滚动信息2

摘要：初中生以具象思维为主，而初中物理知识抽象性、逻辑性突出，传统理论灌输式教学极易出现知识脱离生活、学生学习兴趣低迷等问题。2022版义务教育物理课程标准提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，生活化教学成为破解物理教学困境的可行路径。本文立足初中物理教材声、光、力、电四大模块教学内容，阐述生活化教学的应用价值，结合课本典型篇目案例，从课堂导入、实验探究、习题训练、课后拓展四方面搭建教学实施路径，分析当前教学误区并给出优化方案。实践证明，生活化教学能够贴合学生认知特点，降低物理学习门槛，提升学生知识应用能力，助力物理核心素养落地。

关键词：初中物理；生活化教学；教学模式；核心素养；生活案例

一、引言

物理学科扎根于现实生活，生活中随处可见各类物理现象。初中物理作为物理学科启蒙阶段，既要夯实学生基础知识，也要培养学生科学探究思维。现阶段部分物理课堂依旧沿用传统讲授模式，重理论灌输、轻生活联结，重习题训练、轻实践体验，割裂了物理与生活的内在联系。学生只能死记公式、机械刷题，无法理解物理规律的现实意义，学习主动性持续降低，难以达成新课标育人目标。生活化教学以学生固有生活经验为切入点，将抽象物理知识转化为直观生活场景，贴合初中生思维发展规律，有效弥补传统教学短板。为切实发挥生活化教学实效，本文结合初中物理课本教学内容，梳理生活化教学落地路径，规避教学形式化问题，为初中物理课堂教学优化提供参考。

二、初中物理开展生活化教学模式的核心价值

（一）契合初中生认知规律，化解知识抽象难点

初中生尚未完全形成抽象逻辑思维，对压强、浮力、欧姆定律等无形物理规律理解吃力。生活化教学将理论知识与日常场景绑定，快速化解教学难点。例如讲解压强知识时，无需生硬讲解公式，借助宽书包带减压、刀刃锋利易切割食物等生活实例，即可让学生快速理解受力面积与压强的变化关系，降低知识理解难度。

（二）激发课堂学习兴趣，转变被动学习状态

枯燥的单向讲授容易消磨学生学习热情，而生活化情境能够制造认知冲突，激发学生探究兴趣。讲授《光的折射》时，以水中筷子弯折、池水看起来变浅等日常现象设问，勾起学生好奇心，引导学生主动探究光学原理，转变被动听课的学习状态，让课堂更具参与感。

（三）落实学科育人目标，培养物理应用能力

物理教学最终目的是实现学以致用。生活化教学引导学生主动观察生活中的物理规律，帮助学生建立物理服务生活的认知，聚焦科学探究与科学思维两大核心素养开展教学，跳出纸上谈兵的教学局限，真正提升学生解决实际问题的能力。

三、初中物理生活化教学模式的具体实践路径

（一）生活化情境导入，唤醒已有生活经验

依托生活化情境开展课堂导入，可快速衔接生活经验与课本知识。讲解《光的反射》，结合黑板反光、镜面成像、积水路面反光等现象，区分镜面反射与漫反射；讲解《物态变化》，结合冰棒冒白气、玻璃起雾、湿衣服蒸发等场景，帮助学生辨析汽化、液化、凝华。贴合教材的生活化导入简洁高效，快速聚焦课堂重难点。

（二）生活化实验创新，优化课堂探究过程

物理实验是课堂核心环节，教材专业器材远离学生生活，亲和力不足。利用日常物品改造课本实验，可提升课堂实操性。讲解《浮力》时，用鸡蛋、食盐、水杯完成浮沉实验，直观验证液体密度对浮力的影响；探究滑动摩擦力时，以课本、橡皮、桌面为器材，探究压力和接触面粗糙程度对摩擦力的影响。生活化实验取材简单，贴合教材实验要求，兼顾知识性与趣味性。

（三）生活化习题设计，打破题海训练误区

传统物理习题脱离现实，学生只会解题不会应用。教学中立足课本考点设计生活化习题，强化知识落地。学习《家庭电路》后，让学生分析家中空气开关跳闸、灯光闪烁的电路故障；学习《杠杆》后，区分筷子、羊角锤、跷跷板等生活工具的杠杆类型。弱化复杂计算，侧重生活应用，打通解题与实践的壁垒。

（四）生活化课后实践，延伸物理学习场景

依托课后实践延伸课堂教学，构建课内外一体化学习模式。结合课本章节布置简易实践任务：学习《声现象》观察家中隔音材料；学习比热容分析水陆昼夜温差成因；学习简单机械观察生活工具杠杆结构。实践作业无需繁琐报告，重在引导学生观察思考，养成主动探究物理的习惯。

四、生活化教学实践现存问题与优化策略

（一）现存教学问题

当前生活化教学普遍存在三大问题：一是形式化严重，仅课堂开头插入生活案例，后续回归纯理论教学，生活与课堂完全脱节；二是素材选取不当，选用小众陌生场景，增加学生理解难度；三是重趣味轻知识，过度追求课堂热闹，忽视课本知识点落实，偏离教学目标。

（二）针对性优化策略

针对以上问题，提出三点优化策略。第一，构建完整教学闭环，形成“生活情境—规律探究—知识总结—生活应用”全流程教学，让生活化贯穿课堂始终；第二，贴合学生生活圈选材，选取大众熟知的衣食住行、自然现象等素材，贴合课本教学内容；第三，分清教学主次，以生活为载体、以知识落实为核心，平衡趣味性与知识性，杜绝无效课堂娱乐。

五、结语

综上，生活化教学契合物理学科本质与初中生认知水平，是落实新课标理念的优质教学模式。教师需深挖教材生活化资源，从导入、实验、习题、课后实践四个维度完善教学体系，同时摒弃形式化教学误区，立足课本、贴合生活开展教学。让物理走出课本、贴近生活，既能降低学生学习难度，也能持续激发学习兴趣，最终全面提升初中物理课堂教学质量，落实学科核心素养培育目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

[2]人民教育出版社课程教材研究所.义务教育教科书物理（八年级、九年级）[M].北京:人民教育出版社,2021.

[3]童利华.“从生活走向物理”理念在初中物理教学中的实践探索[J].教师教育研究,2025(2):112-113.

[4]吴斌.初中物理生活化教学实施策略探究[J].教师,2025(28):77-80.

[5]张磊.核心素养下初中物理生活化课堂的构建路径[J].基础教育研究,2024(15):45-47.

李素辉

陆丰市甲东镇钟山中学