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摘要：数字文创产业的快速升级对视觉传达设计人才的创新素养与原创能力提出了全新标准，传统视传课堂固化的教学模式会限制学生创意思维的发展，无法适配行业人才需求。文章立足创新思维培育核心目标，从教学理念、教学模式、教学资源、评价体系四个层面优化课堂教学路径，能够有效破解专业教学痛点，夯实学生创新能力，助力高校培育适配行业发展的优质设计人才。

关键词：创新思维；视觉传达设计；课堂教学；教学优化；人才培养

引言：数字化技术的全面普及推动视觉传达设计行业实现跨界革新，行业发展对设计人才的创新思维与综合实践能力提出了更高的要求。视传专业课堂教学作为人才能力培育的核心阵地，固化的教学体系会制约学生原创能力的成长，贴合创新导向优化课堂教学体系，能够完善专业人才培养模式，提升视传专业教学质量，为设计行业创新发展提供坚实的人才支撑。

一、革新教学理念，聚焦思维培育弱化定式教学

多数课堂教学中，教师以标准答案、经典案例模板约束学生创作，学生多模仿照搬现有设计作品，缺乏独立思考和原创探索的空间，长期下来形成思维定式，丧失创新探索的主动性。以创新思维为导向优化课堂教学，首要任务是彻底革新传统教学理念，摒弃“重技法、轻创意，重结果、轻过程”的教学思维，确立“创意为本、思维先行、能力核心”的新型教学理念[1]。在课堂教学中，教师需转变教学角色，从知识传授者转变为思维引导者，尊重学生的个性化审美与多元化创意构思，打破标准化设计评判桎梏。针对基础课程、专业核心课程的不同特点，针对性融入创新思维训练，弱化模板化、套路化教学。在课堂案例讲解、作业布置、作品指导环节，不局限于单一标准，鼓励学生突破传统设计框架，结合时代审美、社会热点、个人思考进行原创构思，引导学生养成独立思考、大胆创新的思维习惯，从根源上破解思维固化问题。

二、重构教学模式，依托项目驱动激活创新潜能

单一的课堂练习大多题型固化、场景虚拟，与行业真实设计需求脱节，无法有效锻炼学生的创意落地与创新迭代能力。为有效培育学生创新思维，需重构课堂教学模式，推行“项目驱动、实战赋能”的沉浸式教学模式，将真实设计场景、实战项目融入课堂全过程[2]。高校可联动本地文创企业、设计工作室、新媒体平台，筛选优质真实商业项目、文创设计项目作为课堂教学载体，构建“调研—创意—迭代—落地”的全流程课堂教学体系。课堂教学中，以小组协作形式推进项目任务，引导学生自主开展市场调研、需求分析、创意构思，结合项目需求自主设计方案。教师全程针对性指导，针对学生创意短板、设计漏洞进行点拨，引导学生不断优化创意方案。同时还要推行教赛融合模式，将各类设计竞赛命题转化为课堂实训内容，以竞赛标准倒逼学生突破固有思维，探索多元化设计风格，在实战训练中锤炼创新思维与实操能力。

三、拓展教学资源，跨界融合丰富创新创作维度

视觉传达设计具有极强的跨界性、包容性，创新设计往往源于多领域知识的融合碰撞。当前多数高校视传课堂教学资源局限于专业教材、经典传统案例，导致学生知识储备单一、创作视野狭窄，创新设计缺乏深度与新意，难以适配数字化设计行业的发展需求[3]。基于创新思维培养需求，需全面拓展课堂教学资源，推动多领域知识跨界融合，丰富学生创新创作的思维维度与素材储备。一方面，及时更新教学内容，剔除滞后的传统教学内容，融入新媒体设计、AI视觉设计、文创跨界设计、沉浸式视觉设计等行业前沿知识，结合当下热门设计趋势、优秀原创设计案例开展课堂教学，拓宽学生创作视野。另一方面，搭建多元化资源平台，整合线上优质设计课程、行业前沿资讯、原创设计资源库，同时引入文学、艺术、民俗、科技等跨界领域知识，引导学生挖掘多元创作素材。此外，定期邀请行业资深设计师、原创设计师走进课堂，开展专题讲座、案例分享、现场指导，传递行业创新设计理念与实战经验，帮助学生打破专业壁垒，实现跨界创新，提升作品的原创性与独特性。

四、完善评价体系，多元评价助力创新长效培育

传统视传教学评价体系较为单一，以作品最终视觉效果、技法熟练度为核心评判标准，忽视学生的创意构思、思维过程、创新突破，存在“重结果、轻过程，重技法、轻创意”的弊端。单一的评价模式容易导致学生片面追求画面完美，忽视创意创新，严重压制学生的创新积极性，不利于创新思维的长效培养。为适配创新思维培养目标，需构建多元化、全过程的课堂教学评价体系，实现从“结果评价”向“过程+创新”综合评价转型。首先，丰富评价维度，将创意创新性、思维独特性、方案迭代过程、市场适配性、团队协作能力纳入评价体系，弱化单纯的技法评分权重，重点关注学生的创新突破与思维成长。其次，优化评价主体，构建教师评价、学生自评、小组互评、行业点评相结合的多元评价模式，全方位、多角度评判学生的学习成果与创新能力。最后，建立动态评价机制，关注学生课堂创意表现、方案优化过程、思维进步幅度，对突破传统、构思新颖、具有原创价值的作品予以重点肯定，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，持续激发学生的创新热情，实现创新思维的长效培育。

结束语

创新思维的系统化培育是视觉传达设计专业高质量教学发展的核心内核，科学的课堂教学优化策略能够有效打破传统教学的各类局限。专业教学体系需要持续贴合行业发展趋势不断迭代升级，持续聚焦学生创新能力与原创素养培育，完善多元化、实战化的教学体系，助力视传专业培育更多兼具创新思维与实操能力的复合型设计人才，推动文创设计行业持续向好发展。

参考文献：

[1]盖婧.工匠精神视域下宋韵文化与高职视传专业融合发展研究[J].文化创新比较研究,2026,10(7):60-63.

[2]晨曦,何婷婷.新文科背景下视传专业的动态视觉设计课程体系建设与数智化转型[J].大众文艺,2025,(23):126-129.

[3]高春玲,高哲,王振伟.江南红色文化融入视觉传达设计专业教学实践创新研究[J].江苏丝绸,2025,54(5):45-50.

冷思

百色学院美术与设计学院