滚动信息2

摘要：单元整体教学是以特定的课程内容为基础，把教学方式和教学内容进行有机结合，进而实现整体化教学。把单元整体教学应用到学科教学当中，这不但有助于学生思维朝着深度方向发展，而且还能够增强教学的效果。所以，小学数学教师应当深入地去研读教材，根据学生的学习情况来优化教学的方式，进行统筹规划并且合理地安排教学内容，为学生营造出具有启发性以及深度的课堂，让学生能够获得更为丰富的数学知识。

关键词：小学数学；单元整体教学；教学策略

引言

小学阶段对于数学学科的学习，它不仅仅是和学生在数学学习方面所具备的能力存在关联，而且还会对其逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力的发展产生影响，并且与他们后续在学业和职业方面的发展是紧密地相互关联着的。目前，在学校中数学教学是受到了高度的重视的，然而依然是存在着一些方面的问题。所以，教师需要结合教学实践活动，对现存的问题进行剖析，积极主动地去采用“单元整体教学”这样一种策略，以此来提升课堂教学的质量水平。基于此，本文对人教版小学数学单元整体教学的实施路径进行探讨研究，期望能够为教育工作者提供一定的参考依据。

一、单元整体教学的具体内涵

在课程标准的指导下，教师可在数学内容的教学与整合过程中，合理地去设计具备创新性质的整体性方面的学习单元，并且结合秉持因材施教这样一种教育理念，针对学生所实际具备的接受能力以及知识水平的状况，设计并且运用与之相适应的教学模式。这种方法能够突破原本存在的教学单元以及模块所具有的限制，从整体教学的整个过程出发来对教学内容实施重组操作，从而能够更好地满足学生在学习方面的需求。单元整体教学所指的是，以教材当中某一个单元的全部内容作为中心，以整体的视角来开展教学方面的指导。为了能够让学生更加深刻地理解并且掌握知识，需要打破原本教材结构所形成的束缚，顺应数学教学所出现的新主线，进而实现知识的再次整合。

二、小学数学单元整体教学的意义

随着新一轮课程改革的深入与素质教育的推进，小学数学教学越来越注重对学生综合能力以及核心素养进行培养。目前，教师已经逐步地把传统的单一教学模式进行转变，积极主动地将单元整体教学进行融合，让小学生真正地成为学习方面的主体，在理解这个层面为其提供更为广阔的空间。在日常的教学工作当中，教师应该把握每一个能够激发学生进行思考的机会，让每一位学生不但能够将知识掌握，而且还能够逐步地把合理的数学认知结构构建起来，进而将数学素养提升。大家都知道，数学是属于一门逻辑性比较强、内容较为抽象的学科。小学阶段是作为数学学习的一个重要时期，学生在学习的过程当中经常会碰到各种各样的困难。所以，教师需要引导学生把心理建设工作做好，帮助他们将困难克服、对解题路径进行探索，让他们在掌握知识以及能力的过程当中，逐步地形成结构化的数学思维。

三、小学数学单元整体教学实施策略

（一）提升教师专业能力

在小学数学教学中，教师作为引导者，学生作为学习者，教师和学生二者之间所存在的协作关系会直接对数学教学的质量以及效率产生影响。首先，教师应当去培养学生对于数学所产生的兴趣，从而让学生在学习的过程当中能够感受得到数学所具有的魅力，以此来为后续教学能够顺利开展奠定一定的基础。为了能够提高教学能力，教师需要深入地去理解单元整体教学所包含的理念、目标以及具体实施的方法，要深刻地去把握教材所包含的内容，并且结合自身所拥有的教学经验去整合单元教学方面的材料，同时还可以借鉴其他教师所具有的优秀做法。除此之外，还可以通过组织数学教师去开展研讨活动，让他们交流在单元整体教学当中所遇到的问题以及所积累的经验，彼此之间相互给予支持，共同去解决所遇到的问题，进而提升数学教师队伍的整体教学水平。

（二）聚焦教学重难点

小学数学教师应明确教学的重点与难点，帮助学生识别出关键的内容，进而能够有效地理解并且掌握相关的知识，而且还要提炼出个人的学习目标。在教学的过程当中，教师需要围绕着重点来设计教学活动，其中包括合理地去选择教具、设计问题以及安排教学的时间，以此来促进学生更好地掌握相关的知识。与此同时，教师应当注意教学内容存在的难易梯度，就算是比较难的知识点，也应该采用循序渐进的方式去进行讲解，从而确保全班的学生都能够理解。

（三）设计专题学习

在小学数学单元整体教学中，教师应当从整体出发，对教学的过程开展系统化的设计以及整合的工作。为了达成单元知识能够全面覆盖以及系统性教学这样的目标，教师需要去改进传统的教学以及训练的方式，结合学生学习的实际情况以及需求，合理地去设计学习的内容，让学生能够对单个的知识点开展系统的练习并且进行积累，还能够深入地去理解各个知识点相互之间的关联，进而促进学生数学思维能力能够全面地发展，并且能够把所学的知识灵活地运用到实际的学习里面。教师应当针对单元之内不同的知识点设置专题的教学内容，并且依据单元整体的教学目标，设计具体的问题以及探究的任务，构建科学的、完整的专题课程体系，以此来支持学生进行有针对性的自主学习训练。

结语

综上所述，在当前教育教学体制下，教师的教学理念已逐渐转变，需要紧紧地跟随着时代的发展步伐，积极主动地去对教学的方式进行调整。这样做的行为，不仅能够对教师个人的专业成长方面起到一定的帮助作用，而且也能够使教学的质量得到提升，还能够培养学生的自主学习的能力。小学阶段的数学教师应当勇敢地去迎接机遇以及挑战，主动地去接纳单元整体的教学理念，积极主动地去探索并且发展单元教学的范例，从其中积累真实并且有效的教学方面的经验，持续不断地去提升自身的教学水平，推动课堂教学的改革，达成教学方式的多元化，促进学生数学核心素养的全面的提升。

参考文献：

[1] 季国琴. (2025). 小学数学单元整体教学实施策略探究——以"多边形的面积"为例.数学学习与研究(2), 146-149.

[2] 熊云勇.大观念视角下小学数学单元整体教学的实施策略[J].教师博览(下旬刊), 2025(11):95-97.

[3] 刘珈彤. (2025).基于核心素养的小学数学单元整体教学设计策略研究. (Doctoral dissertation, 长春师范大学).

韦燕玲

广西壮族自治区融水苗族自治县民族小学