现、社会实践、日常品德素养的综合评价机制，从情感层面深化学生的民族团结认同感【6】。

四是需要强化校园文化建设，完善相关制度与法治保障。高校需要将中华民族共同体意识教育，纳入学校整体育人发展规划，建立专项工作统筹机制，配套专项工作经费。高校可以充分利用校园各类宣传平台，打造民族团结专属文化阵地；其次需要优化校园配套服务，充分尊重少数民族师生的生活习俗，营造包容和谐、团结互助的校园育人环境。同时可以依托宪法、爱国主义教育相关法律法规开展法治科普教育，常态化开展反分裂、反极端思想的警示教育活动，引导青年学生运用法治思维正确看待民族关系，为高校铸牢中华民族共同体意识教育工作，筑牢坚实的制度基础和思想防线。

四、结语

铸牢中华民族共同体意识教育，是高校需要长期坚持的系统性育人工作，这项工作直接影响着民族团结稳定、社会和谐发展和中华民族伟大复兴的长远发展大局。现阶段，国内高校的中华民族共同体意识教育工作已经取得了一定的育人成果，但高校在教育内容体系、课程协同建设、师资队伍培育、实践育人载体、校园文化氛围等多个方面，仍然存在诸多现实问题。

新时代背景下的高校，需要始终坚守“四个与共”的核心内涵和“五个认同”的育人目标，依托完整的中华民族历史认知开展育人工作；高校需要统筹推进课堂教学、课程建设、师资培育、社会实践、校园文化、法治保障等各项工作，平衡好中华民族整体共性和各民族文化特色的关系，持续推动各族青年学生开展深度的交往、交流与交融。青年群体是民族复兴事业的核心力量，高校只有持续深耕中华民族共同体意识育人工作，引导广大青年学生树立正确的五大观念，让各族青年像石榴籽一样紧紧团结在一起，才能凝聚各族青年团结奋进的精神力量，为中国式现代化发展、中华民族伟大复兴事业，夯实坚实的青年思想根基。

参考文献：

[1] 费孝通. 中华民族多元一体格局[M]. 北京: 中央民族大学出版社, 2018.

[2] 张谋. 新时代铸牢中华民族共同体意识的内涵与路径研究[J]. 中南民族大学学报(人文社会科学版), 2022, 42(3): 28-34.

[3] 李刚. 高校中华民族共同体意识教育的价值意蕴与育人逻辑[J]. 学校党建与思想教育, 2023(12): 67-69.

[4] 国家民族事务委员会. 中华民族共同体概论[M]. 北京: 高等教育出版社, 2024.

[5] 王静. 高校铸牢中华民族共同体意识教育的现实困境与问题探析[J]. 边疆经济与文化, 2024(2): 112-115.

[6] 陈阳. 新时代高校民族团结教育实践路径创新研究[J]. 教育观察, 2023, 12(28): 45-48.

杨玉兰

郑州升达经贸管理学院