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摘要：2021年，“双减”政策的全面推行带来了教育行业的深刻变革。这场变革促使每一位教育从业者重新审视当前我国教育体系的现存痛点，探寻未来教育的发展方向。其中，家校共育的重要意义与实践策略，始终是基础教育研究的核心焦点。为此，本文对“双减”背景下的家校共育实践路径展开探究，助力基础教育突破发展困境，依托家校协同合力，赋能学生健康成长与全面发展。

关键词：“双减”政策；家校共育；初中教育

在过去很长一段时间里，过度泛滥的校外培训大肆侵占学生课余时间，给学业压力本就繁重的初中生增添了沉重的课外负担。素质拓展与兴趣培养的培训初衷本无可厚非，但多数培训机构假借素质教育名义，变相向家长与学生贩卖教育焦虑，致使学生深陷应试教育固化误区。从家庭教育层面来看，不少家长依赖课外培训班填充学生课后时间，自身却存在陪伴缺失、教育缺位、引导不足的问题。因此，“双减”政策的落地实施是我国基础教育改革的必然趋势，提质家庭教育、深化家校共育，成为新时代初中教育的重点研究议题。

一、“双减”背景下家校共育的必要性

绝大多数家长都是初次育儿，在家庭教育中“摸着石头过河”，陪伴孩子步入初中阶段。进入初中后，学生面临课业压力倍增、青春期自我意识觉醒、渴望独立、逆反心理凸显等变化，极易与家长产生矛盾冲突。多数家长难以适配学生的身心成长变化，依旧沿用低龄阶段的说教、唠叨式教育方式，甚至简单粗暴教育，极易激化学生叛逆情绪，导致家庭矛盾频发。

家庭教育是一门科学，并非所有家长都掌握科学的育人方法。“双减”政策剥离了学生繁重的课外培训任务，让家长与学生拥有了充足的相处时间。若家长缺乏科学教育理念，将宝贵的亲子时间消耗在争执、说教中，不仅会影响学生学业发展，更会阻碍学生身心健康成长。由此可见，落实高质量家校共育，是“双减”背景下初中教育提质增效的必然要求。

二、“双减”背景下家校共育的实践策略

（一）制定计划规则，夯实教育基础

教育界普遍认为，“双减”落地后，学生学业与素养的差距，核心源于自律能力与自主学习能力的差异。初中阶段是学生时间管理、自我约束意识养成的关键期，而信息化时代的各类电子产品、网络资讯极易干扰学生专注力，消磨学生自律性。

学生良好的自律能力与学习内驱力，源于清晰、具体、可落地的学习目标。以往学习中，学生被动跟随教师教学进度、机械刷题备考，普遍存在目标模糊、态度散漫、学法不当等问题。因此，家校共育的首要任务，是家校携手引导学生制定个性化学习规划，建立明确的行为准则与奖惩机制。

学期伊始，班主任可开展师生一对一谈心谈话，并邀请家长全程参与。师生、家长三方共同复盘上学期学习短板，结合学生学情制定新学期发展目标。目标设置摒弃唯分数论，兼顾学业提升与能力养成，由学生自主制定可落地的行动计划。例如，设定每日语文课外阅读30分钟，固定晚间21:00-21:30为专属阅读时段；提前规划阅读书单、准备读书素材、撰写阅读心得。家长全程监督学生居家学习状态，严格执行约定的奖惩规则，督促学生遵守计划、规范行为，帮助学生养成规则意识与自主管理能力，适配“双减”自主学习的育人要求。

（二）线上结合线下，构建共育体系

制定学习计划易，长期坚持落实难。学生的成长进步，既需要和谐互助的校园育人氛围，更需要家校协同、步调一致的监督与沟通。信息化时代下，微信、QQ、专业家校互动平台，为常态化家校沟通提供了便捷渠道。教师可依托线上平台分享优质学习资源，实时对接家长、同步学生学情，实现高效、弹性的家校互动。线上线下融合育人，能够有效提升家校共育的实效性。

常态化居家学习打卡是高效的家校共育方式。家长通过照片、视频记录学生居家学习、阅读、劳动的日常，及时反馈给班主任与任课教师，教师针对性给出个性化点评与指导建议，精准解决学生居家学习问题，大幅提升育人效率。

同时，教师可创新育人模式，推行“线上共读、线下共育”机制。为家长推荐优质家庭教育书单，组建班级家长共读打卡圈，引导家长自主学习科学育人理念。以两个月为一个周期，打卡结束后组织线下家长分享会，邀请家长交流育儿心得、探讨教育难题、分享育人经验。线上学习赋能、线下交流提质，双向助力学生成长、赋能家长进步，实现家校双向成长。

（三）依托家长活动，搭建共育平台

家长委员会与常态化家长活动，是落实家校共育的重要载体。首先，学校定期开展家庭教育专题讲座，普及科学育人方法，更新家长教育理念，提升家长家庭教育素养。其次，班级定期举办家长沙龙，班主任提前收集家长共性育儿难题，组织全体家长群策群力、交流探讨，集中破解青春期教育、亲子沟通、习惯养成等教育困境，引导家长以积极、理性的心态应对学生成长问题。

此外，学校常态化开展家长开放日、家长进课堂等活动，邀请家长走进校园、走进课堂，直观体验学生日常学习与校园生活，增进家长对学校教学工作、学生学业任务的理解与认同，凝聚育人共识。

家庭教育与学校教育相辅相成、缺一不可。教师具备专业的教育理论与教学经验，家长熟知孩子的个性特点、拥有充足的陪伴时间，二者优势互补、同向发力，能够有效助力初中生平稳度过青春期，促进学生德智体美劳全面发展。

新时代教育背景下，教育工作者需持续深耕家校共育路径，不断优化育人策略，凝聚家校育人合力，为学生终身发展筑牢根基。

参考文献：

[1] 于海. “互联网＋家校共育”实践研究[J].学周刊，2020（24）：191-192.

［2］吴重涵，张俊．制度化家校合作的内在动力、行动逻辑与实践路径——基于十年家校合作实验的回顾与反思［J］.中国教育学刊，2021（9）：68-75．

［3］黄代发．家校共育 立德树人［J］.江西教育，2021（25）：55．

王甜

重庆市铁路中学校