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摘要：在新时代的大思政教育格局之下，中职美术欣赏课担负着培养学生审美能力、思想品格的双重任务。本文立足于中职教育的实际情况，从落实立德树人根本任务、提高学生综合素质两个方面出发，分析美术欣赏教学改革的现实意义，围绕挖掘美术作品思政元素、创新多元教学方式两条途径，提出课程思政融合的实践策略，为中职美术欣赏教学改革提供一些参考。

关键词：大思政；中职教育；美术欣赏；教学改革；课程思政

引言

党的二十大报告中提出全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在大思政教育理念不断深入的背景下，各个学科的课程都承担起了新的育人任务。中职美术欣赏课是美育的重要途径，它既是传授审美知识的课堂，又是培养学生家国情怀、文化自信和道德品质的阵地。但是目前中职美术欣赏教学在思政融合方面还存在着内容挖掘不深、方式创新不够等问题，需要从理论和实践两个方面去探讨并加以突破。

一、新时代“大思政”背景下中职美术欣赏教学改革的意义

（一）落实立德树人根本任务的现实需要

立德树人是新时代教育的根本任务，中职美术欣赏教学改革就是立德树人任务在美育领域中的具体体现。美术欣赏课程包含诸多的人文精神和价值内容，经由对中华优秀传统艺术、革命历史题材美术作品以及当代艺术成果展开全面欣赏，可以促使学生在审美感受之中形成社会主义核心价值观的认同，巩固理想信念的基础[1]。推进美术欣赏教学改革，把思政教育有机融入到美育实践中去，是新时代职业教育落实立德树人根本任务、培养德技并修高素质人才的必然要求。

（二）提升中职学生审美素养与思想品格的内在要求

中职学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，美术欣赏教学对审美素养和思想品格的培养起着无法取代的作用。打破传统的以知识传授为主的教学模式，让学生去体会艺术作品里蕴含的文化精神和价值取向，有利于培养学生的民族自豪感和文化认同感。同时审美能力的提高有益于学生塑造积极健康的生活态度、精神气质，促进审美教育同德育相辅相成的发展，进而全方位提升中职学生综合素养与人文素质[2]。

二、新时代“大思政”背景下中职美术欣赏教学改革的策略

（一）深挖美术作品思政元素，构建课程思政融合体系

美术作品是民族文化精神的承载者，有丰富的思政教育内容。中职美术欣赏课教师要树立美育即德育的课程意识，对教材中的各种美术作品所包含的思政元素进行系统的梳理，以家国情怀、劳动精神、文化自信、工匠精神等为内容主线，构建起纵向贯通、横向融合的课程思政体系。这就需要教师既要对美术作品的艺术语言和审美特征有深入的研究，又要准确地把握它所蕴含的历史文化背景和价值取向，才能使审美鉴赏与价值引领达到内在统一，使思政教育真正渗透到美术欣赏的全过程，而不是简单的外在附加。

例如，在《中国民间剪纸图案》一课为例。在具体的课堂教学中，教师在引导学生欣赏剪纸图案的造型特征和艺术风格之后，又进一步引导学生去探究作品背后深厚的民俗文化内涵和劳动人民的创造智慧。教师在课堂上把来自陕西、山西、广东等地的不同地域的剪纸作品并排展示出来，让学生去发现同为剪纸艺术，但由于地域文化不同，所表现出的造型语言和审美风格也大相径庭。教师带领学生思考剪纸图案里“鱼戏莲”“喜鹊登梅”“连年有余”这些传统纹样的内涵是什么，中国劳动人民生活愿望与精神追求是什么。经过小组讨论、交流分享之后，学生体会到了民间艺术里蕴含的劳动智慧和民族感情，从而对中华优秀传统文化有了发自内心的认可和珍爱。该教学设计把审美分析同文化解读、思政引领有机地融合起来，让学生在欣赏美的过程中自然而然地产生文化自信和家国情怀。

（二）创新多元教学方式，推动审美体验与价值引领有机统一

单一的图片展示和知识讲授不能打动学生的情感，也不能达到价值引领的目的。在大思政理念的引领下，中职美术欣赏教学要积极尝试情境体验、互动探究、项目实践等多种教学方式，用丰富的审美体验激发学生的情感共鸣，在潜移默化中达到价值观内化和升华的目的。教师要以学生认知特点和生活经验为出发点，精心设计出有情感温度、有思想深度的学习活动，打破欣赏就是看图的思维定式，使学生真正成为审美活动的主人、文化价值的创造者，让审美体验和价值引领互相促进、有机统一。

例如，在《中国民间印染图案》一课为例。教师在课堂导入时播放一段蓝染工艺纪录片短视频，使学生对传统的扎染、蜡染工艺制作过程和艺术特点有直接的感受，从而迅速调动起学生的学习兴趣。在欣赏分析阶段，教师会把苗族蜡染、白族扎染、乌泥泾棉布印染等典型案例一件一件地展示出来，然后让学生从色彩、纹样、工艺这三个方面展开比较欣赏，再联系各个民族的生活环境和历史文化，分析印染图案背后所蕴含的民族审美观念和精神信仰。课堂高潮部分，教师带领学生用简单的折叠染色体验活动模拟传统扎染工艺，使学生体会传统手工艺的精巧、不易，进而对学生热爱劳动人民创造精神有由衷的敬佩之情。最后教师引导学生就传统印染图案在当代设计中创新的应用展开讨论，把传统文化的传承和时代创新意识结合起来，使审美认识得到加深，文化责任感和创新意识被激发出来。

结语

新时代“大思政”教育格局的不断推进，给中职美术欣赏教学改革赋予了新的价值引领和操作途径。通过对美术作品思政元素进行深入挖掘，创建课程思政融合体系，探索多样化的教学方式，使审美体验和价值引领有机地结合起来，可以充分发挥美术欣赏课的育人功能，达到美育与德育相融合的目的。中职美术欣赏教学改革要不断在理论研究和实践创新上深入下去，给培育德技并修、全面发展的新时代职业人才提供美育力量。

参考文献

[1]李欣爽,李华英.以苗族银饰为资源的美术欣赏教学[J].美术教育研究,2025(17):60-62.

[2]李萍.美术欣赏教学要善用“追问”[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2024(3):67-69.

焦智爱

灵宝市中等专业学校