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摘要：新课标将跨文化意识列为初中英语核心素养重要维度，传统课堂情境创设形式单一，多聚焦语言句型训练，忽视中外文化对比与价值辨析，学生难以形成理性跨文化认知。本文结合初中英语课本典型篇目，剖析传统情境教学存在的文化缺位、情境同质化、文化思辨不足等问题，阐明情境教学培育跨文化意识的内在逻辑，从生活化真实情境、对比式文化情境、项目化综合情境、多元文化评价四方面提出创新实施路径。实践证明，以文化为内核优化课堂情境，能够引导学生理解异域文化、尊重文化差异、厚植本土文化自信，有效落实跨文化育人目标。

关键词：初中英语；跨文化意识；情境教学；文化对比；核心素养

一、引言

语言与文化密不可分，初中英语教学不仅要夯实语言基础，更要依托课堂情境渗透跨文化教育，引导学生客观看待中外风俗、思维与价值差异。当前多数英语课堂情境仅服务单词、句型机械操练，文化内容浅尝辄止，情境设计脱离生活，缺少中外文化对照探究活动，学生容易片面看待异域文化，本土文化认同感薄弱。立足课本主题创设融合文化内涵的多元课堂情境，是同步提升语言能力与跨文化意识的关键抓手。本文结合教材课例，探究以跨文化意识为导向的情境教学创新策略。

二、传统初中英语情境教学的现存短板

第一，情境工具化，文化内涵缺失。课堂情境仅作为句型操练载体，教师只关注语法、词汇输出，不挖掘课文背后节日、礼仪、饮食等文化内涵，跨文化意识培育流于形式。

第二，情境同质化，缺少文化对比。情境素材多照搬西方生活场景，极少关联中华优秀传统文化，学生只熟悉异域习俗，难以形成中外文化双向对比思维。

第三，情境浅层化，缺乏思辨探究。情境活动局限对话模仿、角色扮演，未设置文化辨析类任务，学生被动接收文化信息，缺少独立思考、理性评判的过程。

第四，评价单一化，忽略文化素养。课堂评价只评判语言表达正误，不关注学生对文化差异的理解、本土文化对外输出意识，跨文化素养无法得到有效激励。

三、跨文化意识导向下情境教学的育人价值

其一，依托沉浸式情境直观感知多元文化。真实生活类情境还原中外日常交际场景，让学生直观感受节日、礼仪、社交习惯差异，降低文化理解门槛。

其二，借助对比情境树立双向文化视角。同步融入中外同类文化元素，引导学生对照分析，既尊重异域文明，又建立本土文化自豪感。

其三，依托探究情境发展文化思辨能力。在情境任务中设置开放性文化议题，引导学生辩证看待文化差异，摒弃文化偏见，形成包容理性的跨文化观念。

其四，综合情境搭建文化输出载体。综合性项目情境鼓励学生用英语介绍中华传统文化，实现输入与输出双向结合，落实文化传播育人目标。

四、跨文化意识培养视角下情境教学创新实施路径

（一）创设生活化真实情境，挖掘文本原生文化内涵

依托课本单元主题搭建贴近日常的真实交际情境，同步拆解文本蕴含的异域文化细节，避免情境脱离文化内核。以《Festivals》单元为例，传统课堂仅操练节日问答句型，创新情境教学中，教师创设节日分享情境，展示西方圣诞节、万圣节风俗素材，引导学生梳理节日起源、庆祝方式，在对话操练中理解西方节日背后的人文内涵。

在情境互动中预留表达空间，鼓励学生主动梳理对应中华传统节日，自然搭建中外节日对照的交流语境，实现语言练习与文化感知同步推进。

（二）打造中外对比情境，兼顾异域认知与本土文化自信

设计双向对照式文化情境，打破只输入西方文化的单一模式，将中华优秀传统文化融入课堂交际任务。以《Table Manners》课文教学为例，创设餐桌礼仪模拟情境，分两组分别还原中西方用餐场景，学生在角色扮演、对话交流中对比餐具使用、待客礼仪、进餐禁忌等差异。

教师借助情境引导学生客观总结不同礼仪形成的历史背景，不片面评判优劣，同时引导学生用英语介绍中式待客文化，在对比中建立文化包容心与民族文化认同感。

（三）设计项目化综合情境，开展文化思辨探究

围绕单元主题设置长线综合情境任务，融入开放性文化议题，推动学生深度思辨。以《Travel》单元为例，创设“中外城市文旅推介”项目情境，学生分组搜集异域城市风土与本土特色文旅资源，制作英文推介脚本完成课堂展示。

情境任务设置思辨问题：不同地域生活习惯差异由哪些因素造成？如何在跨文化交流中友好相处？学生在小组合作、展示辩论中独立思考文化差异成因，形成客观包容的跨文化思维，跳出单纯模仿语言的浅层学习。

（四）构建文化导向多元评价，巩固跨文化育人成效

调整课堂评价标准，建立“语言表达+文化理解+文化输出”三维评价体系。语言层面评判词汇、句型流畅度；文化层面观察学生能否准确阐述中外文化差异、持有包容态度；输出维度评价学生能否主动用英语介绍本土文化。

课堂情境展示、小组对话结束后采用自评、互评、师评结合模式，重点表扬能够辩证看待文化、主动传播中华传统文化的学生，以评价导向带动课堂情境持续向跨文化育人倾斜。

五、结语

跨文化意识是初中英语核心素养不可或缺的组成部分，传统重语言、轻文化的浅层情境教学难以满足新时代育人要求。教师立足课本单元主题，创新打造生活化文化情境、中外对比情境、项目探究情境，搭配文化导向综合评价，能够让学生在语言交际中感知多元文化、辩证看待差异、主动传播本土文化。教学过程中坚持语言训练与文化浸润同步推进，平衡异域文化输入与中华传统文化输出，借助优质课堂情境持续培育学生包容、自信、理性的跨文化意识，实现英语学科工具性与人文性统一。

参考文献

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